Практическое занятие № 4

Тема: ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА РЕЧИ

Вопросы и задания

1. Что такое речь, речевая деятельность?

2. Дайте характеристику устной и письменной, монологической и диалогической формам речи.

3. Что понимают под публичной (ораторской) речью?

4. Какие виды публичной речи выделяют в зависимости от цели высказывания? Приведите примеры.

5. Назовите условия, обеспечивающие эффективность публичной речи.

6. Какими качествами должен обладать оратор?

7. Расскажите об основных этапах подготовки к публичному выступлению:

I. Формулирование (или выбор) темы.

II. Определение цели выступления.

III. Сбор материала и его изучение.

IV. Построение речи:

а) составление плана;

б) написание вступления, основной части, заключения

V. Редактирование текста.

VI. Запоминание речи.

VII. Репетиция выступления.

VIII. Предварительная психологическая подготовка.

8. Какие способы изложения материала вы знаете?

Упражнения

17. «Честь имею представиться!» (Ваша первая речь – самопрезентация). Расскажите о себе, выбрав 3-4 факта из своей жизни и связав их в небольшой рассказ. Попробуйте сделать это занимательно, выразительно, нескучно. Поставьте задачу показать, как интересен и богат мир вокруг Вас.

Вы сами должны решить, что расскажете о себе. Данные ниже вопросы могут помочь Вам выбрать направление мысли.

• Во-первых, представьтесь. Встает задача: как себя назвать? Есть официальная форма: имя, отчество, фамилия. В каком бы возрасте Вы ни были, свое именование желательно осуществлять с достоинством и ответственностью. Если хотите, прокомментируйте Ваши Ф.И.О.

• Хранит ли семейное предание какие-нибудь рассказы о Вашем рождении? Если считаете нужным, расскажите.

• Насколько Вы чувствуете связь со своими родителями? Кто они: кем работают (или работали), какие у них интересы? Можете ли Вы сказать, что «яблоко от яблони недалеко падает»?

• В какой сфере лежат Ваши интересы и увлечения? Вы – постоянный человек в своих увлечениях? Многого не расскажешь, но заинтригуйте, если можете. Есть ли какое-нибудь увлечение, которое помогает Вам сегодня?

• Какие качества Вы цените в людях?

• Вы – человек общительный? В чем выражается Ваша любовь/ нелюбовь к общению?

• Приходилось ли Вам разочаровываться в людях? Как Вы считаете, это было полезно или, напротив, вредило Вам?

• Кто Ваши учителя в школе, в вузе, на работе, в жизни? Расскажите о самых главных.

• Любите ли Вы читать? Какую роль занимает книга в Вашей жизни?

• Любите ли Вы музыку? Какую?

• Любите ли Вы спорт? Занимаетесь ли спортом сами и каким?

• Каковы Ваши планы на будущее? Можно ли считать Ваши планы «наполеоновскими»?

18. Прочитайте текст. Произведите его анализ по следующей схеме:

1. определите тему, идею;

2. разделите текст на части, сформулируйте микротемы;

3. составьте план;

4. найдите ключевое слово (слова);

5. прокомментируйте заголовок;

6. определите стиль и жанр, смысловой тип текста;

7. оцените языковое оформление текста;

8. назовите приемы аргументации, использованные автором;

9. выскажите свое мнение по проблеме, затронутой автором текста. Докажите свою точку зрения.

Цените время!

«Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет… Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем желании».

Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50 г. от Р.Х.

Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.

Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. Прогресс – он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера – шариковую ручку. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы – все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. Не только у него – цейтнот становится всеобщим. Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. Время куда-то исчезает, его становится все меньше.

(По Д. Гранину)

18. Прочитайте текст.

Строго говоря, есть два необходимейших условия жизни высоконравственного человека: умение видеть другого, особенно страдающего другого, и умение видеть себя без прикрас.

Внимание к себе особенно свойственно юному возрасту. Кто мы? Похожи друг на друга – огорчаемся: хочется отличиться. Отличаемся – тоже нехорошо, вроде как белая ворона. Кем быть? Каким быть?

Самим собой. Это единственно верный ответ. Он прост, но дорога к себе сквозь чужое, ложное, ненужное, быть может, самое трудное на свете.

Строительство личности начинается с внимания к себе, а заканчивается состраданием к другим, милосердием к другим, ответственностью перед другими.

Какими будем мы, такой будет и наша жизнь. Каждый должен выковать свою позицию в процессе каждодневного выбора, каждодневного размышления.

И все же одно дело - судить других, а иное – начинать с себя. Судить, рассуждать, понимать. Понимание – важнейший момент в размышлениях о судьбах людей.

Разбираясь в хитросплетениях частной и общей жизни, интеллигентный человек приходит к такому выводу: понимать других, а счет предъявлять себе. Интеллигент не тот, кто непременно получил высшее образование, а тот, кто всем существом своим постиг истинные нравственные ценности и уж не примет поддельную стекляшку чьей-то болтовни за подлинный бриллиант.

(По О. Кучкиной)

Выполните задания к тексту:

1. Кратко изложите содержание.

2. Определите основную мысль.

3. Озаглавьте текст.

4. Выскажите свое мнение по поводу прочитанного.

18. Допишите к текстам введение и заключение.

I. Без сомнения, знание основ ораторского искусства и общения, практическое их применение позволяют приобрести уверенность в себе. Человек, владеющий словом и логикой, имеет больше шансов добиться успехов в жизни. Но для того чтобы овладеть логикой и речью, надо систематически работать, развивая необходимые навыки.

II. Не случайно люди испокон веков знали истину: чем больше отдашь себя людям, не ожидая от них наград, тем больше вернется к тебе сердечным теплом и любовью. Мы тем и бедны, что имеем много, и не только бедны, но и несвободны, ибо не вещи нам служат, а мы вещам.

(По А. Мартынову)

18. Какие вопросы могут быть рассмотрены в сообщении на тему:

1. Что значит сегодня быть хорошим инженером?

2. Использование материалов Интернета при написании рефератов: плюсы и минусы.

3. Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?

4. Развитие железнодорожной отрасли в начале XXIвека.

5. Наш факультет (институт) – лучший в университете!

22. А. Используя риторические фигуры и тропы, интересные и показательные факты и аргументы, составьте речь, состоящую из трех композиционных частей. Предлагаемые темы:

Что я ценю в человеке. Дороги, которые мы выбираем. По делам узнаем человека. Что меня волнует сегодня. Окончу университет и … Профессия, к которой я иду. Быть руководителем – это значит … Мой друг. Отцы и дети. Уважайте старость!

Ода здоровому образу жизни. Дарите людям радость! Примите меня на работу! Все на субботник! Поздравление, адресованное юбиляру. Благодарственная речь по случаю вручения премии. Презентация (реклама товара).

Б. К какому виду относится составленная Вами речь?

В. Проведите обсуждение устного выступления по схеме:

1. Содержание выступления.

   1. Соответствие содержания выступления теме.

   2. Глубина освоения материала. Умение выступающего отобрать наиболее важные сведения.

   3. Новизна материала.

2. Логичность выступления.

   1. Соблюдение основных формально-логических законов (закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания).

   2. Достоинства и недостатки композиции.

3. Языковая сторона выступления.

   1. Правильность (соответствие речи нормам современного русского языка).

   2. Богатство, выразительность.

   3. Чистота.

4. Поведение во время выступления.

   1. Умение держаться перед публикой.

   2. Внешний вид.

   3. Контакт с аудиторией.

22. Игра «Продолжи рассказ». Участники игры выбирают тему. Первый участник, начиная рассказ, произносит 2-3 предложения. Другой участник продолжает, потом - третий и т.д. Последний участник должен завершить рассказ, придумав логичную концовку.

22. Проведите круглый стол на тему «Изучение русского языка и культуры речи в техническом вузе: актуальность и проблемы». Подготовьте убеждающую речь о необходимости изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» или выскажите другое мнение и аргументируйте его.

22. Определите, какой метод изложения материала используется в каждом из текстов (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии, концентрический, хронологический, ступенчатый):

I. Для чего люди изобрели приветствия? Зачем они приветствуют друг друга? Ведь этими словами они друг другу практически ничего не говорят. Вы сказали встречному: «Здравствуйте!» Много это или мало? С одной стороны как будто немного: ведь новых сведений передано не было. Но, с другой стороны, каждый знает, как неприятно поражает нас и даже ранит отсутствие приветствия. Да, никакой информации не несут наши «здравствуйте», «доброе утро», «добрый день». Но они существуют. Почему? Потому что язык сохраняет огромное количество пластов доброжелательности, которое мы уничтожили во взаимоотношениях.

Язык впитал в себя и несет все формы доброжелательного отношения к другому человеку. И начинается это с приветствия.

Мы сейчас с вами формально относимся к этому. Ну, кивнул, сказал «привет», «салют», «чао» и пошел дальше. Мы стали относиться к этому как к формуле: я тебя вижу – и я тебя вижу, я тебя знаю – и я тебя знаю. Мы утратили элемент пожелательности в приветствии. Приветствие – это пожелание.

(По А. Акишиной)

II. Риторика проникла в Россию через Польшу и Украину в ХVII-начале XVIII в. Временем расцвета русской риторики считают первую половину ХIX в. Характерной особенностью русской риторики, отличавшей ее от всех других риторик, было деление на общую и частную. Общая риторика рассматривала общие законы речи, а частная описывала деловую, научную, ораторскую прозу.

Во второй половине ХIX в. начинается постепенный упадок риторики как науки о прозе (деловой, научной, ораторской). Центром внимания филологической школы становится изучение художественной и поэтической форм речи.

После 1917 г. делаются попытки возродить риторику как науку об ораторском искусстве, как учения о прозе. В 1918 г. в Петрограде был создан «Институт живого слова».

В 50-60-е гг. ученые в основном занимались проблемами культуры речи. Это привело к существенному отставанию в развитии риторики в нашей стране. Научный и общественный интерес к риторике возродился в 70-е гг.

III. Я убежден, что большинство людей боится жизни. Мы боимся быть самими собой. Жизнь связана с риском. Она означает активную вовлеченность. Жизнь - это испачканные руки. Это прыжок в центр толпы. Это падение лицом вниз. Но это и взлет выше головы, к звездам!

Мне нравится такой образ. Когда мы появляемся на свет, то получаем весь мир в качестве подарка. Огромная коробка с громадной, длиннющей лентой! Однако некоторые люди даже не утруждают себя, чтобы развязать ленту, не говоря уж о том, чтобы раскрыть коробку. Если же они все-таки открывают ее, то ожидают увидеть там только красоту, чудо и восторг.

(По Л. Баскалья)