МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Маріупольський державний гуманітарний університет

кафедра англійської філології

І.В.Соколова

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ

Навчальна програма

Маріуполь

2009

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ навчального КУРСУ

« Вступ до спеціальності »

(за вимогами ECTS)

ПЕРЕДМОВА

Курс «Вступ до педагогічної професії» – перша професійно-педагогічна дисципліна, яка передбачає ознайомлення студентів із значенням, змістом, специфікою та особливостями обраного ними фаху. Він ставить за мету розкрити перед майбутніми спеціалістами особливості організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах, служить правильному розумінню ними своєї професії, розкриттю перед студентами перспектив і шляхів оволодіння майбутньою професійною діяльністю згідно освітньо-кваліфікаційної характеристики та професіограми.

Завдання курсу:розкрити соціальну значимість педагогічної професії, її місце і функції в сучасному суспільстві; познайомити студентів з науковими основами професійної діяльності й спілкування вчителя та вимогами до його особистості; розкрити структуру і організацію навчально-виховного процесу у вищому закладі освіти, допомогти студентам-першокурсникам в оволодінні прийомами раціональної організації навчальної праці, сприяти їхній адаптації до особливостей навчання у вищій школі; формувати у студентів професійно-педагогічну спрямованість, потребу у систематичному самовихованні й самовдосконаленні; дієві установки на пошук й удосконалення власного стилю педагогічної діяльності і спілкування як необхідних умов професійного росту; сприяти становленню першооснов професійної культури і компетентності майбутніх педагогів.

Передбачений програмою зміст курсу забезпечує ґрунтовне висвітлення питань, що характеризують сучасні тенденції розвитку вищої освіти, педагогічну професію, особистість вчителя, його професіографічні характеристики, особливості педагогічної діяльності. Значна увага приділяється ознайомленню студентів із структурою та змістом вищої педагогічної та освіти, з раціональною організацією їхньої навчальної праці, з основами професійного самовиховання і самоосвіти майбутніх учителів. Передбачено характеристику наукової роботи студентів у системі їхньої професійної підготовки, розкриття шляхів оптимізації педагогічного спілкування та формування педагогічно доцільного індивідуального стилю спілкування. Один із змістових модулів спрямовано на ознайомлення студентів із системою кредитно-модульної організації навчального процесу в ВНЗ, особливостями самостійної роботи студентів.

Структура знань:сучасні тенденції розвитку вищої освіти; основні положення Болонської декларації, функції діяльності вчителя, філолога-дослідника; наукові основи професійної діяльності вчителя; наукові основи професійного спілкування вчителя; вимоги до його особистості; форми організації навчально-виховного процесу у вищому закладі освіти; види навчальних занять у ВНЗ; види і форми контролю ЗВН студентів; Особливості організації аудиторної, індивідуальної, самостійної роботи; прийоми раціональної організації навчальної праці; особливості педагогічного спілкування; структуру та зміст філологічної та вищої педагогічної освіти; основні положення кредитно-модульної організації навчального процесу в ВНЗ; види, форми самостійної роботи студентів в умовах КМСОНП; структуру особистості педагога; професіограму вчителя; функції, види, структуру педагогічної діяльності; особливості діяльності філолога-дослідника; структуру та зміст професійної компетентності філолога, вчителя з двох ІМ та літератури; вимоги до бібліографічного опису літературних джерел; види і форми організації НДРС; фактори, що впливають на працездатність студента; основні правила та прийоми запам’ятовування навчального матеріалу; шляхи підвищення швидкості читання.

Структура вмінь: визначати функції діяльності вчителя, філолога; визначати форми організації навчальної роботи, види діяльності та навчальних занять в ВНЗ, методи навчання; раціонально організовувати навчальну працю в ВНЗ; організовувати самостійну роботу за вимогами КМСОНП; визначати види, форми самостійної роботи студентів в ВНЗ; працювати з літературними джерелами, довідниками, бібліографічними виданнями; користуватися каталогами, картотекою, довідниково-інформаційними виданнями, складати бібліографію, резюме, анотацію, план-конспект, робити виписки, описувати літературні джерела, складати особисту картотеку літератури; готувати реферати,

Основні поняття курсу: освіта (самоосвіта), виховання (самовиховання), навчання, тенденції розвитку освіти (гуманізація, гуманітаризація, неперервність, стандартизація, диверсифікація); освітньо-кваліфікаційний рівень, ОКХ, ОПП, форми організації навчальної роботи, КМСОНП, самостійна робота, види самостійної роботи, професія, спеціальність, професіограма, компетенція, компетентність, педагогічна діяльність, НОП студента, бібліографічний каталог, картотека літератури, літературні джерела, науково-дослідна робота студентів в ВНЗ, професійне самовдосконалення; педагогічна творчість, педагогічна майстерність, знання, вміння, навички, оцінювання, контроль.

Методи навчання: лекції (оглядові, тематичні, дискусії); практичні, колоквіум; робота в Інтернет; складання бібліографії досліджуваної проблеми, реферування наукової літератури, конспектування, виконання проект-завдання.

Методи оцінювання: поточне тестування; оцінка за проект; модульна контрольна робота.

Навчальна програма розрахована на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалавра філології.

Програма побудована за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах та узгоджена з примірною структурою змісту навчального курсу, рекомендованою Європейською Кредитно-Трансферною Системою (ECTS).