Литература

1. Антопольский, А.Б. Информационные ресурсы России : науч.-метод. пособие / А.Б. Антопольский. – М. : Либерея, 2004. – 424 с.

2. Паршукова, Г.Б. Методика поиска профессиональной информации : учеб.-метод. пособие. / Г.Б. Паршукова. – СПб. : Профессия, 2006. – 224 с.

3. Справочник информационного работника / науч. ред. : Р.С. Гиляревский, В.А. Минкина. – СПб. : Профессия, 2005. – 552 с.

9.3.6 Информационные ресурсы художественно-эстетического комплекса

1 Научно-вспомогательная библиография в области художественной литературы и литературоведения. Методика подготовки и использования основных групп библиографических пособий

Научно-вспомогательная библиография как средство удовлетворения профессиональных информационных потребностей в области художественной литературы, литературоведения и литературной критики. Специализация деятельности ведущих библиотек и других организаций по производству научно-информационной и библиографической продукции. Направления деятельности и информационная продукция ИНИОН РАН, ВГБИЛ, РНБ, ИРЛИ «Пушкинский дом», ИМЛИ им. А.М. Горького, Информрегистр.

Библиографирование текстов писателя. Единица учета и вопрос полноты регистрации текстов. Выявление текстов. Взаимосвязь методики библиографирования текстов с текстологическими и историко-литературными исследованиями. Вопросы систематизации и группировки. Особенности аннотирования. Вспомогательные указатели.

Библиографирование литературы о писателе в научно-вспомогательных указателях. Проблемы полноты, отбора, систематизации и группировки. Аннотирование различных видов литературоведческих изданий. Вспомогательные указатели.

Библиографирование переводов. Специфика библиографического описания. Методические вопросы: выявление, оценка качества перевода, варианты систематизации и группировки, Вспомогательные указатели.

Информационно-поисковое значение и возможности отдельных групп указателей (текстов писателей, литературы о писателе, переводов).

Литература

1. Алешин, Л.И. Электронные базы данных персоналий // Библиография. – 1999. – № 1. – С. 28–30.

2. Библиография художественной литературы и литературоведения : учебник / под ред. С.А. Трубникова. – М., 1985. – С. 78–86, 150–179.

3. Давыдова, М.И. Литературная библиография : учеб. пособие / М.И. Давыдова. – М., 2005. – С. 55–68.

4. Доронина, И.И. Библиография пушкинской библиографии / И.И. Доронина, М.Б. Ваганова // Мир библиогр. – 1999. – № 3. – С. 32–39 ; № 4. – С. 39–44.

5. Спектор, У.М. Посвящается Исааку Бабелю : [о работе над библиогр. указ.] // Библиография. – 1993. – № 2. – С. 77–82.

2 Основные направления и методы использования рекомендательной литературно-художественной библиографии в современной социокультурной ситуации

Идеи концепции художественного развития личности в отечественном библиографоведении. Вклад в их разработку трудов Е.И. Рыскина, С.А. Трубникова, М.И. Давыдовой, А.М. Горбунова, Ю.С. Зубова, С.П. Бавина.

Факторы, обусловившие развитие рекомендательной литературно-художественной библиографии на современном этапе: социально-политические изменения в стране; снятие идеологической нормативности; появление новых авторов, жанров, тем, проблем, публикация произведений писателей русского зарубежья. Тенденция превращения рекомендательного указателя в экспертную систему. Утверждение нового жанра: библиографические очерки, библиографический путеводитель, библиографическая хрестоматия («Панорама веков», «Зарубежный детектив 20 века», «Книги, которые читают все», «Минувшее меня объемлет живо», «эхо русского народа», выпуски серии РГБ «Процесс осмысления»).

Компьютерные аналоги рекомендательных литературно-библиографических указателей.

Концепция Ю.С. Зубова по реализации информационно-психологического подхода к художественному развитию личности.

Стратегии (библиографические алгоритмы) образовательной и самообразовательной работы с гуманитарной книгой: 1) принцип доступности, 2) принцип дополнительности, 3) принцип включенности, 4) принцип репрезентативности, 5) принцип преемственности, 6) принцип сензитивпости, 7) Принцип полимотивационности (С. Бавин).

Система рекомендательно-библиографических пособий художественно-эстетического комплекса, ее связь с типами самообразовательных программ чтения: предметно-структурной, историко-художественной, философско-эстетической.