Планы практических и лабораторных занятий Тема Понятийный аппарат научного исследования

(лабораторное занятие)

Основные понятия: методологическое обоснование исследования; область исследования; проблема исследования, тема исследования, проблемная социальная ситуация, актуальность исследования; объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, гипотеза исследования, защищаемые положения, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; результаты исследования, научные факты; критерии качества исследования в социальной работе.

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Понятие о методологическом аппарате исследования.

1. Объективная область исследования. Факторы, влияющие на ее определение: актуальность, новизна, перспективность, образование, научные интересы и жизненный опыт исследователя, связь с практикой.

2. Проблема исследования и ее сущность. Источники проблем. Проблемная социальная ситуация. Формулировка и обоснование проблем. Тема исследования как результат фиксации рамок проблемы.

3. Актуальность исследования.

4. Объект исследования как совокупность свойств и отношений, существующих объективно и отражаемых исследователем. Объект исследования в социальной работе.

5. Предмет исследования как ракурс исследования объекта.

6. Цель и задачи исследования. Аспекты содержания цели исследования: теоретический, практический, образовательный.

7. Гипотеза исследования. Ее роль в научном обосновании социального исследования. Виды гипотез. Выдвижение гипотезы как процедура теоретического исследования. Способы конструирования гипотез. Правила формулирования и требования к научной гипотезе.

8. Научная новизна и практическая значимость исследования в социальной работе.

9. Понятие о результатах исследования.

10. Социальные явления и факты. Факт как единица научного знания. Формы выражения фактов: словесно-логическая, аудио-визуальная, графическая, в виде формул. Способы фиксации фактов. Требования к фактам. Обработка, анализ и интерпретация фактов.

11. Обобщение и апробация результатов исследования.

Практические задания:

1.Определите, о каких компонентах исследования (база, объект, предмет) идет речь в следующих фрагментах:

• «коллектив педагогов и учащихся средней школы № 3 г. Бреста»;

• «процесс становления гимназии на базе средней школы»;

• «психолого-педагогические условия комплексной реабилитации хронически больных детей в оздоровительно-образовательном центре»;

• «зависимость между стилем педагогического общения воспитателя и воспитанников и успешностью познавательной учащихся».

2. Постройте «дерево целей» (по существу – систему задач) для исследования по теме курсовой работы.

3. Чтобы научиться отличать практический аспект педагогических нововведений от исследовательского, проанализируйте следующие словосочетания:

• «улучшены результаты обучения»;

• «повысилась успеваемость»;

• «уточнены принципы»;

• «выявлены закономерности»;

• «налажено сотрудничество»;

• «проверена эффективность новой технологии»;

• «снижена заболеваемость»;

• «повысился престиж учебного заведения».

Укажите словосочетания, которыми выражаются:

а)практические достижения;

б)исследовательские результаты.

4. Исходя из предложенной преподавателем темы исследования, сформулируйте цель исследования.

5. На основе предложенной цели исследования сформулируйте задачи исследования. Цель: Охарактеризовать социальную ценность здоровья в современном белорусском обществе.

6. Опираясь на понимание объекта и предмета исследования, их соотнесенности, сформулируйте тему исследования.

Объект – наружная реклама.

Предмет – место наружной рекламы в городской среде.

7. Сформулируйте методологический аппарат исследования (объект, предмет, цель, задачи, гипотезу) по предложенной преподавателем теме.

Литература:

1. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М. : Логос, 2006. – Глава I.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2001. – Глава ΙΙ.

3. Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов.– 2-е изд., испр. и доп. – Минск: Ред. журн. «Адукацыяівыхаванне», 1996. – С. 56 – 70.

4. Папковская, П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций / П.Я. Папковская. – Минск: ООО «Инофрмпресс», 2002. – С. 10 – 11, 14 – 24, 58 – 65, 90 – 95.

5. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1986. – Глава III.