Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
•ШАТАЛОВ Виктор Фёдорович родился в 1927 г.
•ученый
•педагог
•народный учитель СССР
•преподаватель математики
•директор школы
•с 1987 года научный сотрудник НИИ Педагогики УССР и АПН СССР
•кавалер ордена "Николая Чудотворца», ордена Дружбы, лауреат премии Сороса
разработал авторскую образовательную модель, широко известную как методика интенсивного обучения Шаталова
Целевые ориентации
Формирование ЗУН.
Обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными.
Ускоренное обучение
7 основных принципов системы В.Ф. Шаталова
|
многократное |
|
повторение |
высокий уровень |
быстрое движение |
трудности |
|
|
вперед |
личностно- |
изучение |
ориентированный |
крупными |
подход |
блоками |
соединение обучения и |
обязательный |
|
поэтапный контроль |
||
воспитания |
||
|
Особенности содержания
Опорный конспект
• |
Опорный сигнал – |
|
• |
ассоциативный символ ( |
|
|
знак, слово, схема, ри |
|
|
сунок и т.п.), заменяю |
|
|
щий некое смысловое зн |
|
|
ачение. |
|
• |
Опорный конспект- |
|
|
система опорных сигнал |
|
|
ов в виде краткого усл |
|
|
овного конспекта, пред |
|
|
ставляющего собой нагл |
|
|
ядную конструкцию, зам |
|
|
ещающую систему фактов |
|
|
, понятий, идей как вз |
|
|
аимосвязанных элементо |
|
|
в целой части учебного |
|
|
материала. |
|
|
|
|
Основные принципы составления опорного конспекта:
•Лаконичность (300–400 печатных знаков).
•Структурность (4–5 связок, логических блоков).
•Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов).
•Автономность (каждый из 4–5 блоков должен быть самостоятельным).
•Ассоциативность.
•Доступность воспроизведению.
•Цветовая наглядность и образность.
Особенности методики
•Технологическая схема системы Шаталова
