Новая папка_1 / ереддипл / 12,03 / читання

Предмет: читання

Затверджую:

Тема:Апостроф. Роль апострофа в українській мові. Вимова і написання слів з апострофом. Опрацювання вірша Н. Красоткіної «В п’ятницю, у надвечір’я»

Мета: ознайомити учнів зі знаком «апостроф»; навчити їх читати слова з апострофом; виробляти первинні вміння встановлювати звуко-буквений склад у таких словах; розвивати мовлення, спостережливість; виховувати пізнавальний інтерес.

Обладнання: ілюстрації, ноутбук

Хід уроку

1. Організаційний момент

II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1. Мовленнєва розминка

1) Робота над скоромовкою.

Сів Сень на пень. Просидів цілий день.

2) Звукова зарядка.

— Назвіть голосні у слові просидів; початковий звук у словах сів, пень, цілий.

— Визначте наголос і кількість складів у слові просидів.

3) Робота над чистомовкою.

Ша-ша-ша — він не має ні гроша.

Шу-шу-шу — ми нарвали споришу.

Ше-ше-ше — говоріть тихіше.

2. Гра «Жук-буквоїд»

— Вставте букви, яких бракує.

Як ..вінок за..еленчить, .. вінко ..мелик за..ижчить.

3. Відновлення деформованого тексту

— Розташуйте речення так, щоб вийшов текст. Василько кинув на воду листочок. Бджілка хотіла напитися і впала у бочку з водою. Виручив Василько із біди бджілку. Вилізла на нього бджілка, обсу- шила крильця та й полетіла.

4. Читання вірша Н. Забіли «Джміль» та оповідання В. Дуб «Бджілка»

III. Вивчення нового матеріалу

Ознайомлення учнів зі знаком «апостроф»

— Розгадайте ребус: 7я. (Сім’я)

— Виконайте звуковий аналіз слова: [с’, і, м, й’, а]. Запишемо звукову мо- дель слова. Тепер підставимо букви під звуками. (Діти підставляють і пояс- нюють: с, і — бо звук [с] вимовляємо м’яко; м, я, бо звуки [йа] стоять поруч, вимовляються разом, тому позначаються буквою я.)

— Що ви пам’ятаєте про звук [м]? (Це приголосний, дзвінкий, губний, зав- жди твердий.)

— Але ж після «ем» стоїть буква я. Пригадаємо, яку роботу виконують букви я, ю, є після приголосних? (Вони позначають м’якість приголосних, отже, перед ними приголосні вимовляються м’яко.)

— Але ж приголосний [м] не буває м’яким. Вимовимо всі разом слово сім’я. Прислухайтеся. Ми вимовили [м] твердо й окремо від звуків [йа]. Як 65 же показати це на письмі? (Таким чином підводимо дітей до висновку, що по- трібен певний знак, щоб показати окрему вимову [м] від [йа].)

— В українській мові є такий знак — апостроф (’). Він пишеться, як кома, тільки вгорі. Якщо після букви стоїть такий значок, то наступна буква я чита- ється так, щоб добре було чути звуки [йа]. От послухайте, як треба правильно читати склади з апострофом: м’я, б’я, в’ю, п’ю, п’є, б’є.

— У цих складах апостроф показує, що букви я, ю, є позначають по два звуки — [йа], [йу], [йе]. Апостроф указує на твердість приголосних та їх окрему вимову з [йа], [йу], [йе], [йі].

Фізкультхвилинка

IV. Робота за Букварем (с. 140)

1. Звуко-буквений аналіз слів м’яч, хом’як, п’ять за схемами і малюнками, поданими в підручнику

• Прочитайте звукові моделі слів м’яч, хом’як, п’ять. Зверніть увагу, чи позначає апостроф звук.

— Апостроф звука не позначає. Він указує на роздільну вимову поперед- нього приголосного та [й].

2. Читання слів з апострофом у стовпчиках за зразком, поданим учителем

— Прочитайте слова із такими складами м’я, п’є, п’я, п’ю, б’є, в’я.

— Що між ними спільного? (б, п, в, м — губні приголосні.)

— Які букви стоять після апострофа? (Букви я, ю, є)

— В українській мові після б, п, в, м та р перед я, ю, є, ї роздільна вимова на письмі завжди позначається апострофом.

3. Опрацювання вірша Н. Красоткіної «В п’ятницю, у надвечір’я»

1) Читання вірша вчителем.

— Коли зібралася сім’я?

2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

— Скільки речень у вірші?

3) Читання тексту учнями «ланцюжком» по рядках.

— Де зібралася сім’я?

4) Вибіркове читання.

— Знайдіть слова з апострофом і прочитайте їх. Діти називають слова: п’ятниця, надвечір’я, міжгір’я, подвір’ячко, в’яз, сім’я, солов’я, подвір’я, сузір’я. За потреби вчитель пояснює значення слів.

— Прочитайте речення, що відповідають малюнку.

5) Виразне читання вірша.

V. Підсумок уроку

— З яким знаком ознайомилися на уроці? — Коли він уживається? — Наведіть приклади