Скачиваний:
21
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
605.18 Кб
Скачать

Тема 2. Воспитание как система

1.Дайте определение понятия «воспитательная система».

2.Перечислите и охарактеризуйте структурные компоненты воспитательной системы и этапы ее становления и развития.

3.Как рождается воспитательная система? Чем она «питается» пока живет? Почему «умирает»? Что ее разрушает? Что не позволяет «восстать из пепла»?

4.Какие требования предъявляются к воспитательной системе с позиции модернизации образования?

5.Как осуществляется управление воспитательной системой?

6.Назовите критерии эффективности воспитательной системы.

Задания:

1.Ознакомьтесь с воспитательными системами Л.Н. Толстого, В.Н. Сороки-Росинского, Р. Штайнера, А.С. Макаренко, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, М. Монтесори, В.А. Караковского и др. Проведите сравнительный анализ воспитательных систем по алгоритму:

• автор воспитательной системы, концепции воспитания;

• цели воспитательной системы;

• структура и содержание воспитательной системы;

• особенности деятельности педагога/воспитателя, методы воспитательной работы;

• особенности деятельности воспитанников;

• особенности взаимодействия внутри системы, особенности взаимодействия с окружающей средой.

2.Выберите воспитательную систему и сделайте ее презентацию c использованием программы «PowerPoint» в аудитории.

Требования к оформлению презентации:

1.Требования к содержанию информации: заголовки должны привлекать внимание аудитории; предложения должны быть простыми (короткими); временная форма глаголов – одинаковая; минимум предлогов, наречий.

2.Требования к расположению информации: горизонтальное расположение; наиболее важная информация в центре экрана; комментарии к картинке располагаются внизу; слайды не перегружать ни текстом, ни картинками; на одном слайде не более трех фактов, выводов, определений.

Тема 3. Педагогическое взаимодействие в воспитании

1.Определите сущность и условия педагогического взаимодействия.

2.Охарактеризуйте основные стили педагогических отношений.

3.Опишите стратегии и способы педагогического взаимодействия.

4.Какие методика организации педагогического взаимодействия вы знаете?

5.Раскройте сущность понятий «педагогическая поддержка», «позитивное подкрепление», «негативное подкрепление».

6.Какие виды педагогического взаимодействия с родителями воспитанника вы знаете?

7.Охарактеризуйте современные методы и формы организации педагогического просвещения родителей.

Задания:

1.«Каверзные речевые ситуации». Нередко в учебно-воспитательном процессе возникают ситуации (каверзные речевые ситуации), требующие от педагога быстрого реагирования и нестандартного решения:

  1. дайте определение понятия «каверзные речевые ситуации», приведите пример;

  2. выявите трудные ситуации речевого взаимодействия педагогов/воспитателей учащихся/воспитанников в образовательном процессе. Это можно сделать путем наблюдения или опроса. Запишите эти ситуации;

  3. проанализируйте ситуации с точки зрения возникновения их причин;

  4. определите, на какое теоретическое знание в области педагогики, психологии, риторики целесообразно опираться при решении этих ситуаций;

  5. подумайте, какими средствами речевого поведения педагогу будет продуктивно отреагировать на зафиксированные ситуации;

  6. сформулируйте и запишите возможные варианты речевого поведения педагога в сложившихся ситуациях;

  7. обоснуйте наиболее оптимальный, с вашей точки зрения, вариант.

  8. подготовьтесь к обсуждению ситуаций в группе.

  1. Изучите одну из предложенных работ и составьте плановый конспект:

Гриндер М. НЛП в педагогике: исправление школьного конвейера. М.: Ин-т общегуманит. исслед., 2001. 307 с.;

Ковалев С.В. НЛП педагогической эффективности. М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2001. 208 с.

Методическая подсказка.

  1. Укажите выходные данные полностью (интернет-ресурсов, в том числе).

  2. Внимательно прочитайте работу и выделите информативные центры прочитанного текста.

  3. Сделайте в конспекте широкие поля и записывайте незнакомые слова и возникающие в ходе чтения вопросы.

  4. Продумайте главные положения, сформулируйте их своими словами и запишите.

  5. Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста.

  6. Выделите главную мысль и наиболее важные фрагменты конспекта.

  7. Обоснуйте, чем Вас привлекла конспектируемая информация, какие перспективы ее использования Вы видите?

Конспект – это сокращенная запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Плановый конспект составляется на основе плана статьи или плана книги. Каждому пункту плана соответствует определенная часть конспекта.

Требования к выполнению задания:

  • конспект должен содержать исходные данные источника;

  • в нем должны найти отражение основные положения текста;

  • конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование. Перефразирование – это прием записи смысла;

  • формы записи должны быть ориентированы на быстрое чтение;

  • объем конспекта не должен превышать одну вторую исходного

текста;

  • конспект оформляется аккуратно, с соблюдением формальных требований к оформлению; с соблюдением всех норм русского литературного языка.

Соседние файлы в папке Методика воспитательной работы