аннотации / ООП ФГОС / Инф и ком технологии в обр / [СКФУ]_Информ технологии в образов
.pdf
Дисциплина |
Информационные технологии в образовании |
|
|||
Содержание |
Целью дисциплины является формирование системы компетенций в |
||||
|
области использования информационных и коммуникационных |
||||
|
технологий в образовательной и культурно-просветительской |
||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
Задачи дисциплины: |
|
|
||
|
– развитие основных информационно-педагогических умений, |
||||
|
связанные с получением, переработкой и освоением информации, |
||||
|
полученной из различных источников (монографии, учебники, научно- |
||||
|
популярная литература, СМИ, электронные средства массовой |
||||
|
информации и др.); |
|
|
||
|
– |
обучение |
рациональному |
использованию |
современных |
|
педагогических и информационных технологий в профессиональной |
||||
|
деятельности, ориентированных на формирование умений осуществлять |
||||
|
разнообразные способы представления учебной и научной информации |
||||
|
в профессиональной деятельности учителя; |
|
|||
|
– ознакомление с методикой использования технических и |
||||
|
аудиовизуальных средств обучения в организации и проведении |
||||
|
научных исследований, в представлении их результатов, в наиболее |
||||
|
адекватной форме для последующего анализа. |
|
|||
Реализуемые |
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); |
||||
компетенции |
способностью |
организовывать |
сотрудничество |
обучающихся, |
|
|
поддерживать активность и инициативность, самостоятельность |
||||
|
обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7) |
||||
Результаты |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: |
|
|||
освоения |
Знать: |
|
|
|
|
дисциплины |
- с помощью информационных технологий, новые знания, умения, не |
||||
|
посредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности |
||||
-дидактические возможности современных информационных и коммуникационных технологий;
-возможности использования ПК в образовательном процессе;
-информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач
-электронные образовательные ресурсы и тенденции рынка электронных изданий, ориентированных на предметнопрофессиональную деятельность.
Уметь:
-формировать ресурсно-информационные базы для решения практической деятельности в различных сферах.
-самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания, умения, не посредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности
-демонстрировать приобретенные знания, умения, навыки по использованию информационных технологий в ходе устной (в том числе публичной) и письменной коммуникации;
-подготовить дидактические материалы и рабочие документы средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и пр.);
- использовать технологии Интернета |
для образовательной и |
культурно-просветительской деятельности. |
|
Владеть |
|
|
|
|
- навыками |
проектирования форм и методов контроля качества |
||||||||||||||
|
|
|
образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в |
|||||||||||||||
|
|
|
том числе с использованием информационных технологий и с учетом |
|||||||||||||||
|
|
|
отечественного и зарубежного опыта |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
– основами методики внедрения электронных образовательных ресурсов |
|||||||||||||||
|
|
|
в учебно-воспитательный процесс и культурно-просветительскую |
|||||||||||||||
|
|
|
деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудоемкость, |
2 з.е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
з.е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Объем занятий, |
|
|
Лекций |
|
Практических |
|
Лабораторн |
|
Самостоятельна |
|||||||||
часов |
|
|
|
|
|
|
|
(семинарских) |
|
ых занятий |
|
я работа |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего – 72 |
|
18 |
|
|
36 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерактивн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ой форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма |
|
|
Изучение учебной литературы и оригинальных источников, составление |
|||||||||||||||
самостоятельно |
конспектов, аннотаций статей, защита презентаций и докладов. |
|
||||||||||||||||
й |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
студентов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы |
|
|
Зачет в 3 семестре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
отчетности |
(в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т.ч. |
|
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семестрам) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины |
|
||||||||||||||||
Основная |
|
1. Исаев Г.Н. |
Информационные технологии: |
учебное |
пособие. |
|||||||||||||
литература |
|
Издательство: Омега-Л, 2012 // http://www.knigafund.ru/books/106847 |
||||||||||||||||
|
|
|
2. Трайнев |
В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. Новые |
||||||||||||||
|
|
|
информационные коммуникационные технологии в образовании. |
|||||||||||||||
|
|
|
Издательство: |
|
Дашков |
|
и |
|
К, |
|
|
|
2012 |
// |
||||
|
|
|
http://www.knigafund.ru/books/127755 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Дополнительна |
1. Введение |
в педагогическую деятельность: Учеб.пособие для |
||||||||||||||||
я литература |
|
студ.высш.пед.учеб.заведений/ под ред. А.С. Роботовой. - М.: |
||||||||||||||||
|
|
|
Академия.2005.-208с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
2. Дробинская, |
Анна |
Олеговна |
|
Школьные |
трудности |
||||||||||
|
|
|
"нестандартных"детей / А.О. Дробинская . - 2-е изд. - М. : Школа- |
|||||||||||||||
|
|
|
Пресс, 2009. - 142 с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
3. История |
педагогики |
и |
образования. |
|
От |
зарождения |
|||||||||
|
|
|
воспитания |
в первобытном |
обществе |
до |
конца |
20 |
века.: |
|||||||||
|
|
|
учеб. пособие |
Для пед.учеб.заведений/под ред. А.И. Пискунова. -М.: |
||||||||||||||
|
|
|
ТЦ Сфера, |
2005. - 512 с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
4. Профессия |
|
- |
учитель: |
|
Учеб.пособие |
для |
профильной |
||||||||
|
|
|
и профессиональной ориентации и профильного обучения |
|||||||||||||||
|
|
|
школьников/ Под ред. А.С. Роботовой. - М: Академия, 2005. - 368с. |
|||||||||||||||
|
|
|
5. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. |
|||||||||||||||
|
|
|
Для студ.высш.учеб.заведений. - М: Владос-Пресс, 2008.- 352 с. |
|||||||||||||||
Методическая |
1. Методические рекомендации по выполнению практических работ по |
|||||||||||||||||
литература |
|
дисциплине «Информационные технологии в образовании». – |
||||||||||||||||
|
|
|
Ставрополь: СКФУ. – 2015 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
2. Методическое |
пособие. - СПД |
Резников |
B.C. , |
2013 г. |
- 354 с. |
||||||||||
|
Овчинникова И.В., Кирмач Г.А. Диагностический инструментарий для |
|
мониторинга развития ключевых компетентностей учащихся. |
|
|
Интернет- |
1. http://www.knigafund.ru/books/106847 |
ресурсы |
2. http://www.knigafund.ru/books/106448 |
|
3. http://www.knigafund.ru/books/127755 |
Программное |
Комплект лицензионного программного обеспечения Microsoft |
обеспечение |
|
Материально- |
Аудитории, оборудованные интерактивной доской, проектором, |
техническое |
ноутбуком. |
обеспечение |
|