Примерная основная образовательная программа ООО
.pdfхарактеруучастияувлечен( хобби(),обществеактивность,социалная ное
лидерство);
• стимулированиеобщественнойсамоорганизацииобучающихся
общеобразовательнойшк,п лыддержкаобщественныхинициатив
школьников.
2.3.6. Оснфорганизациивнпедагмыподдержкигичесой
социализации обучающихся покаждомуизнаправленийсучетом
внеурочнойи деятельности,атакжеформыучастия |
|
|
специалиссоципартнепольнаправлениямовыхсоциального |
|
|
|
воспитания |
|
Основныформаорганпедагмизацииподдержкигической |
|
|
обучающихсяявляются:психолого |
-педагогическконсультирование,мет д |
|
организацвающихразвс ,туацийстуационно |
|
-ролевдругиеигры. |
Психолого-педагконсультагическция |
вкачествеосновнойформы |
организациипедагподдержкигическойобучающихсяпредполагает идентификациюпроблемно йситуацииобучающ,такжеопределение, гося какресурсыикакимспомоснзадействоватьбомжетдля самостоятельногоразрешпроблемы.Цконсунияльювляетсяьтации созданиеушкольникапр дставлеобальтервариандейсативныхийахвий вконкретнойп роблемнситуации.Впрконцейсмогутультированиясе решатьсятригруппызадач:
1)эмоционально -волевойподдержкиобучающегосяповышение(
уверенношкольнсебе,своилахубежденности, каввозможности преодолетьтрудности);
2)информационнойподде ржкиобучающобеспечение( школьникагося свед,необходимыминиямидляразрешенпроблемнойситуации); я
3)интеллектуальнойподдержкисоциалосозн( школьникомцние
собственнпроблемнойситуации, ч в амоопределении относительновариантов полученияобразования).
471
Организацияразвс вающихтуаций |
пред,чтпедагогл гает |
||
осуществляетподдержкурешениикользначдляиегомойк |
|
|
|
проблемнойситуации,можетупркотделвлятькэлементамиными |
|
|
|
сущесси,твующуацийакорганизовыватьихх |
|
специально.Воспитанник, |
|
участвуятакихситуациях,наращсволичностнресурсвает, ые |
|
|
|
совершенстспособахупраимеющимисявулресурсамитниядля |
|
|
|
решениясобственныхвозрастныхзадач.Приорганизацииразвивающих |
|
|
|
ситуацийпедагогможетиспользовать |
комбинирсамыеразнообразныевать |
|
|
педагогичелекатьсредства,во пвразнообританникавиды зные |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
Основныформами |
организациипедагподдержкигической |
|
|
обучающихсяявляются |
ситуационно-ролевигры, |
е |
позволяющие |
совершенствоватьспособ |
ымежличностноговзаимодействия;аутотренинги, |
|
|
способстразвитиюнасаморегуляцииующык,приемывтворческого |
|
|
|
мышлкаксреразвитияднияствопособовмысленногорешениякольником |
|
|
|
задачсвоейжизнедеятельности.Врамкахролевойигрывоспитанник |
|
|
|
действует,познаваясебя,осознаваясобственныепроблемы,ситуациивыбора, |
|
|
|
принимаярешение,проектируяпланируясобственнуюдеятельность, |
|
|
|
взаимодействуядругроками.имиВситуационно |
|
|
-ролевойигре |
воспит,участвуяразроляхннразличныхикмоделясоци |
|
|
ального |
взаим,нетостандействиялькоб компетентнымлеевитсясфере |
|
|
|
социальныхотношений, тноситебезбоприобретаетлезненноьноопыт |
|
|
|
соревнованиясотрудничества,победыпроигрыша. |
|
|
|
Формыучастспециалиссоцияпартпольнеровых
направлениямсоциальноговоспитания.
Важнейшимпартнеробразорганизацмввреатецельнойизации
изадачвоспитаниясоциаявляизацииются |
родителиобучающегося |
(законныепредставит),которыодновременновыступаютлимногообразии |
|
позисоциролйаьных |
ей: |
472
• какистрочникдительзапрошколенафизическоекогоа,
социально-психологич,академичобучениявсфер( )скоеблаг получие ребенка,экспертрезульдеятобразельнатоворганизациивсти; тельной
• |
какобладатраспорядительи сурдлявоспиов |
тания |
социализации; |
|
|
• |
непосредсвоспитатерам( швенныйкахсемейноголь |
|
воспитания).
Условиямирезультативностираб тыдителямиобучающихся
(законнымипредстави)являепонимпедтсяелямиагогическиминие |
|
работникамиучетимипри |
проеиконструированиитировании |
взаимослеаспектовдействияующих: |
|
• ориентацнапартисипатив« »вовлечея (родителейниеость |
|
управлениеобразовательнымпроцессом,решениепроблем,участие |
|
решениианализепробл,принятииешениймдажеихреализации |
втой |
илиинформе,возникающихй жизниобразоворганизации);тельной |
|
• недопустимдирективногонавязываниядителямстьобучающихся
взглядов,оценок,помвоспщиихдебезт(вербализированногоаниий
запрсостороныродителса),использованиедагой |
гамипоотношениюк |
родиметодовребованияелямубеждениякакисключительнокрайняямера; |
|
• наличиеграницсотрудничествапедагоговродителвероятностьми |
|
конфликтаинтсешколыресмьи,умеренностьвожиданийакт вности |
|
заинтересованностиродителе |
йобучающегосявразртехилииныхшении |
противоречий,возникающихбразованияцессеребенка, |
|
неэффективностьтактпростоинфки педагрмированияродителейгом |
|
недвобучениистаткахилиповеденииребенка, |
|
• безальтернативностьпереговоровкакм |
етодавзаимодействия |
педагоговсродителями,восприятиепереговоркакнеобходимойв |
|
регулярнойситувзаимодействияции. |
|
Развитиепедагогическойкомпетентностиродителейзаконных(
представителей)целяхсодействиясоциализацииобучающсемье хся
473
предусматриваетсодействиеформулировкеродительзапроскогоа
образоворганизацопределении,в тельнродителямибъемайсобственных
ресурс,которыеониг передатовыииспользовреалатьцелиатьции
задачвоспитаниясоциализации. |
|
|
Вкачествесоциаль |
ныхпартнепонапрсоациальноговлениям |
|
воспитаниямогутпривлекпедагогичесработнитьсяиныхкие |
|
|
образоворг,выпускникианизацийтельных,представиобщес, твенностиели |
|
|
органовупра,бизнессообществаления. |
|
|
2.3.7. Морганизацииделирабпформирты |
ованиюэкологически |
|
целесо,здоровогоибезбразнпасногображизни |
|
|
Мобеспечениядрационльорганизацииучебнольной |
- |
|
воспитатпр цбразовательнойсльногосредыа |
|
предусматривает |
объединенпедагк ллгввопросеическогорациональнойктива |
|
|
организацииучебно |
-воспитатпробразовательнойц льногоссредыа, |
|
освоениепедагогамиобразоворганизациисовокупностительной |
|
|
соответствующихпредставлений,экспертизувзаимнуюэкспертизу |
|
|
рационоргаучебнольностинизации |
|
-воспитатпроцельногосса |
образовательнойсреды,проведениеисследовасостояучебнонияй |
- |
|
воспитатпробразовательнойц льногоссредыа. |
Вобеспечении |
|
рационорганизацииучебнольной |
|
-воспитатпроцельногосса |
образсредыовательнойтдельнученичеклассагорганизаторскуюкого |
|
|
роль призвансыгратьклассныйруководитель. |
Сферамирационализации |
|
учебно-воспитатпроцявляются:ельногосса |
|
•организациязанятийуроков( );
•обеспечениеиспользовразличныхканаловвосприятияния
информации;
•учетзоныработоспособностиобучающихся;
•распределенинтенсиумственнойдеятельности;
•использздоровтехнологийаниеьесберегающих.
474
Морганизациидельфизкультурно |
-спортивнойоздоровительной |
||
работы предполагаетформиргруппшкольнаваосихниеовеиков |
|
|
|
интервсффизическойресовкультурыис |
портаспортивные( клубы |
|
|
секции),организациютренировокклубахсекциях,проведениерегулярных |
|
|
|
оздоровительныхпроцедурпериодакц,подготовкуческихйпроведение |
|
|
|
спортивныхсоревнований. |
|
|
|
Массовыефизкультурно |
-спортивныемероприятияоказываютвли |
яние |
|
нетольконанепосредственныхучастн,ноиназриболельщиковтей |
|
|
|
засчетзрелища,вследствиевозникночувстсоучваениястия |
|
|
|
соприч,гордозвыастнодостижентикие,смелыерешительныея |
|
|
|
действияспортсменов.Формамифизкультурно |
-спортивной |
||
оздоработыовиявляются:спартакиельной,спорэст,ивнаядафета |
|
|
|
спортивныйпраздник. |
|
|
|
Модельпрофилактическойработы |
предусматриваетопределениезон« |
|
|
риска»выявление(обучающ,вызывающихна опасенибольшеехся; |
|
|
|
выявлениеистопасенийчников |
– группилиц,объектови.д.),разработкуи |
|
|
реализациспользуютсякомпладрмер, сныхксавозможностипрофильных |
|
|
|
организаций – медицин,правоохранительных,скихоциальных.д. |
|
||
Профилактикачащевсвязанаегоупотреблениемпсихоактивныхвеществ |
|
|
|
обучающимися,такжепроблемамидетскдорожного |
|
-транспортного |
|
травматизма. |
Вученическомклассепрофилактическуюработуорганиз |
ует |
|
классныйруководитель. |
|
|
|
Модельпросветительскойметодическойработы |
|
сучастниками |
|
образовпроцеательногоссчитанабольшиеса,нерасчлененныена |
|
|
|
устойчив,учебнгруппы, ыееофофициальнормленные(не |
|
|
|
зарегистрированные)аудитории,можетбыть: |
|
|
|
• внешнейпредполагавозможностей(привлечдругихние |
|
||
учрежденийорганизаций |
– спортивныеклубы,лечебныеучр, ждения |
|
|
стадионы,библиотеки..); |
|
|
|
475
• внутренполучение( ейформацииорганизуетсяв |
|
|
|
общеобразовательнойшк, числемоднагруппаобуч |
|
|
ающихся |
выступаетисточникоминфодлярколлектмацииугого,другихгруппва |
|
|
– |
коллективов); |
|
|
|
• программнойсистем( ,оргавпивобразовательныйсаннойчески |
|
||
процесс,служитраскрытиюценностныхаспектздорибезопасногоов |
|
|
|
обраобеспечиваетжи, зним |
ежпредметныесвязи); |
|
|
• стихийнойосуществляется( ситу,какотнативозникающие |
|
|
|
жизнишколы,ученическогосообщеспроблемныеси,твопросыва, ции |
|
|
|
затруднения,несовпадениемнений..может; бытьоформленакак |
|
|
|
нексо,тороебвыходящеетиеизряд |
|
атрадиционныхзанятийсовместных |
|
дел,иорганизованакакестествразрешениепроблнноеситуации). мной |
|
|
|
Просвеосущчлекцииениерезствляется,беседы,диспуты, |
|
|
|
выступлесредствахмассовойинформацииия,экскурсионныепрограммы, |
|
|
|
библиотечныеконц |
ертныеабон,п редвижныементывыставки. |
В |
|
просветирабоцелесообразнотеиспользоватьльскойинформационные |
|
|
|
ресетиурсыИнтернет. |
|
|
|
2.3.8. Описаниедеятельности |
организации,осуществляющей |
||
образовательнуюдеятельность, |
|
вобластинепрерывного |
экологического |
здоровьесобразоверегающегоучющихсяния |
|
||
Формироваосознанотношенияксобственномуиеогоздоровью, |
|
|
|
устойчивыхпредставленздоровьеровомбражиз;факторахйени, |
|
|
|
оказывающпозитивнегатвлниздоровьеоеоехаян;формиров |
|
|
ание |
личныхубежд,качипривычекнийспособствующих, снижениюриска |
|
|
|
здорвповседневнжизью,включаетнесколькои мплексовй |
|
|
|
мероприятий. |
|
|
|
Первыйкомплекс |
мероприятий формируетобучающихся: |
||
спосоставлятьбностьрациональныйрежимдняотдыха; |
|
|
следовать |
рациональномурежимудняотдыхаоснзнанийдинамикеве |
|
|
|
476
работоспособн,утомляемости,напразныхяженностивидов |
|
|
|
деятельносоптимальный;выбирарежимтдняьсучетомучебных |
|
|
|
внеучебныхнагрузок;уменпланироватьрациональноераспр |
|
еделять |
|
учебныенагрузкиотдыхвпериодподготовкиэкзаменам;знаниеумение |
|
|
|
эффективноиспользиндивидуальныеособенностиватьработоспособности; |
|
||
знаниеосновпрофилактикипереутомленияперенапряжения. |
|
||
Второйкомплекс |
меропфоруобучамируетиятий |
ющихся: |
|
представленонеобходидостаточнойвигамойеак ,ельнойивности |
|
|
|
элементахиправилахзакаливания,выбсоотр етствующихозрасту |
|
||
физическихнагрузоквидов;представлениеорискахдляздоровья |
|
|
|
неадекватныхнагрузииспбиостимуляльзования |
|
торов;потребность |
|
двигаактиельнойжедвностиза февныхятияхзическойкультурой; |
|
|
|
умениеосознавыбиратьиндивинопрогрдвигательнойуаммы |
|
||
активности,включающиемалыевидыфизкультзарядка( )регурылярные |
|
||
занятияспо.Дляреализациитомэт |
огок мплекнеобходимаинтеграцияс |
||
курсомфизическойкультуры. |
|
|
|
Третийкомплекс |
меропфоруобучмируетиятий:нающихсявыки |
|
|
оценкисобственногофункциональногосостнапряжения( яния,утомления, |
|
|
|
переутомленпоказателям)посубъективнымпульс(,дыхание, |
|
состояние |
|
кожныхпокровсобственных)сучетоминдивидуальныхособенностей; |
|
||
навыкиработыусловияхстрессовыхситу;владэлцийментаминие |
|
|
|
саморегулэмоциозическогодляснятияф напряженияального; |
|
|
|
навыкисамоконзасобсосторолявенным, нием |
|
чувстрессовыхствами |
|
ситуациях;представленияовлиянпознегативныхыхэмоцийна |
|
|
|
здоро,факторах,ихвьеызывающих,условснижрискаяениягтивных |
|
||
влияний;навыкиэмоциональнойразгрузкиихиспользование |
|
|
|
повседневнойжизни;навыкиупр |
|
авленсвоэмоциональныммясостоянием |
|
поведением. |
В результатереализацииданнкомплексабучающиесяго |
|
получаютпредставлениявозможнуправлениясвфостяхзическим
477
психологическимсостоянибезиспользованиядикаментозных |
|
|
тонизирующихсредс |
тв. |
|
Четвертыйкомплекс |
|
меропфоруобучающихсямируетиятий: |
представлениеорационпиткважкниильсоставляющейночастим |
|
|
здоровогоображи;знправилахнинияпит,н нияавленных |
|
|
сохраниукрздоровьяеплние;готовностьниесоблюдатьправил |
а |
|
рационпит;знаниеправилльногонияэтикета,связпитаниемнных, |
|
|
осознаниетого,чтонавыэтиявляюкинеотъемлетачастьюсяобщемой |
|
|
культурыичности;представленектахсоциокультурныхас итания,его |
|
|
связикультуройистона;интереиейода |
|
скнароднымтрадициям, |
связаннымпитаниемздоровьем,расширениезнанобисториий |
|
|
традицияхсвоегонар;чувствоуважениядаккультуресвоегонар, да |
|
|
культуитрадицнародовуге.Врезультатеиямхреализацииданного |
|
|
модуляобучающиесядолжныбыть |
|
способнысамоцениватьстоятельно |
контрсвойрацлписртоонаниязрватьчкиегоадекватностиния |
|
|
соответстобраучебнойжи(знивнеучебнойиянагрузке). |
|
|
Пятыйкомплекс
родазависимост:развитип ей
важнинеостибережнходимотношенияк ;емурасширениестигознаний обучающихсяправилахздоровогообравоспитаниежи, ниготовности соблюдатьэтиправила;формироваразвитиеадекватсамооц, нойнки навыковрегуляциисвоегоповеденсостояния,эмоционального;
формированиеуменийоценситупротивостоятьциюнегативному давлениюсостороныкружающих;формировпредставлниений
наркповеденакотизации,опасндлязд,неизбежныхровьямнегати вных последснаркотдлятворческих,интеллектуальныхяхзацииспособностей чел,вовеказможнсамореализацсоциального,достиженуспеха; ия
вовлечениеподростковсоцизнадеятельностьчимую,позволяющуюим реализоватьпотребностьпризнанииок ружающ,проявсволучшиехть качестваиспособн;ознакомлениедстиразноосткф бразнымирмамив
478
проведениядосуга;формировауменийрациональнопросиеводитьбодное
время( отдыха)наосноанализаврежимаоего;развитиеспособности
контролироватьвремя,проведенноезакомпьютером.
2.3.9. Системапоощренсоциальнойуспешностипроявлений
активной жизненнойпозицииобучающихся
Системапоощренсоциальнойуспешностипроявленийактивной
жизненнойпозицииобучающихсяпризвана |
реализовыватьстратегическую |
задачуформирование( ушкольникактивнжизненнойпозиции)йв
тактическуюзадачуобеспечить(вовлечениеактивноеучастие
обучающегосявсовместной |
деятель,оргаввоспнизуемойститательных |
целях).
Системапоощрениясоциа льнойуспешностипроявленийактивной жизненнпозицииобучающихсяв йбщеобразшколестроитсяна вательной следующпринц: ипах
•публичностьпоощренияинформирован( всехобучающихсяе награжд,провпроцедурыдениеагражденияиивприсутствии значительногочислашкольников);
•соответствиеартефактовпроцедурнаграукладужизнидения школы,специфичемволикетанной,вырабсуществующей сообществевидетрадиции;
•прозрапоощренположениячвил(остьаличнагражденияхе ,
неукоснительноеследпорядку,зафиксированваниеэтомдокументе, ому соблюденсправедливостипривыдвижениикандидатур);
• регулирчастнагровтынедопущение(ажденийзбыточностив
поощрениях – недостатдлительпериожчнчроыеданиязмерно
большиегруппы оощряемых);
• сочетаниеиндивидуальногоколлективнпоощренияго
(использоиндинаградв,аниеколлекдуальныхдаевозможностьивных стимулактгруппиобучающихсявносрова,преодолеватьмежличностные
479
противоречиямеждушкольниками,получившиминагр |
адуинеполучившими |
|
ее); |
|
|
• дифферепоощрен(циаличуровтинаграднейпованностье |
|
|
позволяетпродлитьстимулдействиеруюпоостемы).щреения |
|
|
Формамипоощренсоциальнойуспешностипроявленийактивной |
|
|
жизненнойпозицииобучающихсяявляютсяре |
|
йтинг,формирование |
портфолустановле, и,спонсорствопенди..ией |
|
|
Рейтингкакспособор поощренанизациисоциальнойуспешностия |
|
|
проявленийактивнойжизненнойпозицииобучающихсяпредставляетсобой |
|
|
размещениеобучающихсяилигруппвпоследовател |
ьности,определяемойх |
|
успешностьювчем |
-либодостижениями( )Рейтинги. оказываютощутимое |
|
стимулирующеевоздействинаповедениеученическоллективових отдельныхшкольников.
Формированиепортфолиокачествесп рганизациипоощренияба
социальнойус |
|
пешнипроактивнойстиявленийжизненнойпозиции |
|
обучающихся – деятельпособираниюакоплению(ость)артефактов, |
|||
символиздостхозяина«»женияпортфолиорующих.Портфможетлио |
|
||
включисключительартефактытьпризнанияграм( ,поотыщрительные |
|
||
письма,фот |
ографиипризовт.д.),может |
– исключительноартефакты |
|
деятельностирефераты( ,докл,статьи,чертежидыилифотозделий..), |
|
||
портфолиоможимсмешанныйетхарактерь. |
|
||
Установленстипендийе |
– современныйспоссоциальнойщренияб |
||
успешностипр |
|
оявленийактивнойжизненнойпозицииобучающихся,когда |
|
затеилииныеуспехиустанавливаетсярегулярнаяденежнавыпл( та |
|
||
неоговореннымиили условиямирасходования). |
|
||
Спонскакспорганизациисобствопо социальнойщрения |
|
||
успешностипрояв |
|
ленийактивнойжизненнойпозицииобучающихся |
|
предусоказматериальнойтриваетниепомощиобучающемусяилиучебной |
|
||
группезадостижениевчем |
|
-либо.Спонсорствопредпопубличнуюагает |
|
презентациюспонсораегодеятельности. |
|
480