Образцы от Козы / psikhologia

Интерпретация данных, полученных методом анкетирования.

Вопросы с № 1 по 8 характеризуют ценностные ориентации школьников.

Ценности существования.

Ориентация на:	№ вопроса
рациональное 1 вопрос (да-9, нет-3); 2 вопрос (да-8, нет-4).	1 2
созидающую активность 3 вопрос (да-9, нет-3); 4 вопрос (да-2, нет-10).	3 4
Эмоционально положительное 5 вопрос (да-5, нет-6); 6 вопрос (да-3, нет-8).	5 6

Ценности взаимодействия (вопрос №7).

1.Дружелюбие: 2+2+2+9+6+3+1+4=29

2.Доверчивость: 3+3+5+4+1+2+2+3+1+6=29

3.Жизнерадостность: 1+5+1+6+7+4+4+2=30

4.Открытость: 7+1+3+7+8+1+5+3=35

5.Практичность: 5+7+6+2+2+7+6+7=42

6.Ответственность: 4+10+8+1+4+6+2+1+8+1=45

7.Альтруизм: 10+6+9+3+3+5+7+9=52

8.Эгоизм: 9+4+4+5+9+10+1+2+10=54

9.Эрудированность: 6+8+10+8+5+8+10+5=60

10.Непримиримость: 8+9+7+10+10+9+9+8=70

В 10-м «Б» классе доминируют такие ценности взаимодействия как: дружелюбие, доверчивость, жизнерадостность и открытость. Это говорит о том, что ребята очень позитивные, весёлые, добрые.

Ценности организации жизнедеятельности (вопрос №8).

1.Семья: 1+2+3+2+3+8+3+1=24

2.Здоровье: 1+2+5+1+3+4+7+2=25

3.Друзья: 5+2+3+5+7+5+1+5=33

4.Любовь: 6+5+1+4+6+2+4+6=34

5.Общение: 7+4+4+9+5+3+2+3=37

6.Материальные блага: 4+6+9+2+4+7+6+4=42

7.Личный рост: 2+3+7+1+1+7+7+1+6+5+9=49

8.Познание: 9+9+8+6+2+8+8+8=58

9.Творчество: 8+8+6+8+9+9+9+7=64

Такие ценности организации жизнедеятельности как: семья, здоровье, друзья, любовь являются доминирующими в 10 «Б» классе.

Игровое начало (вопрос №9).

1.Спортивные: 1+1+1+5+1+2+1+2+1=15

2.Интеллектуальные: 1+4+2+2+4+1+3+3+2=22

3.Компьютерные: 2+1+3+4+2+3+2+1+5=23

4.Ролевые: 3+2+4+3+5+4+1+4+4+3=32

5.Азартные: 4+5+3+2+3+5+5+5+5+4=41

Большую часть свободного времени занимают спортивные игры, на втором месте стоят интеллектуальные и компьютерные игры.

Обычаи и традиции (вопрос №10).

Школьники особо не выделили никаких обычаев, мне это непонятно, хотя они у них безусловно есть. В общем, написали о том, что проводятся праздники, поздравления, походы в кино и театр.

Психологический механизм воздействия – подражание

(вопрос №11).

Очень сложно ответить на этот вопрос, так как только один человек ответил на него, он назвал имя реального человека - Майкла Джексона, объяснив, что он разносторонний человек. 5 человек категорично ответили «нет», 2 человека поставили прочерки (видимо, такой человек тоже отсутствует), 4 человека вообще этот вопрос пропустили и один написал: «пока такого нет». Почти все ребята за исключением одного, не имеют в жизни человека, на которого они хотели бы быть похожи и это очень печально, так как таких людей уйма. Хотя дин написал «есть», но кто он остаётся загадкой.

(вопрос №12).

В данной группе нет представителей неформальных объединений, так как, судя по анкетированию, они себя не относят к таковым. 7 человек написали «нет» («нет, не считаю»), 2 человека поставили прочерки, 4 человека вообще пропустили этот вопрос. Я со своей стороны, не увидела в этой группе «неформалов», они все одинаковые, может они за пределами школы являются таковыми, ведь им нельзя себя выразить, так как у них обязательна форма.

Наблюдение.

Цель: пронаблюдать и описать проявления компонентов возрастной субкультуры школьников.

Вопросы для наблюдения	Компоненты субкультуры	Описание конкретного факта проявления компонента субкультуры
Какие проявления игрового начала в поведении Вы наблюдали в группе (игровой стиль в общении, розыгрыше, «приколы» и т.д.).	Скорее следование моде	Я заметила, что для всех детей важным атрибутами его внешнего вида является наличие apple iPhone, и всем, что с этим связано: музыка, видео и т.д.
Какие обычаи и традиции существуют в группе? (проведение праздников, походов, конкурсов, поздравления, приветствия и т.д.).	Поздравления, походы в кино и театры.	При мне ребята поздравляли учителей с профессиональным праздником, ходили в театр драмы, классом ходили в кино.
Опишите существующие в группе ритуалы (структура ритуала: обязательные тексты, песни, ритуальные предметы).	«Копилка добрых дел»	Ритуал придуман для помощи в подведении итогов учебной и внеучебной деятельности: в эту «копилку» помещаются записи, отмечающие помощь учителю и классному руководителю.
Опишите наблюдаемые проявления фольклора (словесные, музыкальные, изобразительные виды фольклорного творчества).	Почти все ребята рисуют в рабочих тетрадях, книгах, дневниках и на чём придётся.	Это и цветочки, и геометрические фигуры, и линии, и штрихи, и женские глаза, и листочки и многое другое. Некоторые ребята рисуют даже на руках.
Пронаблюдайте проявления психологических механизмов воздействия: Подражание Что воспроизводят подростки, подражая какому-либо персонажу? (образцы поведения, манер, лексикон, оформление внешнего вида и т.д.). «Заражение» Инициатор, степень подверженности, форма проявления: смех, азарт, агрессия, интеллектуальная активность и т.д. Убеждение Какие средства убеждения в большей степени применяются в данной группе? (вербальные, статус, физическая сила и т.д.)	Зелёный цвет кончиков волос. Смех, поддерживаемый всеми В классе есть бесспорный лидер	Одна девочка с такими волосами говорит, что она русалка. Они придают ей неповторимость и загадочность, как она сама сказала. Если в классе кто-то засмеётся, то ребята тут же, не зная повода подхватывают смех и начинают смеяться тоже, лишь потом спросив, а по какому поводу. Все ребята в классе прислушиваются к его мнению и делают так, как говорит он.