- •Введение
- •Глава 1 психолого-педагогическая характеристика школьников
- •1.1. Школьное детство – начальная школа
- •1.2. Подростковый возраст – средняя школа
- •1.3. Ранняя юность – старшая школа
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 2 организация урока иностранного языка
- •2.1. Организация пространства
- •2.2. Организация времени
- •2.3. Организация взаимодействия
- •2.4. Понимание, мотивация, дисциплина
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 3 педагогическая рефлексия и анализ урока
- •3.1. Подготовка к урокам и педагогическая рефлексия
- •3.2. Анализ урока учителя/практиканта
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 4 обучение аспектам иностранного языка
- •4.1. Формирование фонетических навыков
- •4.2. Формирование лексических навыков
- •4.3. Формирование грамматических навыков
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 5 обучение видам речевой деятельности
- •5.1. Обучение аудированию
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.2. Обучение чтению
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.3. Обучение говорению
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.4. Обучение письму
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 6 исправление ошибок на уроке иностранного языка
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 7 роль родного языка на уроке иностранного
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 8 общие рекомендации начинающему педагогу
- •Приложение 1 Дневник прохождения педагогической практики (Образец)1
- •Приложение 2 Анализ урока
- •2.1. Схема анализа деятельности учителя/практиканта на уроке1
- •2.2 Анализ урока иностранного языка учителя/практиканта
- •Приложение 3 План-сценарий внеклассного мероприятия
- •Приложение 4 План-конспект урока с методическим обоснованием (Образец)
- •4.1. План-конспект урока на русском языке
- •Приложение 7 Психолого-педагогическая характеристика учащегося
- •I. Общие сведения об учащемся
- •II. Положение ребенка в коллективе класса
- •III. Проявление личностных качеств в поведении
- •IV. Отношение к себе. Самооценка
- •Литература
- •Абрамова г.С. Практикум по возрастной психологии: учеб. Пособие для студ. Вузов. 2-е изд., стереотип. М.:, 1999.
Приложение 1 Дневник прохождения педагогической практики (Образец)1
Фамилия, имя, отчество студента ____________________________.
Курс, отделение, группа ___________________________________.
Контактный телефон,e-mail ________________________________.
Номер, адрес и телефон школы, в которой проходит практика _________________________________________________________
ФИО учителя-методиста, контактный телефон, e-mail_________________________________________________________________.
ФИО куратора практики, контактный телефон, e-mail_________ _________________________________________________________.
Сроки практики __________________________________________.
Расписание звонков:
1 урок – с ______ до ______, перемена с ________ до ________.
2 урок – с ______ до ______, перемена с ________ до ________.
3 урок – с ______ до ______, перемена с ________ до ________.
4 урок – с ______ до ______, перемена с ________до ________.
5 урок – с ______ до ______, перемена с ________ до ________.
6 урок – с ______ до ______,перемена с ________ до ________.
Продолжите таблицу по указанному примеру.
|
Дата |
Время/ № урока |
№ класса/ выводы на основании анализа урока |
Подпись /оценка учителя-методиста |
|
1.09 |
|
|
|
|
2.09 |
|
|
|
Приложение 2 Анализ урока
2.1. Схема анализа деятельности учителя/практиканта на уроке1
Оцените работу учителя / практиканта на уроке по каждому пункту в баллах от 0 (очень плохо) до 5 (очень хорошо).
|
№ п/п |
Что оценивается |
Оценка |
|
|
Личные качества преподавателя |
|
|
1 |
Доброжелательность, справедливость |
|
|
2 |
Способность устанавливать взаимопонимание с учащимися (рабочий контакт) |
|
|
3 |
Выразительность речи, мимики, жестов |
|
|
4 |
Корректное использование изучаемого языка |
|
|
5 |
Темп речи соответствует языковому уровню учеников |
|
|
|
Подготовка к уроку |
|
|
6 |
Наличие плана урока |
|
|
7 |
Корректное распределение времени между отдельными частями урока |
|
|
8 |
Четкость в определении цели урока |
|
|
|
Деятельность на уроке |
|
|
9 |
Проверка домашнего задания |
|
|
10 |
Введение нового материала в соответствии с целью урока |
|
|
11 |
Умение работать с текстом |
|
|
12 |
Приёмы активизации введенного материала |
|
|
13 |
Использование классной доски и другого оборудования |
|
|
14 |
Умение ориентироваться в ситуации, перестраиваться по ходу урока |
|
|
15 |
Способность к импровизации |
|
|
16 |
Использование разных приёмов работы (индивидуальная / парная / групповая работа, фронтальный опрос) |
|
|
17 |
Способность стимулировать учащихся к активному использованию языка |
|
|
18 |
Эффективность контроля усвоения материала |
|
|
19 |
Исправление ошибок |
|
|
20 |
Степень достижения цели урока |
|
|
|
Итого |
100 |