15. Повести об Ордынском нашествии, «Повесть о битве на реке Калке в 1223», «повесть о приходе Батыя на Рязань в 1237». Идейно – художественное содержание повестей, особенностей стиля.

СМ. ОТДЕЛЬНО

15. Возникновение театра в России. Придворный и школьный театр 17 века. Особенности драматургии, характер репертуара.

1672 году по указу Алексея Михайловича началась работа по созданию первого в России придворного театра. Инициатива по созданию театра принадлежала главе Посольского приказа Артемону Сергеевичу Матвееву. Первый театр располагался в резиденции царя, селе Преображенском, построенное сооружение называлось «комедийная хоромина». Пастеру Немецкой слободы Иоганну Грегори Матвееву поручили набрать актеров из различных чинов служилых и торговых иноземцев и начать их обучение.

Таким образом, Грегори стал первым учителем актеров, первым режиссером-постановщиком, и к тому же первым драматургом. Его перу принадлежала и первая придворная пьеса театра «Артаксерсково действо».

Стоит отметить тот факт, что актерам плотили весьма скудно, они получали по грошу за спектакль.

Открытие театра состоялось 17 октября 1672 года. В зрительном зале сидел один зритель – царь. Бояре, приглашенные на потеху, стояли. Царица и приближенные к ней боярыни находились на специальной ложе за решетчатыми окнами.

Спектакль продолжался 10 часов. Пьеса была исполнена на немецком языке. По окончанию спектакля все направлялись в баню, где смывали грехи своего участия в таком «позорище».

Придворный театр функционировал три года и прекратил свое существование в начале 1676 года со смертью царя. И только в 1702 году возобновил свою деятельность по приказу Петра первого в Москве на Красной площади в виде общественного театра.

Репертуар театра был весьма широк. Большое место в нем занимали пьесы на Библейские сюжеты, исторические сюжеты, связанные с нашествием Тамерлана. Кроме того, в репертуаре театра была пьеса на античных мифологических сюжетах («Комедия о Бахусе с Венусом»).

«Комедии» (термин «комедия» тогда употреблялся в значении драматического произведения, пьесы вообще) разделялись по жанрам: «жалостные» и «жалобные» (с трагической развязкой), «прохладные» (доставляющие удовольствие (с благополучной развязкой) и «потешные» (т.е. веселые комедии).

Библейская тематика была тесно связана с современностью. Пьесы прославляли благоденствие державы, якобы связанные лишь с неустанными заботами царя о своих подданных. Героями пьес выступали цари и полководцы. Герои произносили патетические монологи. Действие развивалось медленно. Пьесы тяготели к развернутым эпическим повествованиям, нежели к сценическо-драматическим произведениям. Как правило, действие завершалось торжеством религиозно-моральной правды над злом, установлением мировой гармонии. Параллельно с трагическими героями выступали комические, «дурацкие» персонажи, рядом с патетическими сценами соседствовали фарсовые.

Главные герои этих пьес делятся на положительных и отрицательных, их характеры статичны. Авторы пьес не только обличал пороки, но и давали зримые уроки торжества добродетели. Большое внимание они уделяли занимательности пьес, изображению внешней активности, деятельности персонажей.

Таким образом, появление драматургии в русской литературе 70-х годов 17 века было связано с формированием придворной культуры. Ее открытия были использованы театрами 18 века. Появление школьного театра способствовало появлению и развитию школьной драматургии. Связующим звеном между придворным и школьным театром стали пьесы Симеона Полоцкого.

Появление школьных театров было тесно связано с развитием школьного образования. Впервые школьные пьесы стали разыгрываться в Киево-Могилянской академии. Эти пьесы служили нравственно-воспитательным целям и одновременно являлись средством борьбы с католическим влиянием, хотя в них и использовались приемы иезуитской драмы.

Широкое распространение школьный театр получил во второй половине 18 века, с того момента как ученик Киево-Могилянской академии стали преподавать в школах Ярославля, Твери. Ростова, Пскова, Новгорода, Смоленска, Тобольска, Иркутска.

Большой вклад в развитие школьной драматургии внес Дмитрий Ростовский. Он написал «Рождественскую драму», «Успенскую драму», и пьесу «Грешник кающийся». Все эти произведения отличались стройностью композиции, сценичностью, живостью диалога. Связанный с традициями украинской школы Ростова, Ярославля Дмитрий Ростовский делает значительный шаг вперед по пути освобождения драмы от средневековой схоластической условности.

Следует отметить, что школьная драма стоит в преддверии классической драматургии. Ей свойственно логически последовательное развитие действия, четкость композиций, деление персонажей на положительные и отрицательные, дидактизм, стремление к логически обобщенному изображению явления действительности. Все эти элементы получили свое дальнейшее развитие в классической драматургии.

В начале 18 века традиции школьной драмы продолжил Феофан Прокопович, превративший школьную пьесу в орудие политической сатиры.