Уровень развития понятийного мышления по методике «Сложные аналогии»

Количест­во ошибок	Бал­лы	Уровень развития понятийного мышления
0	5	Очень высокий уровень логически-понятийного мыш­ления, безошибочно «улавливается» логика понятий в своих и чужих рассуждениях
1	4	Хороший уровень, выше, чем у большинства людей, умеет логически четко выражать свои мысли в понятиях
2	3+	Хорошая норма большинства людей, редко бывают не­точности в использовании понятий
3-4	3	Средняя норма, подчас допускаются ошибки, неточно­сти в использовании понятий
5-6	3-	Низкая норма, часто «путано», неточно выражает свои мысли и неверно понимает чужие сложные рассуждения
7 и более	2	Ниже среднего уровня понятийного мышления, либо русский язык не является «родным», человек не различа­ет разницы понятий

Методика «Числовые ряды», или Оценка математического мышления

Диагностическая цель. Исследование логического ас­пекта математического мышления.

Инструкция (взрослый вариант). «Вам предъявлены 7 числовых рядов. Вы должны найти закономерности по­строения каждого ряда и вписать недостающие числа. Время выполнения работы — 5 минут».

Стимульный материал. Лист бумаги с напечатанными на нем примерами. Числовые ряды

1)	24	21	19	18	15	13	-	-	7
2)	1	4	9	16	-	-	49	64	81	100
3)	16	17	15	18	14	19	-	-
4)	1	3	6	8	16	18	-	-	76	78
5)	7	16	9;	5	21	16	9	-	4
6)	2	4	8	10	20	22	-	-	92	94
7)	24	22	19	15	-	-

Обработка результатов производится по ключу:

1)	12	9	5)	13
2)	25	36	6)	44	46
3)	13	20	7)	10	4
4)	36	38

Оценка проводится по количеству правильно написан­ных чисел. Норма взрослого человека — 3 и выше.

Интерпретация результатов. Если испытуемый зат­рудняется ответить при решении подобных задач, это может обозначать, что он плохо анализирует цифровой материал, не видит в нем скрытых закономерностей, по­этому не может ими пользоваться, следовательно, его логическое мышление в математике развито слабо.

Тест «Индивидуальные стили мышления» (А. Алексеева, Л. Громовой)

Диагностическая цель. Исследование индивидуальных особенностей мышления.

Инструкция. «Этот тест предназначен для того, что­бы помочь определить предпочитаемый вами способ мыш­ления, а также манеру задавать вопросы и принимать решения. Среди предлагаемых на выбор ответов нет пра­вильных или неправильных. Максимум полезной инфор­мации вы получите в том случае, если будете как можно точнее сообщать об особенностях вашего реального мыш­ления, а не о том, как по-вашему следовало бы мыслить.

Каждый пункт данного опросника состоит из утверж­дения, за которым следуют пять его возможных оконча­ний. Ваша задача — указать ту степень, в которой каж­дое окончание применимо к вам. На опроснике в квадра­тах справа от каждого окончания проставьте номера — 5, 4, 3, 2 или 1, указывающие на ту степень, в какой данное окончание применимо к вам: от 5 (более всего подходит) до 1 (менее всего подходит).

Каждый номер (балл) должен быть использован толь­ко один раз. Каждое из пяти окончаний в группе должно получить номер.

Пример:

Когда я читаю книгу по специальности, я обращаю внимание главным образом на:

1. качество изложения, стиль;

2. основные идеи книги;

3. композицию и оформление книги;

4. логику и аргументацию автора;

5. выводы, которые можно сделать из книги.

Если вы уверены, что поняли приведенную выше ин­струкцию, продолжайте работать дальше».

Стимульный материал.