Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Рогов. Настольная книга практического психолога в образовании.doc
Скачиваний:
2317
Добавлен:
25.05.2017
Размер:
5.17 Mб
Скачать

Балльная оценка переключения внимания

Этапы

1

2

3

4

5

время

балл

время

балл

время

балл

время

балл

время

балл

менее 16

44

менее 29

44

менее 32

44

менее 28

45

менее 30

44

16-21

43

29-34

43

32-40

43

28-34

44

30-34

43

21-26

42

34-39

42

40-48

42

34-39

43

34-38

42

26-30

41

39-44

41

48-56

41

39-45

42

38-42

41

30-35

40

44-49

40

56-64

40

45-50

41

42-46

40

35-40

39

49-54

39

64-76

39

50-56

40

46-50

39

40-45

54-59

38

76-84

38

56-62

39

50-54

38

45-50

37

59-64

37

84-92

37

62-67

38

54-58

37

50-54

36

64-69

36

92-100

36

67-73

37

58-62

36

54-59

35

69-74

35

100-108

35

73-78

36

62-66

35

59-64

34

74-79

34

108-116

34

78-84

35

66-70

34

64-69

33

79-84

33

116-124

33

84-90

34

70-74

33

69-74

32

84-89

32

124-132

32

90-95

33

74-78

32

74-78

31

89-94

31

132-140

31

95-101

32

78-82

31

78-83

30

94-99

30

140-148

30

101-106

31

82-86

30

83-88

29

99-104

29

148-156

29

106-112

30

86-90

29

88-93

28

104-109

28

156-164

28

112-118

29

90-94

28

93-98

27

109-114

27

164-172

27

118-123

28

94-98

27

98-102

26

114-119

26

172-180

26

123-129

27

98-102

26

102-107

25

119-124

25

180-188

25

129-134

26

102-106

25

107-112

24

124-129

24

188-196

24

134-140

24

106-110

24

112-117

23

129-134

23

более 196

23

140-146

23

110-114

23

более 117

22

134-139

22

22

146-151

22

114-118

22

более 139

21

-

более 151

118-122

21

более 122

20

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в нескольких направлениях. Во-первых, необходимо, в результате сопоставления данных, сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых,

67

следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, то есть, в какой мере отличаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от среднегрупповых пока­зателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем экспериментальные данные по развитию других характеристик внимания, можно осу­ществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкальных оценок по различным свойствам внимания.

Таблица 6