Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Примерная основная образовательная программа ООО

.pdf
Скачиваний:
8
Добавлен:
13.03.2016
Размер:
3.43 Mб
Скачать

характеруучастияувлечен( хобби(),обществеактивность,социалная ное

лидерство);

• стимулированиеобщественнойсамоорганизацииобучающихся

общеобразовательнойшк,п лыддержкаобщественныхинициатив

школьников.

2.3.6. Оснфорганизациивнпедагмыподдержкигичесой

социализации обучающихся покаждомуизнаправленийсучетом

внеурочнойи деятельности,атакжеформыучастия

 

 

специалиссоципартнепольнаправлениямовыхсоциального

 

 

 

воспитания

 

Основныформаорганпедагмизацииподдержкигической

 

 

обучающихсяявляются:психолого

-педагогическконсультирование,мет д

организацвающихразвс ,туацийстуационно

 

-ролевдругиеигры.

Психолого-педагконсультагическция

вкачествеосновнойформы

организациипедагподдержкигическойобучающихсяпредполагает идентификациюпроблемно йситуацииобучающ,такжеопределение, гося какресурсыикакимспомоснзадействоватьбомжетдля самостоятельногоразрешпроблемы.Цконсунияльювляетсяьтации созданиеушкольникапр дставлеобальтервариандейсативныхийахвий вконкретнойп роблемнситуации.Впрконцейсмогутультированиясе решатьсятригруппызадач:

1)эмоционально -волевойподдержкиобучающегосяповышение(

уверенношкольнсебе,своилахубежденности, каввозможности преодолетьтрудности);

2)информационнойподде ржкиобучающобеспечение( школьникагося свед,необходимыминиямидляразрешенпроблемнойситуации); я

3)интеллектуальнойподдержкисоциалосозн( школьникомцние

собственнпроблемнойситуации, ч в амоопределении относительновариантов полученияобразования).

471

Организацияразвс вающихтуаций

пред,чтпедагогл гает

осуществляетподдержкурешениикользначдляиегомойк

 

 

 

проблемнойситуации,можетупркотделвлятькэлементамиными

 

 

 

сущесси,твующуацийакорганизовыватьихх

 

специально.Воспитанник,

участвуятакихситуациях,наращсволичностнресурсвает, ые

 

 

 

совершенстспособахупраимеющимисявулресурсамитниядля

 

 

 

решениясобственныхвозрастныхзадач.Приорганизацииразвивающих

 

 

ситуацийпедагогможетиспользовать

комбинирсамыеразнообразныевать

 

педагогичелекатьсредства,во пвразнообританникавиды зные

 

 

деятельности.

 

 

 

Основныформами

организациипедагподдержкигической

 

обучающихсяявляются

ситуационно-ролевигры,

е

позволяющие

совершенствоватьспособ

ымежличностноговзаимодействия;аутотренинги,

 

 

способстразвитиюнасаморегуляцииующык,приемывтворческого

 

 

мышлкаксреразвитияднияствопособовмысленногорешениякольником

 

 

задачсвоейжизнедеятельности.Врамкахролевойигрывоспитанник

 

 

действует,познаваясебя,осознаваясобственныепроблемы,ситуациивыбора,

 

 

принимаярешение,проектируяпланируясобственнуюдеятельность,

 

 

взаимодействуядругроками.имиВситуационно

 

 

-ролевойигре

воспит,участвуяразроляхннразличныхикмоделясоци

 

 

ального

взаим,нетостандействиялькоб компетентнымлеевитсясфере

 

 

 

социальныхотношений, тноситебезбоприобретаетлезненноьноопыт

 

 

соревнованиясотрудничества,победыпроигрыша.

 

 

 

Формыучастспециалиссоцияпартпольнеровых

направлениямсоциальноговоспитания.

Важнейшимпартнеробразорганизацмввреатецельнойизации

изадачвоспитаниясоциаявляизацииются

родителиобучающегося

(законныепредставит),которыодновременновыступаютлимногообразии

позисоциролйаьных

ей:

472

• какистрочникдительзапрошколенафизическоекогоа,

социально-психологич,академичобучениявсфер( )скоеблаг получие ребенка,экспертрезульдеятобразельнатоворганизациивсти; тельной

какобладатраспорядительи сурдлявоспиов

тания

социализации;

 

непосредсвоспитатерам( швенныйкахсемейноголь

 

воспитания).

Условиямирезультативностираб тыдителямиобучающихся

(законнымипредстави)являепонимпедтсяелямиагогическиминие

 

работникамиучетимипри

проеиконструированиитировании

взаимослеаспектовдействияующих:

 

• ориентацнапартисипатив« »вовлечея (родителейниеость

 

управлениеобразовательнымпроцессом,решениепроблем,участие

 

решениианализепробл,принятииешениймдажеихреализации

втой

илиинформе,возникающихй жизниобразоворганизации);тельной

 

• недопустимдирективногонавязываниядителямстьобучающихся

взглядов,оценок,помвоспщиихдебезт(вербализированногоаниий

запрсостороныродителса),использованиедагой

гамипоотношениюк

родиметодовребованияелямубеждениякакисключительнокрайняямера;

 

• наличиеграницсотрудничествапедагоговродителвероятностьми

конфликтаинтсешколыресмьи,умеренностьвожиданийакт вности

 

заинтересованностиродителе

йобучающегосявразртехилииныхшении

противоречий,возникающихбразованияцессеребенка,

 

неэффективностьтактпростоинфки педагрмированияродителейгом

 

недвобучениистаткахилиповеденииребенка,

 

• безальтернативностьпереговоровкакм

етодавзаимодействия

педагоговсродителями,восприятиепереговоркакнеобходимойв

 

регулярнойситувзаимодействияции.

 

Развитиепедагогическойкомпетентностиродителейзаконных(

представителей)целяхсодействиясоциализацииобучающсемье хся

473

предусматриваетсодействиеформулировкеродительзапроскогоа

образоворганизацопределении,в тельнродителямибъемайсобственных

ресурс,которыеониг передатовыииспользовреалатьцелиатьции

задачвоспитаниясоциализации.

 

 

Вкачествесоциаль

ныхпартнепонапрсоациальноговлениям

воспитаниямогутпривлекпедагогичесработнитьсяиныхкие

 

образоворг,выпускникианизацийтельных,представиобщес, твенностиели

 

органовупра,бизнессообществаления.

 

 

2.3.7. Морганизацииделирабпформирты

ованиюэкологически

целесо,здоровогоибезбразнпасногображизни

 

Мобеспечениядрационльорганизацииучебнольной

-

воспитатпр цбразовательнойсльногосредыа

 

предусматривает

объединенпедагк ллгввопросеическогорациональнойктива

 

организацииучебно

-воспитатпробразовательнойц льногоссредыа,

освоениепедагогамиобразоворганизациисовокупностительной

 

соответствующихпредставлений,экспертизувзаимнуюэкспертизу

 

рационоргаучебнольностинизации

 

-воспитатпроцельногосса

образовательнойсреды,проведениеисследовасостояучебнонияй

-

воспитатпробразовательнойц льногоссредыа.

Вобеспечении

рационорганизацииучебнольной

 

-воспитатпроцельногосса

образсредыовательнойтдельнученичеклассагорганизаторскуюкого

 

роль призвансыгратьклассныйруководитель.

Сферамирационализации

учебно-воспитатпроцявляются:ельногосса

 

организациязанятийуроков( );

обеспечениеиспользовразличныхканаловвосприятияния

информации;

учетзоныработоспособностиобучающихся;

распределенинтенсиумственнойдеятельности;

использздоровтехнологийаниеьесберегающих.

474

Морганизациидельфизкультурно

-спортивнойоздоровительной

работы предполагаетформиргруппшкольнаваосихниеовеиков

 

 

интервсффизическойресовкультурыис

портаспортивные( клубы

 

секции),организациютренировокклубахсекциях,проведениерегулярных

 

 

оздоровительныхпроцедурпериодакц,подготовкуческихйпроведение

 

 

спортивныхсоревнований.

 

 

Массовыефизкультурно

-спортивныемероприятияоказываютвли

яние

нетольконанепосредственныхучастн,ноиназриболельщиковтей

 

 

засчетзрелища,вследствиевозникночувстсоучваениястия

 

 

соприч,гордозвыастнодостижентикие,смелыерешительныея

 

 

действияспортсменов.Формамифизкультурно

-спортивной

оздоработыовиявляются:спартакиельной,спорэст,ивнаядафета

 

 

спортивныйпраздник.

 

 

 

Модельпрофилактическойработы

предусматриваетопределениезон«

 

риска»выявление(обучающ,вызывающихна опасенибольшеехся;

 

 

выявлениеистопасенийчников

– группилиц,объектови.д.),разработкуи

 

реализациспользуютсякомпладрмер, сныхксавозможностипрофильных

 

 

организаций – медицин,правоохранительных,скихоциальных.д.

 

Профилактикачащевсвязанаегоупотреблениемпсихоактивныхвеществ

 

 

обучающимися,такжепроблемамидетскдорожного

 

-транспортного

травматизма.

Вученическомклассепрофилактическуюработуорганиз

ует

классныйруководитель.

 

 

Модельпросветительскойметодическойработы

 

сучастниками

образовпроцеательногоссчитанабольшиеса,нерасчлененныена

 

 

устойчив,учебнгруппы, ыееофофициальнормленные(не

 

 

зарегистрированные)аудитории,можетбыть:

 

 

• внешнейпредполагавозможностей(привлечдругихние

 

учрежденийорганизаций

– спортивныеклубы,лечебныеучр, ждения

 

стадионы,библиотеки..);

 

 

 

475

• внутренполучение( ейформацииорганизуетсяв

 

 

общеобразовательнойшк, числемоднагруппаобуч

 

 

ающихся

выступаетисточникоминфодлярколлектмацииугого,другихгруппва

 

 

коллективов);

 

 

 

• программнойсистем( ,оргавпивобразовательныйсаннойчески

 

процесс,служитраскрытиюценностныхаспектздорибезопасногоов

 

 

обраобеспечиваетжи, зним

ежпредметныесвязи);

 

• стихийнойосуществляется( ситу,какотнативозникающие

 

 

жизнишколы,ученическогосообщеспроблемныеси,твопросыва, ции

 

 

 

затруднения,несовпадениемнений..может; бытьоформленакак

 

 

 

нексо,тороебвыходящеетиеизряд

 

атрадиционныхзанятийсовместных

 

дел,иорганизованакакестествразрешениепроблнноеситуации). мной

 

 

 

Просвеосущчлекцииениерезствляется,беседы,диспуты,

 

 

выступлесредствахмассовойинформацииия,экскурсионныепрограммы,

 

 

библиотечныеконц

ертныеабон,п редвижныементывыставки.

В

просветирабоцелесообразнотеиспользоватьльскойинформационные

 

 

ресетиурсыИнтернет.

 

 

 

2.3.8. Описаниедеятельности

организации,осуществляющей

образовательнуюдеятельность,

 

вобластинепрерывного

экологического

здоровьесобразоверегающегоучющихсяния

 

Формироваосознанотношенияксобственномуиеогоздоровью,

 

 

устойчивыхпредставленздоровьеровомбражиз;факторахйени,

 

 

 

оказывающпозитивнегатвлниздоровьеоеоехаян;формиров

 

 

ание

личныхубежд,качипривычекнийспособствующих, снижениюриска

 

 

здорвповседневнжизью,включаетнесколькои мплексовй

 

 

 

мероприятий.

 

 

 

Первыйкомплекс

мероприятий формируетобучающихся:

спосоставлятьбностьрациональныйрежимдняотдыха;

 

 

следовать

рациональномурежимудняотдыхаоснзнанийдинамикеве

 

 

 

476

работоспособн,утомляемости,напразныхяженностивидов

 

 

деятельносоптимальный;выбирарежимтдняьсучетомучебных

 

 

внеучебныхнагрузок;уменпланироватьрациональноераспр

 

еделять

учебныенагрузкиотдыхвпериодподготовкиэкзаменам;знаниеумение

 

 

эффективноиспользиндивидуальныеособенностиватьработоспособности;

 

знаниеосновпрофилактикипереутомленияперенапряжения.

 

Второйкомплекс

меропфоруобучамируетиятий

ющихся:

представленонеобходидостаточнойвигамойеак ,ельнойивности

 

 

элементахиправилахзакаливания,выбсоотр етствующихозрасту

 

физическихнагрузоквидов;представлениеорискахдляздоровья

 

 

неадекватныхнагрузииспбиостимуляльзования

 

торов;потребность

двигаактиельнойжедвностиза февныхятияхзическойкультурой;

 

 

умениеосознавыбиратьиндивинопрогрдвигательнойуаммы

 

активности,включающиемалыевидыфизкультзарядка( )регурылярные

 

занятияспо.Дляреализациитомэт

огок мплекнеобходимаинтеграцияс

курсомфизическойкультуры.

 

 

 

Третийкомплекс

меропфоруобучмируетиятий:нающихсявыки

 

оценкисобственногофункциональногосостнапряжения( яния,утомления,

 

 

переутомленпоказателям)посубъективнымпульс(,дыхание,

 

состояние

кожныхпокровсобственных)сучетоминдивидуальныхособенностей;

 

навыкиработыусловияхстрессовыхситу;владэлцийментаминие

 

 

саморегулэмоциозическогодляснятияф напряженияального;

 

 

навыкисамоконзасобсосторолявенным, нием

 

чувстрессовыхствами

ситуациях;представленияовлиянпознегативныхыхэмоцийна

 

 

здоро,факторах,ихвьеызывающих,условснижрискаяениягтивных

 

влияний;навыкиэмоциональнойразгрузкиихиспользование

 

 

повседневнойжизни;навыкиупр

 

авленсвоэмоциональныммясостоянием

 

поведением.

В результатереализацииданнкомплексабучающиесяго

 

получаютпредставлениявозможнуправлениясвфостяхзическим

477

меробеспечиваетприятийпрофилактикуразного редставленийподростковценнздоровья, сти

психологическимсостоянибезиспользованиядикаментозных

 

тонизирующихсредс

тв.

 

Четвертыйкомплекс

 

меропфоруобучающихсямируетиятий:

представлениеорационпиткважкниильсоставляющейночастим

 

здоровогоображи;знправилахнинияпит,н нияавленных

 

сохраниукрздоровьяеплние;готовностьниесоблюдатьправил

а

рационпит;знаниеправилльногонияэтикета,связпитаниемнных,

 

осознаниетого,чтонавыэтиявляюкинеотъемлетачастьюсяобщемой

 

культурыичности;представленектахсоциокультурныхас итания,его

 

связикультуройистона;интереиейода

 

скнароднымтрадициям,

связаннымпитаниемздоровьем,расширениезнанобисториий

 

традицияхсвоегонар;чувствоуважениядаккультуресвоегонар, да

 

культуитрадицнародовуге.Врезультатеиямхреализацииданного

 

модуляобучающиесядолжныбыть

 

способнысамоцениватьстоятельно

контрсвойрацлписртоонаниязрватьчкиегоадекватностиния

 

соответстобраучебнойжи(знивнеучебнойиянагрузке).

 

 

Пятыйкомплекс

родазависимост:развитип ей

важнинеостибережнходимотношенияк ;емурасширениестигознаний обучающихсяправилахздоровогообравоспитаниежи, ниготовности соблюдатьэтиправила;формироваразвитиеадекватсамооц, нойнки навыковрегуляциисвоегоповеденсостояния,эмоционального;

формированиеуменийоценситупротивостоятьциюнегативному давлениюсостороныкружающих;формировпредставлниений

наркповеденакотизации,опасндлязд,неизбежныхровьямнегати вных последснаркотдлятворческих,интеллектуальныхяхзацииспособностей чел,вовеказможнсамореализацсоциального,достиженуспеха; ия

вовлечениеподростковсоцизнадеятельностьчимую,позволяющуюим реализоватьпотребностьпризнанииок ружающ,проявсволучшиехть качестваиспособн;ознакомлениедстиразноосткф бразнымирмамив

478

проведениядосуга;формировауменийрациональнопросиеводитьбодное

время( отдыха)наосноанализаврежимаоего;развитиеспособности

контролироватьвремя,проведенноезакомпьютером.

2.3.9. Системапоощренсоциальнойуспешностипроявлений

активной жизненнойпозицииобучающихся

Системапоощренсоциальнойуспешностипроявленийактивной

жизненнойпозицииобучающихсяпризвана

реализовыватьстратегическую

задачуформирование( ушкольникактивнжизненнойпозиции)йв

тактическуюзадачуобеспечить(вовлечениеактивноеучастие

обучающегосявсовместной

деятель,оргаввоспнизуемойститательных

целях).

Системапоощрениясоциа льнойуспешностипроявленийактивной жизненнпозицииобучающихсяв йбщеобразшколестроитсяна вательной следующпринц: ипах

публичностьпоощренияинформирован( всехобучающихсяе награжд,провпроцедурыдениеагражденияиивприсутствии значительногочислашкольников);

соответствиеартефактовпроцедурнаграукладужизнидения школы,специфичемволикетанной,вырабсуществующей сообществевидетрадиции;

прозрапоощренположениячвил(остьаличнагражденияхе ,

неукоснительноеследпорядку,зафиксированваниеэтомдокументе, ому соблюденсправедливостипривыдвижениикандидатур);

• регулирчастнагровтынедопущение(ажденийзбыточностив

поощрениях – недостатдлительпериожчнчроыеданиязмерно

большиегруппы оощряемых);

• сочетаниеиндивидуальногоколлективнпоощренияго

(использоиндинаградв,аниеколлекдуальныхдаевозможностьивных стимулактгруппиобучающихсявносрова,преодолеватьмежличностные

479

противоречиямеждушкольниками,получившиминагр

адуинеполучившими

ее);

 

 

• дифферепоощрен(циаличуровтинаграднейпованностье

 

позволяетпродлитьстимулдействиеруюпоостемы).щреения

 

Формамипоощренсоциальнойуспешностипроявленийактивной

 

жизненнойпозицииобучающихсяявляютсяре

 

йтинг,формирование

портфолустановле, и,спонсорствопенди..ией

 

Рейтингкакспособор поощренанизациисоциальнойуспешностия

 

проявленийактивнойжизненнойпозицииобучающихсяпредставляетсобой

 

размещениеобучающихсяилигруппвпоследовател

ьности,определяемойх

успешностьювчем

-либодостижениями( )Рейтинги. оказываютощутимое

 

стимулирующеевоздействинаповедениеученическоллективових отдельныхшкольников.

Формированиепортфолиокачествесп рганизациипоощренияба

социальнойус

 

пешнипроактивнойстиявленийжизненнойпозиции

обучающихся – деятельпособираниюакоплению(ость)артефактов,

символиздостхозяина«»женияпортфолиорующих.Портфможетлио

 

включисключительартефактытьпризнанияграм( ,поотыщрительные

 

письма,фот

ографиипризовт.д.),может

– исключительноартефакты

деятельностирефераты( ,докл,статьи,чертежидыилифотозделий..),

 

портфолиоможимсмешанныйетхарактерь.

 

Установленстипендийе

– современныйспоссоциальнойщренияб

успешностипр

 

оявленийактивнойжизненнойпозицииобучающихся,когда

затеилииныеуспехиустанавливаетсярегулярнаяденежнавыпл( та

 

неоговореннымиили условиямирасходования).

 

Спонскакспорганизациисобствопо социальнойщрения

 

успешностипрояв

 

ленийактивнойжизненнойпозицииобучающихся

предусоказматериальнойтриваетниепомощиобучающемусяилиучебной

 

группезадостижениевчем

 

-либо.Спонсорствопредпопубличнуюагает

презентациюспонсораегодеятельности.

 

480