Attachments_h-educ@mail.ru_2015-09-13_20-35-03 / Содержание работы теоретич и констатирующий этапы
.docСодержание работы над магистерской диссертацией
|
Цели этапов исследования |
Содержание работы на каждом этапе |
Что должны реально получить /подготовить в процессе работы по каждому компоненту |
|
Цели теоретического этапа: теоретическое изучение педагогического явления, определение его сущности, структуры, механизмов, вскрытие причинно-следственных связей и закономерностей, влияющих на его протекание
|
|
|
|
|
Изучение истории и теории проблемы
|
|
|
|
Определение степени ее разработанности
|
|
|
|
Выявление «белых пятен»
|
|
|
|
Обнаружение научного противоречия
|
|
|
|
Формулирование проблемы своего исследования
|
|
|
|
Определение научного аппарата собственного исследования
|
|
|
|
Определение структуры исследования
|
|
|
|
Выделение компонентов изучаемого явления
|
|
|
Цель констатирующего исследования: определение состояния изучаемого явления в практике дошкольного образования
|
|
|
|
|
Разработка концепции констатирующего этапа исследования
|
|
|
|
Определение и обоснование методов исследования
|
|
|
|
Разработка и описание методик
|
|
|
|
Подготовка инструментария
|
|
|
|
Проведение констатирующего исследования
|
|
|
|
Сбор экспериментального материала, количественный и качественный и анализ результатов
|
|
|
|
Обобщение и интерпретация положительных и отрицательных результатов.
|
|
|
|
Выявление закономерностей
|
|
|
|
Установление причин недостатков и трудностей
|
|