Vstup_do_profesiyi_vchitelya-filologa / Матеріали для практичної роботи / Спілкуванняї Практичне заняття 3

Вступ до педагогічної професії Практичне заняття 3 @page Section1 {size: 595.3pt 841.9pt; margin: 2.0cm 42.5pt 2.0cm 3.0cm; mso-header-margin: 35.4pt; mso-footer-margin: 35.4pt; mso-paper-source: 0; } P.MsoNormal { FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-style-parent: ""; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } LI.MsoNormal { FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-style-parent: ""; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } DIV.MsoNormal { FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-style-parent: ""; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } H1 { FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 62.95pt; COLOR: maroon; TEXT-INDENT: -62.95pt; FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-style-next: Обычный; mso-outline-level: 1; mso-font-kerning: 16.0pt } H2 { FONT-SIZE: 14pt; MARGIN: 9pt 0cm 3pt; COLOR: maroon; FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; LETTER-SPACING: 1.9pt; TEXT-ALIGN: center; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-style-next: Обычный; mso-outline-level: 2 } H3 { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 12pt 0cm 3pt 45.65pt; TEXT-INDENT: -14.2pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; LETTER-SPACING: 1pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-style-next: Обычный; mso-outline-level: 3 } P.MsoBodyText { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } LI.MsoBodyText { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } DIV.MsoBodyText { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman" } A:link { COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline; text-underline: single } SPAN.MsoHyperlink { COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline; text-underline: single } A:visited { COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline; text-underline: single } SPAN.MsoHyperlinkFollowed { COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline; text-underline: single } P.a { FONT-SIZE: 13pt; BACKGROUND: white; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 72pt; COLOR: black; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Courier New"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: План } LI.a { FONT-SIZE: 13pt; BACKGROUND: white; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 72pt; COLOR: black; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Courier New"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: План } DIV.a { FONT-SIZE: 13pt; BACKGROUND: white; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 72pt; COLOR: black; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Courier New"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: UK; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: План } P.a0 { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: "Література список"; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt } LI.a0 { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: "Література список"; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt } DIV.a0 { FONT-SIZE: 13pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-pagination: widow-orphan; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-name: "Література список"; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt } DIV.Section1 { page: Section1 } OL { MARGIN-BOTTOM: 0cm } UL { MARGIN-BOTTOM: 0cm } │ ◄ Головна сторінка │

│ Робоча програма │ Лекції │ Практичні заняття │

│ Рекомендована література │ Книжкова полиця │ Ресурси бібліотеки ТДПУ │

Тема 3. Професійне спілкування в структурі діяльності педагога План 1. Поняття педагогічного спілкування, його функції, види.

2. Структура педагогічного спілкування.

3. Стиль педагогічного спілкування.

4. Комунікативність як професійно-особистісна якість педагога, шляхи її виховання і самовиховання.

5. Шляхи оптимізації педагогічного спілкування.

│ До тексту лекції: Тема 3 │

Основна література 1.      Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.

2.      Леонтьев А. А. Педагогическое общение: 2-е изд., перераб. и доп. – М. ‑ Нальчик: «Эль-Фа», 1996. – 95 с.

Посібники 1.      Введение в педагогическую деятельность: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др. — М.: Изд. центр “Академия”, 2000. — С.  83-104.

2.      Введение в специальность: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988. – С.02-142.

3.      Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – С. 420-476.

4.      Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебн. пособие. Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2002. – С. 45-130, 156-164.

5.      Мороз О.Г., Сластьонін В.О., Філіпенко Н.І. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація: Навчальний посібник. – К., 1997. – С. 140-159.

6.      Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн та ін. – К.: Вища школа, 1997. – С. 199-267.

Додаткова література 1.      Арват Ф.С., Коваленко Є.І., Кириленко С.В., Щербань П.М. Культура спілкування: Навч. метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 328 с.

2.      Батракова С.Н. Основы профессионального педагогического общения: Учебное пособие. – Ярославль, 1986. – 80 с.

3.      Грехнев В. С. Культура педагогического общения. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.

4.      Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. – М.: Роспедагентство, 1995. – 183 с.

5.      Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.

6.      Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. – К.: Освіта, 1993. – 208 с.

Завдання 1.      Знайдіть у літературі або наведіть з практики роботи вашої школи приклади про вплив стилю педагогічного спілкування на психологічну атмосферу в класі, взаємовідносини між учнями в класі.

2.      Ознайомтеся з книгами: В.Леві “Искусство быть другим” (розділ “Гений общения”), В.А.Кан-Калика “Учителю о педагогическом общении” (розділи “Общительность педагога и пути ее самовоспитания”, “Стиль педагогического общения”). Використовуючи матеріал прочитаного, складіть програму удосконалення своїх комунікативних умінь і визначте шляхи формування власного стилю спілкування.

3.      Опрацюйте тренінг професійно-педагогічного спілкування (див. кн.: Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. Розділ 7. «Тренинг в профессионально-педагогическом общении»). Роботу проведіть у такій послідовності: а) спочатку опрацюйте і намагайтесь досягнути повного засвоєння вправ, спрямованих на практичне оволодіння елементами педагогічної комунікації, які сприяють розвитку комунікативних здібностей, набуттю навичок управління спілкуванням; б) після цього переходьте до вправ по оволодінню всією системою спілкування в заданій педагогічній ситуації.

Контрольні питання 1.      Чому спілкування розглядають як основу педагогічної діяльності?

2.      Що таке педагогічне спілкування?

3.      Що таке оптимальне педагогічне спілкування?

4.      Як ви розмежовуєте поняття “комунікативні уміння” та “комунікабельність” педагога?

5.      Чому педагогічне спілкування розглядається як система?

6.      У чому полягають функції педагогічного спілкування?

7.      Які ви знаєте етапи педагогічного спілкування?

8.      Що таке стиль педагогічного спілкування?

9.      У чому відмінність між індивідуальним стилем педагогічного спілкування та псевдостилем?

10. Які основні причини конфліктів між учителями і учнями?

11. Якою повинна бути поведінка вчителя у конфліктній ситуації?

12. Що є недопустимим у спілкуванні вчителя з учнями? Чому?

Питання для роздумів 1.      Який стиль спілкування найкращий? Чому?

2.      Чи може бути педагогічне спілкування безконфліктним? Відповідь обґрунтуйте.

3.      Який стиль педагогічного спілкування вам найбільше імпонує? Чому?

4.      Як ви уявляєте шляхи удосконалення своїх комунікативних умінь? Поясніть їх.

5.      Що потрібно робити вчителеві, щоб педагогічний конфлікт не отруював життя?

6.      Як потрібно педагогові спілкуватися з учнями, щоб досягти запланованого результату і отримати насолоду, задоволення?

│ ▲ На початок документу │

│ ◄ Головна сторінка │

│ Робоча програма │ Лекції │ Практичні заняття │

│ Рекомендована література │ Книжкова полиця │ Ресурси бібліотеки ТДПУ │