Министерство образования Российской Федерации
Национальный фонд подготовки кадров
Стратегия модернизации содержания общего образования
Материалы для разработки документов
по обновлению общего образования
Москва январь 2001
Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: 2001.
В соответствии с решением Стратегического комитета по координации работ по обновлению общего образования при Координационном совете Минобразования России по программам внешних заимствований МБРР от 06.03.2001 настоящие материалы направляются для использования разработчикам документов и материалов по обновлению содержания общего образования, системы оценки качества образования, для использования при планировании и проведении широкомасштабного эксперимента по новой структуре и содержанию общего образования.
Данные материалы подготовлены рабочей группой в рамках программы Минобразования России и Национального Фонда подготовки кадров «Совершенствование и развитие системы государственных образовательных стандартов и тестирования» (координатор группы – А.А.Пинский).
В подготовке документа приняли участие:
В.В.Башев, Г.М.Вальковская, А.М. Водянский, Э.Д.Днепров, Л.М.Долгова, А.А.Карачев, А.Г.Каспржак, В.В.Краевский, О.Е.Лебедев, Е.А.Ленская, О.Б.Логинова, А.А.Пинский, К.Н.Поливанова, В.В.Рубцов, А.Л.Семенов, В.В.Сериков, А.О.Татур, В.В. Фирсов, Г.А.Цукерман, М.Б.Челышкова.
© ООО "Мир книги", 2001
Рабочая группа выражает благодарность за продуктивное обсуждение документа, за замечания и предложения Б.М.Бим-Баду, В.А.Болотову, М.В.Богуславскому, Ю.В.Громыко, Г.Д.Глейзеру, Л.М.Губенко, Л.Ф.Ивановой, Д.А.Иванову, А.Ф.Киселеву, Т.М.Ковалевой, Г.С.Ковалевой, А.А.Кузнецову, Я.И.Кузьминову, В.Ж.Куклину, А.А.Леонтьеву, Л.Л.Любимову, Н.Н.Нечаеву, П.И.Пидкасистому, В.М.Полонскому, Н.Ф.Радионовой, В.И.Слободчикову, А.П.Тряпицыной, А.Н.Тубельскому, В.М Филиппову,. И.Д.Фрумину, В.Д.Шадрикову.
Содержание
Введение 7
I. Стратегия модернизации российского школьного образования 10
1. Социокультурные факторы модернизации образования 10
2. Обновление целей общего образования 10
3. Основные условия достижения новых целей образования 12
4. Базовое определение содержания образования 13
5. Компетентностный подход как одно из оснований обновления образования 14
II. Обновление содержания образования 17
1. Новые подходы к образовательным стандартам 17
Общие положения 17
Предлагаемые законодательные изменения 17
Деятельностный характер стандарта 18
Предложения по последующей работе 19
2. Общие требования к учебным планам 19
3. Разработка концепций содержания образовательных областей 20
Описание проблематики 21
Критический анализ разработанных концепций образовательных областей 21
(для 12-летней школы) 21
Предложения по дальнейшей работе 22
III. Основные проблемы модернизации ступеней общего образования 25
1. Начальная школа 25
2. Основная школа 27
3. Профильная старшая школа 28
Исходные идеи 28
Профильная школа и единые экзамены 28
Структура профильного образования 29
Предложения к дальнейшей работе 32
Разработать структуру профильного обучения в старших классах (взаимосоотносенную с планируемой структурой единых экзаменов). 32
IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
1. Проблемы соответствия существующей системы оценки качества задачам модернизации образования 33
2. Оценка качества и ключевые компетентности 34
3. Оценка качества и образовательный стандарт 34
4. Оценка качества и единый экзамен 35
5. Предлагаемая система дальнейшей работы 36
V. Эксперимент 37
1. Общие положения 37
2. Экспериментальные школы. Стимулирующие меры 39
3. Предлагаемые направления экспериментальной работы 40
По каждому из направлений работы предполагается централизованно подготовить рекомендации и методические материалы. Для регионов и школ, начинающих работать по этим направлениям, будет организована дальнейшая методическая и консультационная поддержка для выработки и реализации конкретных программ экспериментальной работы. В результате будут созданы варианты технологических моделей реализации основных идей обновления образования. 40
Приложения 40
Приложение 1. Модульная организация учебного материала (обновление структуры содержания образования и форм организации образовательного процесса) 40
Приложение 2. О составе информационных ресурсов, используемых в преподавании отдельных предметов 46
Приложение 3. Карта «Психолого-педагогические условия обновления образования» 49
Приложение 4. Принципы личностноориентированного образования в подготовке учителей 52
Приложение 5. Пути повышения качества преподавания иностранных языков в школе 54
Пояснительная записка 58
Предлагаемый учебный план содержит механизмы, позволяющие создать возможности для: 58
Класс 59
Класс 60
1 60
2 60
3 60
4 60
5 60
6 60
7 60
8 60
9 60
(10) 60
10 (11) 60
11 (12) 60
Нагрузка 60
11-летн. 60
20 60
22 60
22 60
22 60
27 60
28 60
30 60
31 60
31 60
– 60
36 60
36 60
12-летн. 60
20 60
22 60
22 60
22 60
25 60
25 60
27 60
30 60
30 60
30 60
36 60
36 60
Всего, на ступень 60
11-летняя школа 60
86 ч/нед., 60
или 2 844 акад. ч. 60
147 ч/нед., 60
или 5 145 акад. ч. 60
72 ч/нед., или 60
2 520 акад. ч. 60
Всего, на ступень 60
12-летняя школа 60
86 ч/нед., 60
или 2 844 акад. ч. 60
167 ч/нед., 60
или 5 845 акад. ч. 60
72 ч/нед., или 60
2 520 акад. ч. 60
Класс 60
Класс 60
Примеры рабочих учебных планов 67
Примеры рабочих учебных планов 72
12-летняя школа (6 лет обучения в основной школе) 110
