3. Место педагогической практики в структуре ооп впо

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы специалиста, входит в раздел 6 ГОС ВПО, в пункт 6.5 « Требования к содержанию и организации практики».

Педагогической практике предшествует изучение общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.02 – Педагогика. Разделы: «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общие основы педагогики», «Общая и профессиональная педагогика», «Теория и методика воспитания», «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Педагогические технологии», «Психолого-педагогический практикум», «Методика профессионального образования»), которые предусматривают лекционные, семинарские и практические занятия. Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Студенты, выходящие на педагогическую практику, должны знать:

• нормативные документы (федеральные, региональные, местные), регламентирующие деятельность образовательного учреждения;

• должностные обязанности преподавателя, классного руководителя (куратора группы), работников образовательных учреждений, студента-практиканта;

• педагогическую этику;

• особенности различных педагогических технологий и специфику организации их деятельности.

4. Место, время и форма проведения педагогической практики

Педагогическая практика студентов по специальности 030500.18 «Профессиональное обучение (экономика и управление)» проводится на базе учреждений начального и среднего профессионального образования, с которыми заключены договоры о сотрудничестве.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

• укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

• уровень оснащенности учебной литературой;

• наличие технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации).

Педагогическая практика проводится:

• в течение 5 недель на IVкурсе в 8 семестре;

• в течение 6 недель на Vкурсе в 10 семестре.

Педагогическая практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

5. Студенты после прохождения педагогической практики должны уметь:

• определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

• планировать и анализировать воспитательный процесс в педагогических, методических аспектах с учетом современных требований;

• обоснованно выбирать эффективные формы, методы, средства воспитания, определять уровень воспитанности и развития детей;

• проводить разнообразную работу по развитию познавательной активности, интересов и потребностей учащихся;

• осуществлять внеклассную воспитательную работу во внеурочное время;

• формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, в соблюдении правил личной и общественной гигиены, в овладении навыками первой медицинской помощи;

• использовать в воспитательном процессе различные технические средства обучения: компьютерную технику и разнообразные наглядные пособия;

• разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия с учетом современных требований;

• проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности;

• управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;

• рационально распределять время и выполнять намеченный план;

• организовывать индивидуальную работу с детьми, работу с группой, коллективом;

• использовать разнообразные формы и методы педагогического общения с детьми, родителями, коллегами;

• строить конструктивные, деловые и личные отношения со всеми лицами, принимающими участие в практике;

• работать с нормативными документами профессиональной педагогической деятельности;

• организовывать коммуникативную деятельность школьников;

• решать профессиональные задачи в конкретных педагогических условиях;

• организовывать и проводить внеклассные воспитательные мероприятия;

• фиксировать результаты педагогических наблюдений;

• изучать личность школьника и коллектива обучающихся с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;

• проектировать индивидуальный маршрут в педагогическом образовании;

• устанавливать педагогически целесообразное общение с учениками, сотрудничать с ними и другими участниками учебно-воспитательного процесса;

• осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;

• создавать «методическую копилку» воспитательных мероприятий.