Вариант №5

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение».

2. Составьте схему «Методы воспитания».

3. Как проявляется доброта к людямв деятельности педагога?

Вариант №6

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Основные категории педагогики: педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача».

2. Составьте схему «Педагогические задачи для формирования нравственного воспитания».

3. Как проявляется любовь к людям в деятельности педагога?

Вариант №7

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Цели и идеалы образования и воспитания».

2. Составьте схему «Ситуация продуктивного сотрудничества преподавателя и студента».

3. Как расценивать в педагогике слова Иисуса Христа: «Но кто ударит тебя в правую щеку твою, обрати к нему и другую»?

Вариант №8

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Образование как общечеловеческая ценность».

2. Составьте схему «Виды воспитания».

3. Применим ли в современной педагогике ригоризм (суровость) кантовской этики: «Ты должен, значит, ты можешь»?

Вариант №9

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс».

2. Составьте схему «Стили деятельности педагога».

3. Что скрывается для педагога за тезисом Т. Гоббса «Человек человеку волк»?

Вариант №10

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Образовательная система России».

2. Составьте схему «Личность преподавателя».

3. Продолжите мысль Конфуция: «Если тебе плюют в спину, значит ты…».

Вариант №11

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования».

2. Составьте схему «Педагогические умения».

3. Формулировка категорического императива И. Канта такова: «По­ступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству». Что это означает для педагога?

Вариант №12

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Педагогический процесс».

2. Составьте схему «Педагогические функции».

3. И. Кант говорил: «Две вещи наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, чем чаще и продолжительнее мы раз­мышляем о них, — это звездное небо надо мной и нравственный закон во мне». Прокомментируйте это с точки зрения педагогики.

Вариант №13

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения».

2. Составьте схему «Задатки, способности, талант и гениальность».

3. Процитируйте «Золотое правило этики» и объясните его суть и значение для педагогики.

Вариант №14

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Воспитание в педагогическом процессе».

2. Составьте схему «Цели образования и обучения».

3. Оцените значение для педагогики слов Конфуция: «Держать в руках два конца, но использовать середину».

Вариант №15

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Общие формы организации учебной деятельности».

2. Составьте схему «Возрастные особенности личности студента».

3. Протагор сказал: «Человек есть мера всех вещей». А Вы как думаете?

Вариант №16

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Методы активизации познавательной деятельности учащихся».

2. Составьте схему «Возрастные особенности личности ученика».

3. Аристотелю приписывают слова: «Платон мне друг, но истина дороже!» Как они должны реализоваться в педагогике?

Вариант №17

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Урок: виды, структура, проведение».

2. Составьте схему «Личность человека».

3. Как Вы понимаете слова Ф. Бекона: «Мы столько можем, сколько знаем»?

Вариант №18

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Лекция: виды, структура, проведение».

2. Составьте схему «Соотношение понятий Человек-Индивид-Личность-Индивидуальность».

3. В чём эффективность психологического приёма «Улыбка»? Стоит ли педагогу улыбаться на работе?

Вариант №19

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Организация и проведение семинарских, практических и лабораторных занятий».

2. Составьте схему «Факторы успешности обучения в вузе».

3. Так уж ли важно приветствие в деятельности педагога? А Вы как думаете?

Вариант №20

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Диспут, конференция. факультативные занятия в учебном процессе».

2. Составьте схему «Функции педагогического контроля».

3. Что такое комплимент и как его использовать педагогу?

Вариант №21

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Ситуационные занятия и деловые игры в учебном процессе».

2. Составьте схему «Организационные принципы педагогического контроля».

3. Оцените значение для педагогики слов Конфуция: «Обучай только того, кто, узнав один угол квадрата, способен представить остальные три».

Вариант №22

1. Составьте подробный план ответа на вопрос: «Контроль в учебном процессе: консультация, зачет, экзамен».

2. Составьте схему «Проблемное обучение».

3. Оцените значение для педагогики слов Конфуция: «Казнить, тех, кого не наставляли, значит быть жестоким; требовать исполнения, не предупредив заранее, значит проявлять насилие; медлить с приказом и при этом доби­ваться срочности, значит наносить ущерб; и в любом слу­чае скупиться при выдаче, оделяя чем-либо людей, значит поступать казенно».