Новая папка_1 / вторник 24.02 / читання 24.02

Дата:

Назва предмету: Читання

Затверджую:

Тема: Звуки [дз], [дз’], позначення їх буквосполученням «дз». Опрацювання вірша А. Зарудного «Дзвіночки» та оповідання за Ю. Старостенком «Лісовий майстер». Приказка

Мета: Навчити учнів правильно, злито вимовляти нові звуки [дз], [дз'] та позначати їх двома буквами: «де», «зе»; продовжити роботу над розвитком уміння співвідносити звуко-буквені структури слова; виховувати любов до природи, спостережливість.

Обладнання: ілюстрації, скоромовка

Хід уроку:

I. Організація класу

1. Привітання.

2. Перевірка домашнього завдання.

- Діти, як називається оповідання, яке ви читали вдома? Про що воно?

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи

1. Розучування скоромовки

Чи то лис, чи то ліс, Чи то кинь, чи то кінь, Чи то кит, чи то кіт — Звуки плутати не слід.

2. Гра «Жук-буквоїд»

Жира...и жи…уть в А…риці. …едько …перше побачи... у зоопарку жира...у.

3. Читання текстів «Жирафи» і «Жарт»

Фізкультхвилинка

III. Ознайомлення з буквосполученням «дз»

1. Робота загадками

Хто з вас, діти, нас не знає? Ми у лісі проживаєм, Дзвоном сонце зустрічаєм, Маєм гарні сині очки, Називаємось... (дзвіночки).

Звертаю увагу на те, як правильно вимовляти перший звук [дз] у слові дзвіночки. При цьому стулені, губи розкриті, язик упирається в нижні зуби. Сильний струмінь повітря, що виходить з голосом, натрапляє на перешкоду, що створюється язиком і зубами. Який цей звук? (приголосний)

Вірно людям я служу, їм дерева стережу. Дзьоб міцний і гострий маю, Шкідників ним здобуваю. (Дятел)

• Яку користь приносять дятли лісові, за що їх називають лісовими санітарами?

• Чим користується дятел, «лікуючи» дерева? (Дзьобом).

• Який перший звук чуємо в слові дзьобі ([дз']) Чим він відрізняється від

[дз]? (Звук [дз'] — м'який.)

• Вимовимо звуки [дз], [дз'] хором. Звук [дз'] вимовляється м'яко.

• Як ми позначимо його у звуковій моделі? (Двома рисками.)

В українській мові звуки [дз] і [дз'] позначаються на письмі двома буквами: «де» і «зе», тобто буквосполученням дз. Читати ці дві букви треба разом як один звук. Нам уже відомо, що в мові є звуки, дещо схожі між собою. Наприклад, ми зіставляли звуки [з] і [с], [з'] і.[с'], [д] і [т], [ж] і [ш], які вимовляються подібно, а розрізняються тільки голосом.Є звуки, які схожі і на [дз], [дз'],тільки вони вимовляються без голосу.Спробуйте вимовити звуки [дз], [дз'],не подаючи голосу. Який це звук?(Звуки [ц], [ц'].)

- Тепер порівняємо кількість звуків і букв у словах дзвіночки і дзьоб. - Чому в слові дзьоб три звуки, але п'ять букв?

2. Виділення звуків [дз], [дз’] з поданих слів

Послухайте слова і спробуйте визначити в них звуки [дз], [дз'], якщо вони є: день, дзень, дзелень, видаляють, видзенькують, цілий, дзвінкий ценькати, дзенькати, подзенькує, ґудзик, дзінь, ґедзь.

IV. Вправи з читання

Робота за Букварем (с. 136 - 137)

1. Звуко-буквений аналіз слів за малюнками і схемами, поданими в підручнику.

Нагадую, що буквосполучення дз позначається одним звуком.

2. Читання і порівняння складів

3. Читання слів у стовпчиках.

V. Ознайомлення з текстом

1. Вступна бесіда на тему з тексту з використанням ілюстрації в букварі

- Що зображено на малюнку?

2. Читання вірша вчителем

Опрацювання вірша А. Зарудного «Дзвіночки»

- Назвіть слова зв якому ви почули буквосполучення дз.

3. Читання вірша учнями.

4.Читання слів з буквосполученням дзьо

5. Гра «Назви, де чий дзьоб»

6. Читання тексту вчителем

Опрацювання оповідання за Ю. Старостенком «Лісовий майстер»

7. Самостійне читання учнями.

А) «Ланцюжком»

Б) «Бджілки»

8. Робота над приказкою

Де багато пташок, там нема комашок.

• Люди вже давно помітили, що там, де багато пташок, немає шкідли комах. А чому це так? (Учні розповідають, що пташки поїдають шкідли комах. Підсумовують, що дуже корисно принаджувати пташок до садів).

VI. Підсумок уроку

• Які твори вивчали на уроці?