- •Ребенка
- •Омская государственная медицинская академия
- •5. Анамнез жизни
- •Интранатальный период Длительность родового акта, время отхождения вод, наличие патологии родовой деятельности. Акушерские пособия (оперативные и медикаментозные), осложнения.
- •Эпидемиологический анамнез
- •Социальный анамнез
- •6. Объективное обследование
- •Мышечная и костная система
- •7. Оценка физического развития
- •8. Оценка нервно-психического развития
- •9. Оценка полового развития
- •10. Предварительный диагноз
- •Образец предварительного диагноза
- •11. План параклинического обследования ребенка
- •12. Данные лабораторно-инструментальных исследований
- •13. Обоснование клинического диагноза
- •Образец обоснования основного диагноза
- •14. Дифференциальный диагноз
- •15. Этиология и патогенез основного заболевания
- •Принципы лечения основного заболевания
- •18. Прогноз
- •19. Эпикриз
- •Образец выписного эпикриза
- •20. Использованная литература
- •Подпись студента
- •Возрастные нормы частоты дыхательных движений
- •Перкуторные границы лёгких
- •Перкуторные размеры печени по м.Г. Курлову
- •Перкуторные границы селезенки
- •Перкуторные границы относительной сердечной тупости у детей
- •Показатели частоты сердечных сокращений у детей
- •Возрастные показатели гемодинамики у детей
- •Шумы сердца
- •Клинические проявления Сердечной недолстаточности
- •Функциональная классификация хронической сердечной недостаточности
- •Основные показатели эхОкардиографии
- •Нормативы диаметра кольца клапанных отверстий в зависимости от возраста
- •Максимальные скорости внутрисердечного кровотока (м/с) в норме
- •Должные величины диаметров предсердно-желудочковых клапанов и площадей предсердно-желудочковых отверстий
- •Допплер-эхокардиография митрального клапана
- •Допплер-эхокардиография аорты и аортального клапана
- •Допплер-эхокардиография легочной артерии
- •Показатели нервно-психического развития детей возраста 7-12 месяцев
- •Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей до 7 лет (Ежова н. В., Русакова е. М., Кащеева г. И., 1997) Первый год жизни
- •Нервно-психическое развитие детей второго года жизни
- •Нервно-психическое развитие детей третьего года жизни
- •Нервно-психическое развитие детей четвертого года жизни
- •Нервно-психическое развитие детей пятого года жизни
- •Нервно-психическое развитие детей шестого года жизни
- •Нервно-психическое развитие детей седьмого года жизни
- •Центильные величины длины тела (см) девочек от рождения до 17 лет
- •Центильные величины длины тела (см) мальчиков от рождения до 17 лет
- •Шифры мкб-10 Неонатология
- •Болезни детей раннего возраста
- •Пульмонология
- •Кардиология
- •Гематология
- •Гастроэнтерология
- •Нефрология
- •Эндокринология
- •Глистные инвазии
Нервно-психическое развитие детей второго года жизни
Возраст |
Понимание речи (ПР) |
Активная речь (АР) |
Сенсорное развитие (С) |
Игра и действие с предметами (И) |
Движения (Д) |
Навыки (Н) |
1 г. 1 мес. - 1 г. 3мес |
Запас понимаемых слов быстро расширяется |
Пользуется отдельными облегченными словами в момент двигательной активности и радости |
Различает 2 разных по величине предмета (два кубика) |
Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученные (нанизывает кольца на стержень, кормит куклу) |
Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится) |
Сам ест ложкой густую пищу |
1 г. 3 мес. – 1 г. 6 мес. |
Среди нескольких внешне сходных предметов находит 2 одинаковых по значению, но разных по цвету или величине |
Пользуется словами, облегченными и произносимыми правильно, называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности |
Различает 3 разных по величине предмета |
Отображает в игре отдельные наблюдаемые действия |
Перешагивает через препятствия приставным шагом |
Сам ест ложкой жидкую пищу |
1 г. 7 мес. – 1 г. 9 мес. |
Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого |
Пользуется двухсловными предложениями |
Из предметов разной формы (3-4) по образцу и слову подбирает предмет такой же формы |
Воспроизводит несложные сюжетные постройки: перекрытия типа «ворота», скамейка, дом |
Ходит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см, приподнятой над полом на 15-20 см |
Частично снимает одежду с небольшой помощью взрослого |
1 г. 10 мес. – 2 г. |
Понимает рассказ без показа событий, бывших в его личном опыте |
Пользуется двухсловными предложениями, употребляет прилагательные, местоимения |
По образцу и просьбе взрослого находит предмет того же цвета |
В игре воспроизводит ряд последовательных действий (куклу купает и вытирает) |
Перешагивает через препятствия чередующимся шагом |
Частично надевает одежду (ботинки, шапку) с небольшой помощью взрослого |
Нервно-психическое развитие детей третьего года жизни
Возраст |
Активная речь (Ар) |
Сенсорное развитие (С) |
Сюжетная игра (И) |
Навыки в одевании (Н) |
Движения (Д) | |
грамматика |
вопросы | |||||
2 г. 6 мес. |
Говорит многословными предложениями (больше трех слов) |
Появление вопросов «где?», «куда?» |
Подбирает по образцу предметы основных цветов |
Игра носит сюжетный характер, отражает связь и последовательность действий |
Одевается, но не застегивает пуговицы |
Приставным шагом перешагивает через несколько препятствий, лежащих на полу (палка, веревка, кубик) при расстоянии между ними около 20 см |
3 г |
Начинает употреблять придаточные предложения |
Появляются вопросы «когда?», «почему?» |
Называет четыре основных цвета |
Появляются элементы ролевой игры |
Одевается, застегивает пуговицы с небольшой помощью взрослых |
Переступает через препятствие высотой 10-15 см чередующимся шагом |