- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Из курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность»:
- •Из курса «Философия и история образования»:
- •Из курса «Общая психология»:
- •Из курса «Общая и профессиональная педагогика»:
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание разделов (тем) дисциплин
- •Тема 6. Планирование воспитательной работы
- •Тема 7. Технология воспитательной работы
- •Тема 8. Диагностика результатов воспитательной работы
- •Тема 9. Воспитание в контексте модернизации образования
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •Тема 1. Воспитательная работа как способ осуществления педагогической деятельности
- •Тема 2. Воспитание как система
- •Тема 3. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Тема 4. Воспитательная деятельность педагога
- •Тема 5. Содержание, методы и формы воспитательной работы
- •Тема 6. Планирование воспитательной работы
- •I. Модель плана воспитательной работы.
- •II. Модель плана воспитательной работы
- •Тема 7. Технология воспитательной работы
- •Тема 8. Диагностика результатов воспитательной работы
- •Тема 9. Воспитание в контексте модернизации образования
- •Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •Вопросы для подготовки к зачету (зачету с оценкой)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 6. Планирование воспитательной работы
1.Каковы этапы планирования воспитательной работы классным руководителем, мастером производственного обучения, куратором учебной группы?
2.Чем определяется содержание, форма и структура планов воспитательной работы в образовательных учреждениях разного типа?
3.Охарактеризуйте основные направления воспитательной работы, задачи и содержание каждого направления.
5.Какими характеристиками определяется содержание понятия «базовая культура личности»? Что лежит в основе программа формирования базовой культуры личности?
6.Дайте определение понятию «целевая программа», «форсайт-прект». Ознакомьтесь со структурой и содержанием действующих целевых программ м форсайт-пректов.
Задания:
1.Разработайте план воспитательной работы классного руководителя по одной из заданных схем:
I. Модель плана воспитательной работы.
1.Проблемно-ориентированный анализ воспитательной ситуации в классе/группе.
2.Основные воспитательные задачи, связанные с образом воспитанника.
Прогнозируемый результат воспитательной работы (степень приближения к образу воспитанника).
3.Жизнедеятельность классного коллектива.
4.Работа с родителями.
II. Модель плана воспитательной работы
1.Краткий анализ результатов воспитательной работы в истекшем учебном году.
2.Цели и задачи воспитательной работы.
3.Прогнозируемый результат воспитания.
4.Комплекс дел по достижению цели и задач.
2.Составьте программу самовоспитания на 1 месяц.
Тема 7. Технология воспитательной работы
Дайте определение технология воспитательной работы.
Охарактеризуйте особенности целеполагания в процессе воспитания.
Каковы цели воспитания в настоящее время (воспользуйтесь рекомендациями ЮНЕСКО)?
Расскажите о способах проектирования технологий воспитательной работы.
Что такое воспитывающая деятельность? Каковы педагогические условия и методические требования организации и осуществлению воспитывающей деятельности в разновозрастных группах учащихся?
Что такое единый воспитательный коллектив?
Расскажите об этапах развития, функционирования и гибели коллектива.
6. Охарактеризуйте особенности деятельности участников педагогического коллектива на каждой фазе развития (цели, задачи, методы, средства и результаты).
7. Что такое педагогический конфликт?
7. Опишите самые продуктивные технологии решения педагогических конфликтов (используйте рекомендации М. Эриксона).
Задания:
1.Ознакомьтесь с методикой проведения коллективного творческого дела (КТД), используя книги: Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. М.,1982, Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989, а также интернет-источники.
2.Разработайте по технологии КТД проект проведения видеоконференцсвязи с представителями молодежных объединений, движений, организаций, действующих в регионе (городе, селе, образовательном учреждении).
Тема 8. Диагностика результатов воспитательной работы
Что такое количественная оценка?
Охарактеризуйте методики сбора, обработки и интерпретации количественных показателей.
Что такое качественная оценка?
Каковы методы качественной оценки результатов воспитательной работы?
Какие методики оценки результатов воспитания вы знаете?
Какие методики изучения уровня воспитанности человека, общества вы можете охарактеризовать?
Каковы условия применения различных методик в диагностике результатов воспитательной работы?
Что такое диагностика и мониторинг процесса воспитания в образовательном учреждении. Как правильно сформулировать цель и предмет мониторинга?
Как правильно провести диагностику личностного роста воспитанников?
В чем заключается сущность аналитической деятельности, каковы требования, предъявляемые к аналитической деятельности?
Какие виды и уровни анализа Вы знаете.
Задания:
1.Прокомментируйте критерии воспитанности человека в трактовке
А.П. Чехова (Чехов А.П. Собр. Соч. в 12 т. Т. 11. – М., 1956. С.83-84; Педагогика: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ под ред
А.П. Тряпицыной. – СПб.: Питер, 2013. С.141-142).
2.Подготовьте и проведите в группе занятие по технологии дискуссии на тему «Что такое сегодня “человек воспитанный”?».