- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1.2 Цель преподавания дисциплины
- •1.3 Задачи изучения дисциплины
- •1.4 Рекомендации по изучению дисциплины
- •Раздел 2. Содержание курса
- •2.1 Тематический план курса
- •2.2 Программа курса «Психология»
- •2.2.1 Теоретическая часть Модуль 1. Психология как наука
- •Тема 1. История развития психологии
- •Тема 2. Современное состояние психологической науки
- •Тема 3. Биологические основы психики
- •Тема 4. Структура психики
- •Модуль 2. Сферы психики человека
- •Тема 1. Когнитивная и мотивационно-потребностная сферы психики
- •Тема 2. Эмоционально-волевая сфера психики человека
- •Модуль 3. Проблема личности в психологии
- •Тема 1. Понятие личности в психологической науке
- •Тема 2. Семья – социокультурная среда воспитания
- •Тема 2. Современное состояние психологической науки
- •Тема 3. Биологические основы психики
- •Модуль 2. Сферы психики человека
- •Тема 1. Когнитивная и мотивационно-потребностная сферы психики
- •Тема 2. Эмоционально-волевая сфера психики человека
- •Модуль 3. Проблема личности в психологии
- •Тема 1. Понятие личности в психологической науке
- •Тема 2. Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности
- •Тема 3. Семья – социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Тема 4. Аддиктивное поведение как социально-психологическая проблема
- •Модуль 4. Основы педагогического знания
- •Тема 1. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •Тема 2. Педагогические основы обучения
- •Тема 3. Современные педагогические технологии
- •Раздел 3. Вопросы к экзамену
- •Раздел 4. Список рекомендуемой литературы
- •Тесты для самопроверки
Раздел 4. Список рекомендуемой литературы
Учебная литература:
Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2011;
Бороздина Г., Кормнова Н. Психология и этика делового общения. – М., 2014;
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». –М., 2006;
Ильин Е. П., Эмоции и чувства. – СПб., 2011;
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб., 2009;
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2013;
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2013;
Марцинковская Т. Психология. – М., 2013;
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн.1. 3-е изд.- М., 2007;
Нуркова В. В., Березанская Н.Б. Общая психология: учебник для вузов. –М., 2013;
Общая психология./ Под общ. ред. Е.И. Рогова. – М., 2010;
Основы психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. /И.А.Фурманов. – Минск, 2011;
Психология профессионального здоровья. Учебное пособие/Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.,2006;
Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных/Под общ.ред. Ю.С.Шойгу. – М., 2007;
Психология: учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд./ Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2009;
Реан А, Бордовская Н., Розум С. Психология и педагогика. – СПб., 2007;
Самойлов В. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма. – М., 2013;
Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. – Харьков, 2007;
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2010;
Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М., 2008;
Столяренко Л.Д. Психология: учебное пособие. – СПб., 2013;
Субботина Л.Ю. Психологическая защита и стресс. – Харьков, 2013;
Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования). – М., 2010.
Научная литература:
Ананьев Б. Г.Человек как предмет познания. – СПб., 2010.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. – Л., 2010.
Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. – Л., 1988.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб., 2009.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6тт. – М., 1982.
Выготский Л.С. Лекции по психологии. – М., 2006.
Гальперин П. Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов – 2007.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2007.
Маслоу А. Г., Мотивация и личность. – СПб., 2008.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды./ Под ред. Е.А.Климова. – М., 2005.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.
Узнадзе Д. Н., Общая психология – 2004.
Фрейд 3. Психология бессознательного. – М., 2007.
Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви. – М., 2009.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2012.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тесты для самопроверки
1. Психология – это наука, которая изучает:
1. внутренние проблемы человека и его жизнедеятельность в обществе;
2. закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности;
3. взаимодействие человека и общества;
4. прошлое, настоящее и будущее человека и общества.
2. Предмет психологии – это:
1. душа;
2. сознание;
3. поведение;
4. основные факты психической жизни человека.
3. К основным методам исследования в психологии относятся:
1. эксперимент, беседа, тестирование, анкетирование, наблюдение;
2. метод проб и ошибок; метод семантического дифференциала и радикала, социометрия;
3. биографический метод, генетический метод, естественный эксперимент; формирующий эксперимент;
4. лабораторный эксперимент, обучающий эксперимент, самонаблюдение, анализ продуктов деятельности.
4. Сознание в психологии определяется как:
1. высшая форма психического отражения действительности, использующая системы понятий, категорий;
2. высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу;
3. человеческая психика, в отличие от психики животных;
4. интуитивно известная каждому область наиболее отчетливого и контролируемого субъектом отображения «в голове» той или иной объектной ситуации (сознавать – значит отдавать себе отчет в чем-то).
5. Личность в психологии понимается как:
1. особая неизменная духовная сущность, как «целиком психическое существо»;
2. активный индивид, взрослый, психически здоровый человек;
3. субъект социальных отношений и сознательной деятельности;
4. определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
6. Структура личности – это:
1. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования, а именно: направленность, знания, умения, навыки и индивидуально-типологические особенности;
2. взаимосвязь трех подструктур: «Я»-сознания, «ОНО» – подсознания и «СВЕРХ-Я» – влияния общества, его моральных чувств и требований к поведению личности;
3.индивидуальное соотношение «реального Я» и «идеального Я»;
4. сложно организованная иерархия рефлексов или социальных навыков.
7. Потребность-это:
1.одна из форм направленности личности, окрашенная положительной эмоцией;
2.основной источник активности человека и животных;
3. внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от конкретных условий существования;
4. один из защитных механизмов, посредством которого человек избавляется от переживаний.
8. Мотив в психологии понимается как:
1. причина, лежащая в основе деятельности и поведения человека;
2. побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще;
3.неосознанное состояние готовности человека к деятельности;
4. совокупность внешних и внутренних условий реализации деятельности человека.
9. Самосознанием личности является:
1. познание человеком самого себя;
2. осмысление процесса ее нравственно-религиозного самоопределения; необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности;
3. осознание человеком самого себя как члена общества, своих взаимоотношений с окружающим миром, другими людьми, своих действий и поступков, мыслей и чувств, всего многообразия качеств личности;
4.процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные.
10. Деятельность в психологии понимается как:
1. процесс формирования различных навыков путем упражнения;
2. автоматизированный способ выполнения действий;
3. активность человека, регулируемая сознательной целью, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека;
4. взаимодействие двух или более людей с целью создания продукта труда.
11. Характер в психологии понимается как:
1. индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обеспечивающий типичный для данного человека способ поведения;
2. набор определенных черт и особенностей личности;
3. сплав результатов воспитания и индивидуального своеобразия личности;
4. комплекс врожденных «сценариев» способов поведения личности в деятельности и общении.
12. Способности понимаются в психологии как:
1. результат средового воздействия, семьи, обучения, референтной группы и др.;
2. генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной системы;
3. результат проявления типа врожденной конституции организма человека;
4. индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею.
13. Основными особенностями познавательного процесса восприятия в психологии считаются:
1. целостность;
2. избирательность;
3. осмысленность;
4. наблюдательность.
14. В психологии память понимается как:
1. психическая деятельность, направленная на закреплении в памяти новой информации;
2. психический процесс, заключающийся в воспроизведении образа при повторном восприятии объекта;
3. психический познавательный опосредованный процесс, заключающийся в закреплении, сохранении, последующем забывании и воспроизведении прошлого опыта личности;
4. психический процесс, заключающийся в актуализации закрепленного ранее.
15. К мыслительным операциям относятся следующие:
1. сериация, проблемность, дедукция, индукция;
2. опосредствование, типизация, гиперболизация, схематизация, ассоциация;
3. понятие, суждение, умозаключение;
4. анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение.
16. Важнейшими качествами внимания личности являются:
1. характер раздражения, его сила, новизна, контраст;
2. концентрация, интенсивность, направленность, активность, объем, переключение, распределение, устойчивость;
3. отношение раздражителя к потребностям, направленность;
4. структурность, сосредоточение, проблемность, широта.
17. Основными функциями речи в психологии считаются:
1. коммуникативная, перцептивная, интерактивная;
2. обобщения, абстрагирования, объединения;
3. развивающая, информационная, рефлексивная;
4. передача опыта, коммуникативная, планирования деятельности, обобщения, экспрессивная, сигнальная.
18. Под чувствами понимают:
1. реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску;
2. отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или не удовлетворении высших потребностей;
3. устойчивое переживание каких-либо эмоций;
4. психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций.
19. Представление это:
1. образы предметов, в настоящий момент воздействующих на органы чувств;
2. образы желаемого будущего;
3. образы давно прошедшего прошлого;
4. образы предметов, ранее воздействовавших на органы чувств.
20. Волевыми качествами личности являются:
1. целеустремленность, настойчивость, выдержка, решительность, самообладание, инициативность, самостоятельность, организованность, смелость, дисциплинированность, исполнительность;
2. доброта, находчивость, экстравагантность, интеллектуальность, страстность, ригидность, экстравертированность, общительность, инертность, подвижность;
3. остроумие, честолюбие, подвижность, любознательность, оптимизм, пластичность, импульсивность, интровертированность, одаренность, уравновешенность;
4. опытность, недоверчивость, моральность, эмоциональность, гибкость, эстетичность, сензитивность, гениальность, активность, ритмичность.
Общение-это…
1. планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций;
2. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности;
3. процесс и результат приобретения индивидуального опыта;
4. процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений и навыков.
Функции общения:
1. регулятивная;
2. социального контроля;
3. креативная;
4. экспрессивная.
Виды общения:
1. прямое;
2. косвенное;
3. целевое;
4. инструментальное.
Стороны общения:
1. коммуникативная;
2. интерактивная;
3. интегративная;
4. перцептивная.
Вербальные средства общения:
1. речь;
2. язык;
3. мимика;
4. интонация.
Какой процент информации передается по невербальным каналам?
1. около 30%;
2. более 65%;
3. менее 10%;
4. около 50%.
Характерные признаки «открытой» позы:
1. стоя руки раскрыты ладонями вверх;
2. сидя ноги вытянуты;
3. руки скрещены на груди;
4. сидя нога на ногу.
Виды коммуникативных барьеров:
1. барьер интонации;
2. барьер неверных стереотипов;
3. барьер возраста;
4. барьер боязни контакта с человеком.
Коммуникативная совместимость-это:
1. специфическое социальное умение, в основе которого лежит природная общительность;
2. частный вид совместимости, возникающий на основе взаимопонимания и согласованности общей позиции; характеризуется отсутствием неблагоприятных последствий коммуникативного взаимодействия;
3. единство взглядов, характеризующее людей, объединенных в группу;
4. устойчивое одобрительное эмоциональное отношение человека к другим людям, проявляющееся в приветливости, доброжелательности и пр.
Виды рефлексивного слушания:
1. выяснение;
2. перефразирование;
3. молчание;
4. резюмирование.
Ассертивное поведение-это…
1. активное творческое поведение;
2. умение постоять за себя, защищая свои права и уважая права других;
3. агрессивное поведение с целью удовлетворения собственных потребностей;
4. пассивное поведение, выражающееся в полном подчинении другим людям в ущерб собственным правам и интересам.