364 365

редко для достижения оптимальной лечебной дозы необходим срок, из- меряемый неделями и даже месяцами. В связи с этим улучшение психи- ческого состояния также происходит замедленно, о чем следует сразу же предупредить больных. Стремление "поторопить" улучшение психи- ческого состояния с помощью более интенсивного увеличения лекар- ственных доз нередко тотчас же влечет за собой развитие неприятных для больных побочных явлений и выбивает их из привычного ритма жиз- ни. До тех пор, пока не будет установлена оптимальная терапевтичес- кая доза и в состоянии больного не произойдет существенного улучше- ния, посещение им диспансера должно быть не только регулярным, но и частым — раз в неделю, самое большее — в десять дней, нередко — через более короткие промежутки времени. Вообще больному и его близ- ким следует сказать и повторять не один раз, что они могут обратиться к врачу, как только больной почувствует что-либо, его беспокоящее, или же родственники отметят какие-либо изменения в его состоянии. Необходимо неоднократно подчеркивать, что если в промежутках между посещениями психиатра в установленные дни у больных или их родных появится желание обратиться к врачу, но возникнет сомнение — делать это или нет, всегда следует отдать предпочтение первому. И больные, и их родственники без крайней необходимости такой возможностью не воспользуются. В то же время у них остается уверенность, что помощь может быть оказана им в любой момент. Для них это немаловажная нравственная поддержка. Всегда следует указывать конкретную дату очередного визита к врачу, так как большая часть больных в том слу- чае, если им говорят неопределенно — "примерно через неделю", придет обязательно позже, чем это было оговорено. Лучше, если больной, осо- бенно в первое время, посещает врача диспансера вместе с родственни- ком. Для больных, выписанных из стационара, совместное посещение должно являться скорее правилом. Частота посещений устанавливает- ся для таких больных в зависимости от особенностей их состояния. И здесь необходимо добиваться посещений в назначенные дни.

Желательно сделать так, чтобы бальной и его родные знали назва- ния лекарств, назначаемых психиатрами, помнили, какие дозы приме- нялись во время лечения и какие при этом возникали осложнения. Зна- ние больным и его родными названий лекарств и их дозировок помога- ет быстрее и надежнее ориентироваться новому психиатру в тех случа- ях, когда больной обращается за помощью, а необходимая документа- ция о нем отсутствует. Терапевтический анамнез является в настоящее время обязательной составной частью общего анамнеза. Относящиеся

366

к терапевтическому анамнезу факты должны быть известны в том или ином объеме и самим больным, и их близким.

Посещение психиатра в диспансере почти всегда сопряжено для больных с ожиданием, которое их тяготит. Назначение врачом опреде- ленного времени визита не всегда избавляет больных от задержки в приеме, вызванной привходящими условиями. Врач может облегчить ожидание своих пациентов простыми способами. Например, возможно во время своего приема несколько раз выйти из кабинета и, оглядев ожидающих своей очереди больных, поздороваться с ними, перекинуть- ся с хорошо известными ему больными двумя-тремя словами. Одновре- менно это позволяет врачу увидеть, какие больные ожидают его при- ема. Наметанный глаз очень часто способен заметить среди ожидающих новых больных, в том числе находящихся в остром состоянии. Когда на прием приходит такой больной, врач может попросить у ожидающих пропустить его без очереди. В подобной просьбе врачу никогда не от- кажут, напротив, сделают это охотно. Как правило, больные, не вол- нуясь, терпеливо ждут своей очереди, когда знают, что их присутствие замечено.

При лечении в диспансере в беседе с больным с течением времени следует стремиться задавать такие вопросы, чтобы из ответов на них больному и его родным стало бы ясно, каковы проявления заболевания и как они изменяются. В частности, больной и его родные должны знать, какие из психопатологических симптомов свидетельствуют об улучше- нии состояния, а какие — об ухудшении. Сами больные должны судить об этом по своему самочувствию, родственники — по их поведению и высказываниям. С помощью врача родственник должен научиться рас- познавать в привычных формах поступков и высказываний больного те> которые являются признаками намечающихся сдвигов в его психичес- ком состоянии. Нередко родственники, особенно матери и жены, овладе- вают поразительной способностью видеть едва заметные перемены в со- стоянии больного, в частности, в сторону ухудшения. В то же время врач, несмотря на все свои специальные знания и знание особенностей конк- ретного заболевания, самостоятельно увидеть такие перемены еще не может. Родственники могут научить врача тому, какими бытовыми воп- росами он может выявить имеющиеся у больного психопатологические расстройства. Общение психиатра с наблюдательными родственниками всегда обогащает его знаниями клинических фактов, скрывающихся в явлениях повседневной жизни. Без всякого преувеличения можно ска- зать, что в условиях амбулаторного лечения родственник выполняет те обязанности, которые в условиях стационара возложены на средний и

367

отчасти на младший медицинский персонал. Но в стационаре работают люди со специальным образованием и опытом, что дает им возможность вести наблюдение за различными больными, в то время как родственник больного с помощью врача научается видеть внешние проявления болез- ни у конкретного человека. Используя выражение П.Б.Ганнушкина (1924), можно сказать, что ив амбулаторных условиях "между врачом и больным опять есть средостение, известным образом заполненное про- странство". Только в амбулаторных условиях роль такого "средосте- ния" выполняет совместно проживающий с больным человек. Именно родственник способен сообщить врачу достоверные клинические фак- ты, на основании которых можно судить о том или ином состоянии боль- ного. Если наблюдается стойкое улучшение, необходимость регулярно- го посещения больным врача постепенно начинает отпадать. Вместо это- го возможно сохранение связей врача лишь с родственником. Многие больные, не отказывавшиеся регулярно посещать диспансер во время болезни, при стойком улучшении своего состояния начинают со време- нем этим тяготиться. В таком случае их не следует принуждать ходить в диспансер. Больному должно быть позволено "забыть" о враче. Родствен- ник должен помнить о враче всегда. Именно на родственника возлагает- ся теперь обязанность наблюдать за состоянием больного и поддержи- вать его морально. Врач обязан помочь родственнику научиться это де- лать: ведь и "легких больных не следует предоставлять самим себе. Им нужен человек, который бы о них заботился тактично, не раздражая, следил бы за ними незаметно, поддерживал бы и воспитывал, поскольку это нужно и возможно" (E.Bleuler, 1920).

Врач должен не только разъяснять близким больного особенности возникающих в течение болезни позитивных расстройств, но и научить их видеть и правильно оценивать развивающиеся при этом негативные симптомы, в частности, личностные изменения. О них следует говорить позже, чем о позитивных симптомах — тогда, когда родственниками бу- дут правильно поняты особенности исчезнувших или существующих в ослабленной форме продуктивных расстройств. Не следует торопиться начинать разговор о личностных изменениях еще и потому, что совсем нередко расстройство, первоначально принятое за проявление дефекта, в дальнейшем оказывается продуктивным психопатологическим нару- шением. Опыт лечения психотропными средствами, например, шизоф- рении, позволил значительно сузить круг расстройств, которые прежде считались необратимыми и относились к негативным. Нередко просто не представляется возможным сказать, является ли данное расстройство позитивным или же негативным симптомом болезни.

368

У многих амбулаторных больных, лечившихся по поводу погранич- ных состояний самой различной нозологической принадлежности, со временем все бывшие позитивные симптомы исчезают. Наступающее выздоровление сопровождается полным восстановлением бытовой и-про- фессиональной работоспособности, прежних интересов, межличностных отношений, возможностями духовного и иного роста и т.п. Такие боль- ные не только совсем перестают обращаться к психиатру, но просто о нем забывают. Однако у многих из них можно выявить одно общее рас- стройство. Речь идет о симптоме, который можно определить как реак- тивную лабильность. В одних случаях симптом реактивной лабильности является существовавшей ранее, но после болезни усилившейся чертой характера, в других — впервые появляется после болезни. На внешние, прежде всего отрицательные, но нередко и положительные события по- вседневной жизни, которые здоровыми людьми обычно не замечаются, такие лица реагируют либо астеническими симптомами (чаще в форме раздражительной слабости,реже — в форме чрезмерной умиленности), либо аффективными, чаще в форме субдепрессивных эпизодов, состоя- ниями. Когда подобные расстройства возникают у больных шизофрени- ей, алкоголизмом, у больных с последствиями черепно-мозговых травм и т.д., обычно говорят о негативных личностных изменениях. Оценка по- добного расстройства в качестве негативного в тех случаях, когда оно возникает при пограничных психических болезнях, вряд ли правомерна. Возможно, что больной просто "недолечен". Ведь имеющиеся в настоя- щее время психотропные средства не всегда способны редуцировать все возникающие у больных психопатологические симптомы. Как бы ни оце- нивалось подобное явление, о нем следует знать, чтобы обучить и самых больных, и их близких правильно на него реагировать.

Самим больным о негативных симптомах, пожалуй, всегда лучше говорить только как об остаточных продуктивных расстройствах. Если родственник не может правильно оценить перемены, происходящие с близ- ким ему человеком, или есть вероятность того, что он сообщит больному сведения, которые тому знать не следует, родственнику, так же как и больному, целесообразно сказать о негативных симптомах как об оста- точных продуктивных расстройствах. Но даже тогда, когда родствен- нику можно прямо сказать, что в результате болезни в характере возни- кает "рубец", делать это следует крайне осторожно. Лучше подождать, пока сам родственник заметит перемену в личности больного, и лишь после этого дать соответствующие разъяснения. В этом случае правомер- но сопоставить характер больного до и после болезни. Так родственнику

369

будет понятнее, о чем идет речь. Осознание того факта, что в результате психической болезни меняется личность больного, позволяет окружающим выработать правильное отношение и к самой болезни, и к ее последстви- ям. Понимание личностных изменений, происходящих с больным, спо- собствует проведению как врачом, так и близкими необходимых реаби- литационных мероприятий. Для врача это прежде всего психотерапевти- ческое воздействие. В некоторых случаях используются определенные методы психотерапии, но чаще всего речь идет о той психотерапии, кото- рая "граничит с воспитанием или, правильнее говоря, с перевоспитани- ем наших пациентов. Другие отрасли медицины также воспитывают сво- их пациентов; педиатрия также воспитывает, воспитывает и больного ребенка, и его мать; внутренняя медицина также обучает своих больных гигиене и диететике, но такого влияния на пациента, как в практике вра- ча-психиатра, мы не встречаем нигде".*

Длительное и регулярное наблюдение больного в условиях диспан- сера, а также возможность видеть его в привычных домашних условиях и постоянно получать "бытовые" сведения о нем от родных дают врачу обширный клинический материал для того, чтобы составить правильное суждение о больном как о человеке. Подобные клинические факты го- раздо реже можно получить при лечении больного в стационаре. В усло- виях стационара обычно легко установить индивидуальный диагноз на основании особенностей и видоизменения позитивных симптомов. Что же касается личностных особенностей больного, в первую очередь нега- тивных расстройств, то они здесь чаще оцениваются с меньшей точнос- тью — обычно происходит или их переоценка в сторону большей глуби- ны, или, напротив, их глубина недооценивается. При наблюдении и ле- чении больного в условиях амбулатории врач способен дать более точ- ное определение наступивших личностных изменений, что, по мнению Д.Е.Мелехова (1963), позволяет врачу правильно понять взаимоотно- шение в характере больного дефекта и сохранившихся качеств премор- бидной личности, складывающееся в конкретных условиях трудовой дея- тельности. Верная оценка личностных изменений, как уже говорилось, имеет прямое отношение к социальной р^еадаптации больного. Продол- жительное общение с психически больными в условиях амбулатории по- зволяет врачу выработать в себе способность делать достаточно верные предположения об индивидуальном прогнозе болезни.

Необходимость иметь возможно более полные сведения о больном в связи с проводящимся ему лечением и вопросами реабилитации под-

с. 17. 370

* Ганнушкин П.Б. Психиатрия, ее задачи, объем и преподавание. М, 1924,

нимает имеющий первостепенное значение в психиатрии вопрос о свя- зях между психиатрическими учреждениями. Эти связи дают возмож- ность добиться преемственности медицинских и социальных мер в отно- шении психически больного. Фактор преемственности позволяет соблю- дать столь необходимый в психиатрии принцип катамнестического на- блюдения больного. Именно хорошо проведенные катамнестические ис- следования позволили в последние десятилетия пересмотреть многие ранее существовавшие в психиатрии клинические и теоретические поло- жения и одновременно способствовали совершенствованию различных прикладных ее сторон — терапии психических болезней, восстановле- ния трудоспособности больных, их профессионального обучения, тру- дового и бытового устройства и т.д.

Длительное и регулярное общение врача с больным, понимание вра- чом больного человека всегда влечет за собой появление у больного доверия к тому, кто его лечит. Это доверительное отношение больного к врачу проявляется, в частности, в изменении содержания их бесед. В них все большее место начинают занимать личные проблемы больного, в том числе события его повседневной жизни. Разговоры на бытовые темы и реакции больного на события обыденной жизни во многом уже сами по себе позволяют врачу делать выводы о его психическом состо- янии. Врачу все в меньшей степени требуется задавать больному специ- альные психиатрические вопросы. Доверительность и преобладание обыденных тем в беседах с больным требуют от врача не только соблю- дения прежних правил общения, но и учета новых обстоятельств. Очень многие больные со временем, сознательно или неосознанно, стремятся, в свою очередь, знать о враче больше, чем просто о человеке, оказыва- ющем им лечебную помощь. Иногда стремление больше узнать о враче выливается в вопросы, касающиеся личной жизни врача. Если подоб- ные вопросы ставятся прямо, их легко заметить. Однако нередко они задаются в косвенной форме. Женщины чаще и настойчивее, чем муж- чины, стремятся к знанию личной жизни лечащего врача и его челове- ческой сущности и делают это более искусно. В этих случаях врач не должен позволить больному перейти определенную границу. Это важ- но еще и потому, что врач в подобных ситуациях сам очень часто под- вергается сильному искушению рассказать о себе и о том, что его вол- нует, внимательному собеседнику. Проблемы, существующие у врача, зачастую схожи с проблемами его пациентов. Психиатр всегда должен помнить о том, что его задача — знание больного человека, а это тре- бует отречения от собственных проблем. Ведь даже в обыденной жиз- ни, если требуется что-то узнать о собеседнике, необходимо больше

24'

371

слушать и меньше говорить самим. "Что до той школы, которой являет- ся общение с другими людьми, то тут я нередко сталкивался с одним обычным пороком: вместо того, чтобы стремиться узнать других, мы хлопочем только о том, как бы выставить напоказ себя, а наши заботы направлены скорее на то, чтобы не дать залежаться своему товару, не- жели чтобы приобрести для себя новый". Психиатру, как никому дру- гому из врачей, полезно не забывать этих слов М.Монтеня. Как только врач заметит, что больной начинает интересоваться им как человеком, желательно, в свою очередь, задать больному вопрос, который для него является значимым. Ответ на него переключает внимание больного с врача на самого себя. Необходимость держаться от больного "на опре- деленном расстоянии" возникает и в тех случаях, когда у врачей начи- нают просить советов, не имеющих прямого отношения к заболеванию. Лучше всего давать бытовые советы, соотнося их так или иначе с ме- дицинской стороной дела. Если же этого сделать нельзя, то лучше, по- жалуй, сослаться на житейский опыт вообще, но не свой лично, хотя бы совет и давался в соответствии с мнением самого врача. Правомерно также высказать свое отношение к существу дела и тем ограничиться. Психическое влияние врача на больного всегда будет больше, если не переходить в разговорах определенных психологических границ и не позволять больному увидеть слабые стороны врача как человека.

Взаимоотношения медицинских работников

"Тот, кто думает, что врачи — веселые и беззаботные люди, упус- кают из виду главное— нравственную ответственность, которую врач постоянно носит в своей душе и которая не слабеет от времени, а, на- оборот, крепнет от навыка. Эта ответственность поддерживает во вра- че постоянное напряжение, нередко являющееся крайне утомительным в особенности в молодые годы, когда врач еще не умеет провести гра- ницы между своей личной ответственностью и ответственностью вра- чебной науки, которая в некоторых вопросах может быть так же бес- сильна, как и отдельные представители-ее" (И.А.Сикорский, 1910).

На чем основываются взаимоотношения врачей, в том числе и пси- хиатров? На помощи друг другу — профессиональной и моральной, ко- торые во многих случаях тесно переплетаются. Профессия охватывает людей, занятых общим трудом, и способна, может быть, как ни одна дру- гая форма деятельности, объединить их интересы, поддержать в затруд- нительные моменты, напомнить о принятых на себя обязанностях. Про- фессиональная деятельность создает коллективную цель, является бла-

372

годатной почвой для рождения и развития социальных идей и чувств. У людей общей профессии существует сходный жизненный путь, общность интересов, в связи с чем профессиональная деятельность поставляет са- мый богатый материал для совместной жизни. Овладеть профессией — значит найти одно из главных направлений в жизни. Достигнуть профес- сионального мастерства в психиатрии одними собственными силами не- возможно. Его можно достичь только совместными усилиями. Сказанное лучше всего подтвердить конкретным историческим примером.

Создатель московской школы психиатров С.С.Корсаков с самого начала своих реформ в области больничной психиатрии начал одновре- менно стремиться к объединению всех тех, кто посвятил свою жизнь слу- жению психически больным. С.С.Корсаков придавал огромное значе- ние развитию между ними не только чисто профессиональных, но и нрав- ственных связей на почве служения общему делу, общим интересам. С целью сплочения и объединения усилий московских психиатров, а также повышения их профессиональных знаний С.С.Корсаков начинает впер- вые проводить научные конференции в Преображенской больнице и в частной лечебнице М.Ф.Беккер. Следующим его шагом явилось объе- динение всех московских психиатров и невропатологов. Именно С.С.Корсаков настоял на том, чтобы созданное им Общество называ- .лось неНевропатологрическим и психиатрическим обществом, а Обще- ством невропатологов и психиатров, т.е. обществом, состоящим из спе- циалистов, способных не только разрабатывать свою специальную об- ласть знаний, но и с интересом и авторитетом разрешать практические вопросы, подлежащие специальному ведению. Как никто, С.С.Корса- ков в должности секретаря Общества сумел задать тон и направление этой новой организации. Здесь сказались не только личные качества С.С.Корсакова, но и его врачебный опыт. "Принцип, вынесенный им из практики общения с душевнобольными, был целиком перенесен С.С.Кор- саковым на здоровых людей, и он создал то удивительное отношение С.С.Корсакова к людям, их словам, поступкам и даже работам, которое привлекало к нему всех, кто его знал. Его влияние на человека немало содействовало тому, что резкие подчас несогласия взглядов и направле- ния не отражались на личных отношениях. В Обществе не было борю- щихся партий, а'создавался союз лиц, вооруженных хотя и неодинако- вым оружием, но направляющих его к одной цели, одинаково всем доро- гой".* Создание Московского общества невропатологов и психиатров,

* Рот В.К. С.С.Корсаков как человек и общественный деятель. Вопросы философии и психологии. № 5(60), ноябрь-декабрь, 1901, с. XII.

373

как уже говорилось, имело своей целью также и сближение академичес- кой психиатрии с психиатрией земской. Дальнейшим шагом к объедине- нию отечественных психиатров явился созданный С.С.Корсаковым Союз русских невропатологов и психиатров.

Мысль о необходимости для психиатров коллективного труда по- стоянно встречается в высказываниях С.С.Корсакова. "Одна из суще- ственных задач клиники, да и других медицинских учреждений, есть пра- вильная организация коллективных работ занимающихся в них врачей. Как бы ни велико было значение индивидуальной работы врачей в том или ином медицинском учреждении, все-таки работа совместная, кол- лективная придаст больнице особый отпечаток стройности и гармонич- ности. При свободном обмене мыслей, при котором каждый присутству- ющий может быть не пассивным слушателем, а активным участником, создаются особенно благоприятные условия для творческой деятельно- сти ума, и новые сопоставления, новые комбинации мыслей, новые идеи возникают часто неожиданно для участников и не только освещают предмет, но и придают ему особый интерес, усиливающий энергию в работе, и являются источниками научных исследований по тому или другому вопросу... Принцип этих занятий есть взаимопомощь и взаимо- действие в работе, а это больше всего объединяет людей, служащих одному делу".* В умении вести подобные клинические обсуждения С.С.Корсаков, наверное, не имел себе равных. "Он заставлял окружа- ющих верить в свои силы. Спорил с ними часто, но не поучал никогда. Он умел проникнуться точкой зрения своих молодых оппонентов и вос- принять те замечания, которые казались ему обоснованными. Вообще аргументации его идейных противников особенно привлекали С.С.Кор- сакова, потому что они содействовали развитию ранее выработанных им взглядов. Эта способность считаться с мнением окружающих его людей сохранилась у С.С.Корсакова до конца жизни. Однажды, после клинической конференции, за несколько месяцев до смерти, С.С.Корса- ков обратился к своим ассистентам с просьбой возражать ему во время публичных разборов больных, если его толкование того или иного слу- чая покажется им неправильным".**

Совместные клинические разборы, научная работа и коллективное ее обсуждение, чтение специальной литературы, преподавательская де-

* Пестовский Н.П. С.С.Корсаков как клиницист и преподаватель. Вопро- $ сы философии и психологии, № 5(60), ноябрь-декабрь, 1901, с. XXIX. i

** Сербский В.П. К характеристике научного значения Сергея Сергееви- ' ча Корсакова. Вопросы философии и психологии, № 5(60), ноябрь-декабрь, 1901,с. XIII.

374

ятельность, взятые либо в отдельности, но лучше — в сочетании друг с другом — вот основные линии совершенствования любого медика, в том числе и психиатра.

Клинические разборы, проводящиеся во время врачебных конфе- ренций — один из надежных путей к овладению индивидуальным ме- тодом подхода к больным. Совершенствование профессионального мастерства сочетается при этом с другим, не менее важным аспектом. Во время совместных клинических конференций, если они проводятся так, что каждый присутствующий чувствует себя полноправным их уча- стником, индивидуальное высказывание получает значение личного вклада в судьбу больного человека. Создается возможность почувство- вать свою причастность не только к лечению конкретного больного, но и к общему делу — профессии медика. Чувство личной сопричастности к общему — один из источников объединения людей вообще.

Научная работа способствует умению находить в индивидуальном общее. Но она имеет важное значение и по другим причинам. "Суще- ствует недалекое представление: иногда думают, что научная работа отнимает у врача время и силы, но опыт показывает как раз противо- положное. Только научное представление о своем предмете вознаграж- дает врача-психиатра за отрицательные стороны его профессии; лишь оно помогает ему сохранить свежесть и удерживает от ремесленного вы- полнения своих обязанностей. Несомненно, что поощрение к научным стремлениям приносит богатые плоды и для практической работы. Дело клиники способствовать этому, и, наоборот, многие очень важные клинические задачи могут быть поставлены и решены больничными врачами".*

Для психиатра круг научной литературы всегда должен охватывать не только работы, посвященные клиническим, лечебным и теоретичес- ким аспектам психиатрии, но и те источники, которые позволяют соста- вить представление об истории предмета. Знание истории позволяет по- нять ход развития психиатрической мысли — ее теоретических основ и знаний прикладной психиатрии, т.е. той, которая занимается диагнос- тикой, лечением, реабилитацией психически больного человека. Знаком- ство с историей психиатрии дает возможность выявить преемственность взглядов и тем самым восстановить эволюцию идей и методов, с помо- щью которых происходило ее развитие. Изучение истории позволяет дать ретроспективную оценку предшествующим знаниям, помогает ори-

* Крепелин Э. Учебник психиатрии. Перевод с 8-го немецкого издания. Т. 1. М, 1912, с. 434.

375

ентироваться в постановке и решении современных вопросов, дает воз- можность иногда предугадать и даже в какой-то мере наметить пути дальнейшего развития избранной профессии, почувствовать свою со- причастность к ней. Обращение к истории всегда следует сочетать с изучением биографий отдельных представителей данной дисциплины. Содержание жизни РЬ.РшеРя, J.E.EsqiroPa, V.Magnan'a, W.Griesinger'a. E.Kraepelin'a, С.С.Корсакова, В.П.Сербского, П.Б.Ганнушкина и мно- гих других классиков психиатрии способно показать начинающему и напомнить зрелому специалисту, что такое психиатрия, каковы ее задачи и достижения, что представляет собой психиатр как деятель, к чему он должен стремиться и каким быть. В разные периоды жизни врача-психиатра все эти вопросы претерпевают в его сознании из- менения. Жизненный путь выдающихся представителей психиатрии спо- собен давать в этих случаях нужные ориентиры. Особенно важное зна- чение для становления личности психиатра имеют жизнеописания вы- дающихся представителей психиатрии еще и по той причине, что у них профессиональное мастерство почти всегда сочетается с безупречной общественной репутацией.

Если в задачу медицинского образования входит приобретение бу- дущим врачом представлений о медицине как науке о человеке, разви- тие медицинского мышления, накопление практических знаний и выра- ботка интереса к профессии медика — "стремление возбудить вопросы, научить спрашивать" (А.И.Герцен), то в последующем все это сосредо- точивается вокруг конкретной медицинской дисциплины. Начинающий врач обладает определенной суммой знаний, позволяющих ему начать работу в избранной специальности. Однако это по преимуществу общие знания. А в медицине, по словам Г.А.Захарьина, только тот не растеряет- ся во всяком новом для него случае, кто усвоил метод и навык индивиду- ализировать. Именно эта способность к началу самостоятельной вра- чебной (психиатрической) деятельности обычно развита недостаточно. Мал личный опыт, а обобщенные картины психических заболеваний, усвоенные из лекций и учебных пособий„чаще всего плохо сочетаются с реальной действительностью. Ведь в них, как правило, все концы с кон- цами сходятся. В жизни так не бывает. Молодой медик сразу же встреча- ется не с абстрактной болезнью, а с конкретным больным, у которого всегда существует индивидуальное преломление болезни. Неспособность молодого врача оторваться от усвоенных готовых схем часто ставит его в затруднительное положение и является одной из важных причин вра- чебных ошибок. Начинающий врач слишком верит в учебники и не до-

веряет самому себе. Интуитивно это осознается большинством врачей. Вот почему в этот период у молодых медиков возникает осознанное же- лание сделаться профессионалом путем приобщения к "школе" — на- правлению в науке, характеризующемуся единством основных взглядов, общностью или преемственностью принципов и методов. В свою очередь врачи-ученые, стоящие во главе таких школ, всегда нуждаются в после- дователях. Дальнейшее развитие и их собственных идей, и той медицин- ской дисциплины, которую они представляют, невозможно без преем- ственности, без появления новых точек зрения, без пересмотра старых положений. Решение многих проблем в психиатрии очень часто возмож- но только при участии нескольких поколений специалистов. В процессе освоения избранной медицинской специальности, наряду с приобретени- ем профессиональных знаний и получением представления о коллектив- ном врачебном долге, возникают глубокие, нередко продолжающиеся всю жизнь эмоциональные связи с теми, кому врач обязан своим образо- ванием. Не случайно в гиппократовой клятве первым обязательством медика является долг по отношению к наставникам: "Считать научив- шего меня врачебному искусству наравне с родителями, делиться с ним своими достатками и в случае надобности помогать ему в его нуждах; его потомство считать своими братьями, и это искусство, если они захо- тят его изучать, преподавать им безвоздмездно и без всякого договора; наставления, устные уроки и все остальное в учении сообщить своим сыновьям, сыновьям своего учителя и ученикам, связанным обязатель- ством и клятвой по закону медицинскому, по никакому другому". Про- фессиональное совершенствование, выполнение норм коллективного врачебного долга, нравственные связи, возникающие у лиц одной про- фессии, как единое и нераздельное целое, всегда опираются на мораль- ную поддержку товарища по специальности. Необходимость такой под- держки обусловлена во многом спецификой медицины — ее постоян- ным соприкосновением со страданиями больных и их близких, несовер- шенством медицинских знаний и, как следствие, невозможностью по- рой оказать необходимую помощь. Результатом этого является отрица- тельное эмоциональное воздействие врачебной работы на психику вра- ча. Психиатры не составляют здесь исключения. Пожалуй, психиатрия представляет собой такую медицинскую дисциплину, в которой отри- цательное влияние врачебной профессии существует в наибольшей сте- пени. Известно, что подавляющее число психических болезней субъек- тивно переносится больными значительно тяжелее, чем болезни физи- ческие. Во всяком случае, больные, имеющие возможность сравнить те