План психодиагностики профессионально важных качеств менеджера

Наименование методики	Направленность
«Оценка коммуника­тивных и организатор­ских склонностей — КОС»	Уровень развития коммуникативных и ор­ганизаторских склонностей, проявляемых в различных сферах деятельности, поведения и межличностного общения
«Тест возрастающей трудности — методика Равена»	Логичность мышления
«Сложные аналогии»	Понимание логических отношений и выде­ление абстрактных связей
«Сравнение понятий»	Понятийное мышление
«Опросник Дж. Холланда»	Определение соответствия психологическо­го типа личности сфере профессиональной деятельности
«Свойства характера — опросник самооценки Т. Лири»	Доминирование, уверенность в себе, кон­серватизм, негативизм, уступчивость, зависимость, конформизм, отзывчивость
«Самооценка эмоцио­нального состояния»	Спокойствие-тревожность, энергичность-усталость, приподнятость—подавленность, уверенность в себе — беспомощность
«Оценка психологиче­ских характеристик личности руководителя»	Проявление в деятельности интереса, осоз­нанности целей, целеустремленности, изби­рательности, тактичности, действенности, требовательности, критичности, ответст­венности
«Измерение рациональности»	Способности личности, определяющие спо­соб принятия решения или способ выбора цели
«Самооценка эмоцио­нального состояния»	Спокойствие-тревожность, энергичность-усталость, приподнятость—подавленность, уверенность в себе — беспомощность
«Самооценка способно­сти к саморазвитию»	Стремление к постоянному личностному росту
«Оценка потребности в достижении»	Настойчивость, стремление, неудовлетво­ренность в достижении результата

Кратко рассмотрим возможности современных психо­диагностических методик в решении задач профессиональ­ного отбора и подбора кадров.

Для решения задач психофизиологического отбора, ориентированного на изучение профессионально значи­мых основных свойств нервной системы, их типологи­ческих особенностей, влияющих на целый ряд характе­ристик психики человека и предопределяющих успеш­ность обучения и профессиональной деятельности ряда специалистов, может быть использован комплекс мето­дических приемов оценки:

• силы нервных процессов — «Зависимость реакции от интенсивности стимула» (В.Д. Небылицын), «Крити­ческая частота мелькающего фосфена» (В.Д. Небыли­цын), «Измерение латентного периода реакции на све­товой (звуковой) раздражитель» и др.;

• подвижности нервных процессов — «Исследование лег­кости/трудности экстренной переделки двигательной реакции выбора» (Н.М. Пейсахов с соавт.), «Кинематометрическая методика» (Е.П. Ильин), «Методика А.Е. Хильченко», «Критическая частота слияния све­товых мельканий или звуковых щелчков» (О.П. Ма­каров) и др.;

■ уравновешенности нервных процессов — «Реакция на движущийся объект (РДО)» (Н.С. Лейтес), «Изучение особенностей проведения линий определенной длины в изменяющихся условиях» (Н.С. Лейтес). Описание перечисленных методик представлено в мо­нографии Н.В. Макаренко с соавт.¹, а их краткая анно­тация — в монографии В.А. Бодрова² и приложении В данного пособия. Описания некоторых из них приводятся в разделе «Методики психологического обследования при решении задач профессионального подбора и определе­ния профессиональной компетентности персонала» дан­ной главы.

¹ Макаренко Н.В., Пуков В.А., Кольченко Н.В., Майдиков Ю.Л., Киенко В.М., Вороновская В.И. Основы профессионального психофизиологического отбора. — Киев: Наукова думка, 1987.

² Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. — М.: ПЕР СЭ, 2001.

Для отбора на многие профессии, особенно оператор­ского профиля деятельности, используются приемы оцен­ки профессионально важных познавательных процессов (познавательных способностей), среди которых следует отметить методики изучения:

• восприятия— «Шкалы приборов», «Глазомер», «Вос­приятие времени»;

• пространственных представлений — «Компасы», «Часы»;

• памяти— «Память на числа», «Воспроизведение тек­стов», «Заучивание пятнадцати слов», «Шкалы», «Опе­ративная память»;

• внимания— «Расстановка чисел», «Выявление слов», «Отыскивание чисел с переключением», «Перепутан­ные линии», «Корректурная проба»;

■ мышления — «Сложение чисел с переключением», «Ус­тановление закономерностей», «Количественные отноше­ния», «Числовые ряды», «Ассоциативный эксперимент». Для оценки психомоторики рекомендуются методи­ки: «Сенсомоторная реакция на световой раздражитель», «Теппинг-тест», «Треморометрия», «Реакция на движу­щийся объект — РДО».

Изучение свойств личности в процессе психологи­ческого обследования при отборе специалистов проводится с использованием ряда личностных опросников, таких как опросник «Мини-мульт», «Шкала оценки уровня ре­активной (ситуативной) и личностной тревожности», «Тест Люшера», «Тест Р. Кэттелла», «Стандартизирован­ный метод исследования личности — СМИЛ».

Для исследования темперамента используются «Тест-опросник Г. Айзенка — Eysecu Personality Inventory (EPI)», «Самооценка структуры темперамента».

Оценка содержания и степени выраженности потреб­ностей, мотивации, интересов, профессиональных склонностей проводится с применением опросников «Ориентационная анкета», «Ценностные ориентации М. Рокича», «Оценка потребности в достижении», «Оп­росник Дж. Холланда», «Незаконченные предложения», «Тенденция к риску», «Исследование уровня субъектив­ного контроля — УСК».

Для изучения характерологических черт личнос­ти в целях профессионального отбора используются «Свойства характера — опросник самооценки Т. Лири» и «Самооценка характера» .

В целях изучения уровня интеллектуального разви­тия рекомендуются: «Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра, «Тест возрастающей трудности — методика Ра-вена», тест Г. Айзенка «Определение общих способностей».

Оценка особенностей психического состояния в про­цессе психологического отбора проводится с помощью ме­тодики «Прогноз», «Определение стрессоустойчивости и социальной адаптации».

Для диагностики и прогнозирования особенностей межличностных отношений целесообразно использо­вать методику «Оценка коммуникативных и организаци­онных склонностей — КОС».