KAFEDRA-2014 / MOODLE / АНКЕТА 1
.docО.Б. Чалова
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ФГБОУ ВПО «Уфимский государственный нефтяной технический университет», г. Уфа
e-mail: chalovaob@mail.ru
В последние годы наблюдается тенденция к сокращению объема аудиторных занятий. В соответствии с ФГОС 3 большее значение придается самостоятельной работе студентов, на которую отводится около 60% учебного времени. Эта норма (60%) установлена одинаковой для студентов всех курсов. Однако первокурсники – вчерашние школьники – не владеют навыками самостоятельной работы и нуждаются в большей помощи преподавателя.
Соотношение аудиторной и самостоятельной работы для студентов разных курсов должно быть различным, для младших курсов полезно увеличить объем аудиторной работы, и уменьшить ее на старших курсах. У старшекурсников необходимые компетенции и в частности умение работать самостоятельно уже должны быть практически сформированы.
Для успешной организации самостоятельной работы студентов очень важным является
- обеспечение студентов всеми необходимыми учебно-методическими материалами;
- проведение консультаций;
- организация контролируемой самостоятельной работы – контрольных работ, защиты домашних заданий.
В условиях дефицита времени и аудиторного фонда проблема может быть частично решена применением современных информационно-коммуникационных технологий (электронная почта, социальные сети) и элементов дистанционного образования. Конечно, эта работа требует специальной подготовки преподавателя, определенных знаний и умения. Наиболее перспективно освоение и применение специальных программ. Опыт работы в обучающей среде Moodle [1] на сайте дистанционного образования УГНТУ [2] положительно оценен и студентами (МФ и ТФ) и мною - преподавателем.
Среда Moodle дает большие возможности для организации самостоятельной работы студентов, поскольку позволяет
- обеспечить студентов всеми необходимыми учебно-методическими материалами;
- проведение off-line и on-line консультаций;
- организация контролируемой самостоятельной работы — выполнение домашних заданий.
К основным достоинствам СДО Moodle можно отнести:
— дистанционное обучение в более комфортной домашней обстановке,
— экономия времени студентов,
— сокращение аудиторной нагрузки,
— экономия материальных ресурсов,
— возможность заочных консультаций преподавателя,
— обеспеченность всем необходимым методическим материалом,
— воспитание у студентов таких качеств, как самостоятельность, самодисциплина и заинтересованность в реальных результатах обучения.
СДО Moodle позволяет широко использовать интернет-ресурсы:
— видео фильмы,
— справочные материалы,
— демонстрационные опыты.
Последнее особенно важно, поскольку проведение многих опытов в учебных лабораториях запрещено по правилам техники безопасности и охраны здоровья студентов. Кроме того экономятся дорогостоящие реактивы.
Недостатком, конечно, является возможность «подмены» обучающегося на контрольных мероприятиях. Поэтому обязательны и очень важны контролируемые аудиторные занятия.
Несмотря на все достоинства СДО не все студенты пользовались ею. На вопрос «Почему?» были разные объяснения. Чаще всего отвечали, что все необходимое «скачали у друга». У некоторых студентов, а мы работаем с первокурсниками, не было компьютера и выхода в интернет. Кому-то просто не до учебы, они заняты другими делами, в вузе оказались «случайно».
Конечно, особый интерес студенты проявляют к журналу успеваемости. Поэтому, чтобы курс был востребованным, и студенты им активно пользовались, кроме банка учебно-методических материалов обязательно использование в этой системе блоков «Задания» и «Оценки», тестов для самоконтроля.
Однако, чтобы широко использовать все возможности этой системы, обязательна хотя бы минимальная подготовка преподавателя по информационно-коммуникационным технологиям и его знакомство с системой на практике. Конечно, выручают информационно-поисковые системы, но это более трудоемко.
На начальном этапе работа в системе СДО Moodle требует от преподавателя много усилий и времени. Однако в будущем они окупаются. Очень важно, что СДО Moodle позволяет реализовать творческий подход преподавателя при создании курса, его наполнении учебным материалом.
Список литературы:
1 Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008. – 146 с.
2 elearning.rusoil.net; do.rusoil.net
АНКЕТА 1
Мои ожидания от программы (MOODLE) - использование СДО Moodle позволит организовать взаимодействие со студентами в моей педагогической практике
Вопросы, ответы на которые я хотел (а) бы получить во время обучения*
Как проводить тестовые занятия по спецкурсу?
Вопросы, в обсуждении которых я хотел (а) бы принять участие
Как подготовить презентацию спецкурса?
Какие знания и навыки Вы хотели бы приобрести за время обучения?
Самостоятельно подготовить в соответствие с программой спецкурс, который позволит организовать как дистанционную, так и очную работу со студентами
Этим опытом я готов (а) поделиться с группой
готова поделиться опытом
Основной результат обучения по программе – возможность создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п.
Мое базовое профессиональное образование (квалификация, специальность)
- кандидат наук, химик по специальности Нефтехимия
Используете ли Вы в учебном процессе электронные средства учебного назначения:*
-
виртуальные лабораторные тренажеры
-
электронные учебные пособия
-
мультимедиа курсы
-
электронные задачники
-
другие
9. Для решения каких задач вы используете процессе электронные средства учебного назначения:*
-
для ознакомления
-
на занятиях
-
при подготовке к занятиям
-
рекомендую студентам
-
не использую
10. Работа с электронными средствами обучения помогает мне:*
-
наладить контакт с обучающимися
-
добиться большего авторитета у обучающихся и коллег
-
добиться в работе лучших практических результатов
-
добиться повышения качества усвоения материала обучающимися
-
по-новому посмотреть на работу педагога
11. Создавали ли Вы собственные электронные ресурсы? (Укажите, какие)*
Moodle используются следующие роли:
-
Администратор (может делать все на сайте и в любом курсе);
-
Создатель курса (может создать курс и учить в нем);
-
Учитель (может многое делать внутри курса, редактировать материалы курса);
-
Учитель без права редактировать (может учить студентов, оценивать их);
-
Студент (имеет доступ к материалам курса)
-
Гость (может иметь доступ к каким-либо курсам при разрешении гостевого доступа).
Таким образом, LMS Moodle дает учителю обширный инструментарий для представления учебно-методических материалов курса, проведения теоретических и практических занятий, организации учебной деятельности школьников как индивидуальной, так и групповой.
использовать Систему управления обучением Moodle в своей педагогической практике.