Меподика обследования ПРОПЕДЕВТИКА

вынимает,

(«догоню-

вкладывает

догоню»,

и пр.). Дей-

«сорока-

ствия с

воровка»,

предметами

«прятки» и

принимают

др.) впол-

устойчивый

няет разу-

характер.

ченные

действия и

движения.

11 мес.

1. Радуется

Овладевает

1. Стоит

1. По сло-

Произносит

Умения и

приходу

новыми ра-

самостоя-

весной ин-

первые сло-

навыки за-

детей.

зученными

тельно.

струкции

ва-

крепляются.

2. Избира-

действиями

2. Делает

выполняет

обозначения,

тельное

и начинает

первые са-

разученные

например

отношение

выполнять

мостоя-

действия,

«ав-ав»,

к детям.

их по слову

тельные

не подска-

«кис-кис»,

взрослого

шаги.

занные

«дай».

(накладыва-

предмета-

ет кубик на

ми (водит

кубик, сни-

куклу,

мает и наде-

кормит со-

вает кольца

бачку и

с большим

др.).

отверстием

2. Появля-

на

ются пер-

стержень).

вые обра-

щения в

понимае-

131

мой речи

(по просьбе

взрослого

находит,

дает лю-

бую куклу,

которую

водит сре-

ди игру-

шек).

12

1. Различа-

1. Протя-

1. Выполня-

Ходит са-

1. Понима-

мес.

ет предме-

гива-

ет самостоя-

мостоя-

ет (без по-

ты по фор-

ет другому

тельно разу-

тельно (без

каза) на-

ме (отлича-

ребенку

ченные дей-

опоры).

звания не-

ет кирпи-

игрушку,

ствия с иг-

скольких

чик от ку-

сопровож-

рушками:

предметов,

бика по

дая это

катает, во-

действий,

слову

смехом и

дит, кормит

имена де-

взрослого).

лепетом.

и пр.

тей и

2. Узнает

2. Ищет

2. Переносит

взрослых,

по фото-

игрушку,

действия,

выполняет

графии

спрятан-

разученные

отдельные

знакомого

ную

с одним

поручения

взрослого.

другим

предметом

(принеси,

ребенком.

на другой

найди, по-

(водит, кор-

ложи на

мит, баюкает

место и

куклу, миш-

пр.)

ку и пр.).

132

Возраст

Понимание

Активная

Сенсорное

Игра в дей-

Движения (Д)

Навыки (Н)

речи (ПР)

речь (РА)

развитие (С)

ствия с

предметами

(И)

1

2

3

4

5

6

7

1 г.1мес.–

Запас пони-

Пользуется лепе-

Ориентируется

Воспроизводит

Ходит длительно

Самостоятельно

1 г. 3 мес.

маемых слов

том и отдельны-

в двух контра-

в игре ранее

не присаживаясь,

ест густую пищу.

быстро рас-

ми облегченными

стных величи-

изученные дей-

меняет положе-

ширяется.

словами в момент

нах предметов

ствия с пред-

ние (приседает,

двигательной ак-

(типа кубов) с

метами (кор-

наклоняется, по-

тивности, удив-

разницей в 3

мит куклу, на-

ворачивается, пя-

ления, радости.

см.

низывает коль-

тится).

ца на стер-

жень).

1 г. 4 мес.–

Обобщает

Словами облег-

Ориентируется

Отображает в

Перешагивает

Самостоятельно

1 г. 6 мес.

предметы по

ченными («би-

в 3-4-х контра-

игре отдель-

через препятст-

ест жидкую пищу

существен-

би») и произне-

стных предме-

ные, часто на-

вия (брусочки)

ложкой.

ным призна-

сенными пра-

тах (шар, куб,

блюдаемые

приставным ша-

кам в пони-

вильно («маши-

кирпичик,

действия.

гом.

маемой речи

на»), называет

призма).

(в конфликт-

предметы и дей-

ной ситуа-

ствия в момент

ции).

сильной заинте-

ресованности.

134

1 г.7 мес.–

Понимает не-

Во время игры

Ориентируется

Воспроизводит

Ходит по ограни-

Частично разде-

1 г. 9 мес.

сложный рас-

обозначает свои

в трех контра-

несложные

ченной поверх-

вается с неболь-

сказ по сю-

действия словами

стных величи-

сюжетные по-

ности (шириной

шой помощью

жетной кар-

и двусложными

нах предметов

стройки, пере-

15– 20 см), при-

взрослого (сни-

тинке, отве-

предложениями.

(типа кубов) с

крытия типа

поднятой над по-

мает ботинки,

чает на во-

разницей 3 см.

«ворот», «ска-

лом на 15– 20 см.

шапку).

просы взрос-

мейки»,

лого.

«дома».

1 г. 10 мес.

При общении со

Подбирает по

Воспроизводит

Перешагивает

Частично надева-

– 2 г.

взрослыми поль-

образцу и сло-

ряд последова-

через препятст-

ет одежду (бо-

зуется трехслож-

ву взрослого 3

тельных дейст-

вия чередую-

тинки, шапку).

ными предложе-

контрастных

вий (начало

щимся шагом.

ниями, употреб-

цвета.

сюжетной иг-

ляя

ры).

прилагательные и

местоимения.

Воз-

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра

Конст-

Изобрази-

Навыки (Н)

тельная

раст

(РА)

(СР)

(И)

руктив-

деятельность

ная

(ИЗО)

Грамма-

Вопро-

Воспроиз-

Воспроиз-

в одевании

в корм-

в движении

тика

сы

ведение

ведение

деятель-

лении

формы

цвета

ность (К)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2 г.–

Говорит

Появ-

Подбирает

Подбирает

Игра носит

Самосто-

Полностью

Ест

Перешаги-

2 г. 6

много-

ляются

по образцу

по образцу

сюжетный

ятельно

одевается,

акку-

вает через

мес.

слож-

вопро-

основные

разнооб-

характер. Ре-

делает

но еще не

ратно.

палку или

ными

сы

геометри-

разные

бенок отра-

простые

умеет за-

веревку, го-

предло-

«где?

ческие фи-

пред-меты

жает из жиз-

сюжетные

стегиваться

ризонтально

же-ниями

куда?».

гуры в раз-

4-х

ни окружаю-

постройки

и завязы-

приподня-

(более 3

нообразном

основных

щих взаимо-

и называет

вать шнур-

тую от пола

слов).

материале.

цветов.

связь и по-

их.

ки.

на 20–28 см.

следователь-

ность дейст-

вий (2– 3).

2 г. 6

Начинает

Появ-

В своей

Называет

Появляются

Появля-

С помо-

Самостоя-

Пользу-

Перешаги-

мес.

употреб-

ляются

деятельно-

4 основ-

элементы ро-

ются

щью пла-

тельно оде-

ется сал-

вает через

– 3 г.

лять

вопро-

сти пра-

ных цвета.

левой игры.

сложные

стилина,

вается, мо-

феткой

палку или

сложные

сы «по-

вильно ис-

сюжетные

карандаша

жет застег-

по мере

веревку, го-

прида-

чему?,

пользует

построй-

изобража-

нуться, за-

надоб-

ризонтально

точные

когда?»

геометри-

ки.

ет простые

вязать шну-

ности

приподня-

предло-

ческие фи-

предметы

рки с по-

без на-

тую от пола

жения.

гуры по на-

и называет

мощью

помина-

на 30–35 см.

значению.

их.

взрослого.

ния.

136

Нормальное распределение детей по группам

Пограничное состояние

I группа

II группа

III группа

IV группа

1. Дети с опережением

Дети с задержкой раз-

Дети с задержкой раз-

Дети с задержкой развития

в

вития на

вития на

на

развитии:

1 эпикризный срок:

2 эпикризных срока:

3 эпикризных срока.

а) на 2 эпикризных сро-

а) 1 степень – задержка

а) 1 степень – задержка

ка (высокое развитие);

1– 2 показателей;

1– 2 показателей;

б) на 1 эпикризный

б) 2 степень – задержка

б) 2 степень – задержка

срок (ускоренное раз-

3– 4 показателей;

3– 4 показателей;

витие).

в) 3 степень – задержка

в) 3 степень – задержка

5– 6 показателей.

5– 6 показателей.

2. Дети с негармонич-

2. Дети с нетипичным,

2. Дети с нетипичным,

ным опережением

негармоничным разви-

негармоничным разви-

(часть показателей вы-

тием (часть показателей

тием (часть показателей

ше на 1 эпикризный

выше, часть ниже нор-

выше, часть ниже нор-

срок, часть выше на 2

мы на 1 эпикризный

мы на 2 эпикризных

эпикризныхсрока).

срок).

срока).

Приложение 11

ШКОЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ

№

Его

Оценка (в баллах)

теста

выражение

I тест

Срисовать 10 то-

1

балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Со-

чек, расстояние

блюдается симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть уменьше-

между ними 1см.

ние фигуры. Увеличение возможно, но не более, чем вдвое.

2 балла – незначительное нарушение симметрии, 1 точка может выходить за рамки

столбца или строки. Допустить изображение кружков вместо точек.

3 балла – группа точек грубо похожа на образец, нарушение симметрии всей фигу-

ры. Сохраняется подобие пятиугольника, повернутого вверх или вниз вершиной.

Возможно меньшее или большее количество точек. (не менее 7, не более 20).

4

балла – точки расположены кучно, но группа может напоминать любую геомет-

рическую группу. Величина и количество точек несущественна. Другие изображе-

ния, например, линии, недопустимы.

5

баллов – каракули.

II тест

Списать слова

1

балл – фразу можно прочитать, буквы больше 1см, но не более 2см. строчка от-

ОН ЕЛ СУП пе-

клонена вверх или вниз не более, чем на 30%.

чатными буква-

2

балла – предложение можно прочитать, буквы близки к образцу, их стройность

ми в специаль-

необязательна.

ной карточке

3

балла – можно прочитать хотя бы 4 буквы.

4х12, буквы

4 балла – с образцом схожи хотя бы 2 буквы, вся группа букв имеет еще видимость

должны быть

письма.

высотой 1,5 см.

5

баллов – каракули.

III тест

Нарисовать че-

1

балл – должны быть: голова, туловище, конечности, шея, рот, глаза, нос, уши, на

ловека, у кото-

руках 5 пальцев, детали одежды.

рого должны

2

балла – то же, возможно отсутствие шеи, волос, 1 пальца руки, но не должна от-

быть все части

сутствовать какая-либо часть тела лица.

тела, уши, воло-

3

балла – должна быть голова, туловище, руки, ноги, которые должны быть нари-

сы, на конечно-

сованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках,

стях 5 пальцев.

ступни.

4

балла – примитивный рисунок головы с конечностями, каждая конечность (дос-

таточно лишь одной пары) изображена одной линией.

5 баллов – каракули.

V тест

Возраст

Пол

Отстает

Соответствует

Опережает

6 лет

Мальчики

0-1 зуб

2-4 зуба

7-9 зубов

Девочки

0-1

2-4

7-12

5л.9мес. – 6л.6

Мальчики

0-1

2-6

7-12

мес.

Девочки

0-2

3-8

7-10

6л.6мес.

Мальчики

0-5

5-10

7-12

Девочки

0-6

6-11

11-12

VI тест

Должен правильно произносить 30 слов, в том числе с шипящими буквами

VII тест

Обязательно выполнение монометрического теста. Ребенок за 1 минуту должен вырезать внутренний

круг, точно на ¾, а ¼ не по внутренней линии.

Делается общее заключение:

Готов к обучению в школе – зрелый вариант, зреющий вариант А, с хорошим уровнем развития пси-

хических процессов, успешно усваивает программу детского сада, хорошо осознавший переход к

обучению в школе;

Условно готовый к обучению в школе – зреющий вариант Б, снижение оценки нервно-психических

процессов, приобретение удовлетворительных оценок по видам деятельности;

Не готов к обучению – незрелый, имеющий неудовлетворительные оценки по развитию мышления,

внимания, памяти, речи и освоению видов деятельности в соответствии с программой.