- •Грамматическое пространство Самонаучение
- •Раздел 1. Некоторые замечания по данным био- (физио-) лингвистики о наследовании языковой способности
- •Раздел 2. Об автономном происхождении и развитии интеллектуальной и речевой способности
- •Общение ребенка и его деятельность с предметами как основа стадиальности протоязыка
- •Развитие языковых функций в подготовительный (0; 2 - 0; 6 мес.)13и основной (0; 7,0; 8 - 2; 0 мес.) периоды развития протоязыка
- •1. Значение и цели изучения усвоения звуковой стороны русского языка
- •4. Усвоение слоговой структуры слов
- •5. Усвоение групп согласных
- •6. Первоначальный запас звуков
- •7. Замещение отсутствующих звуков
- •10. Усвоение звуков в особых условиях
- •11. Усвоение интонаций, фразовых ударений
- •12. Факторы, определяющие усвоение фонетической стороны речи
- •1. В поисках методики
- •Приложение Список детей-испытуемых
- •§ 1 Образные связи на низших ступенях овладения словом
- •§2. Образные связи на промежуточных этапах перехода к конвенциональному обозначению
- •§3. Роль образных связей во взаимоотношении речевого и перцептивного опыта
- •§4. Представление (образ) и имя
- •§5. Экспериментальное исследование роли звукоизобразительных слов в классификации фигур
- •Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •§ 1. Проблема производного слова в детской речи
- •§ 2. Экспериментальное исследование словообразования в онтогенезе
- •2.1. Анализ особенностей порождения производных слов
- •1. Начальные этапы формирования предметно-содержательного аспекта коммуникации
- •1. Преднамеренность в выражении эмоционального состояния и импульса к общению
- •1.2. Становление номинации и формирование ситуативного сообщения
- •2. Особенности выражения эмоционального и фатического аспектов коммуникации
- •2. Развитие диалога как основной формы обмена сообщениями
- •4. Формирование речевого сообщения в его логической расчлененности
- •4.1. Становление логического мышления
- •4.2. Освоение детьми еубъектно-объектных и определительных отношений. Становление категории падежа
- •4.3. Освоение временных, каузальных, уступительных отношений
- •Лингвистические предпосылки возникновения детских окказиональных форм
- •Образование форм компаратива прилагательных
- •§1. Порождение дискурса
- •§2. Понимание дискурса
- •§3. Интерпретация данных сопоставительного анализа
- •2. Стадия крика и лепета
- •3. Метод изучения усвоения ребенком звуковой стороны русского языка
- •1 Характерно обилие таких слов в числе первых слов у разных детей в сводке [Рыбников 1926: 20-23].
- •1 Статья «Усвоение детьми групп согласных родного языка». Впоследствии выводы были подтверждены рядом других материалов. Между прочим, те же отношения
- •1 Такое предрасположение допускает б. Китерман (Новый энциклопедический словарь, изд. Брокгауза, т. XVII, стр. 79).
- •21Оказались у болгарских детей - сыновей проф. Гсоргова: нами был просмотрен материал по его работе «EinBeitragzurgrammalisciienEntwicklungtierKindersprache». Появление новых звуков
- •3Этот вопрос подробно рассматривается в нашей работе «Формирование у ребенка грамматического строя русского языка» (рукопись).
Младшая группа
|
Способ классификации | ||||||||
|
|
Только |
Всего |
Толь |
Всего по |
По |
Всего |
Выпо |
Не вы |
|
|
по цвету |
по цве |
ко по |
размеру |
цвету и |
выпо |
лнено |
пол |
|
|
|
ту |
раз |
|
раз |
лнено |
адкват- |
нено |
|
|
|
|
меру |
|
меру |
|
но ме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тодике |
|
|
бу-бу |
12(75%) |
14(88%) |
— |
2(12%) |
2(12%) |
|
— |
2(12%) |
|
би-би |
14(88%) |
14(88%) |
— |
— |
_ |
|
— |
2(12%) |
|
та-та |
9(51%) |
9(51%) |
— |
— |
— |
|
— |
|
|
те-те |
7 (44%) |
10(62%) |
1(6%) |
4(25%) |
3(19%) |
|
— |
5(31%) |
|
Всего выполнений (%): | ||||||||
|
|
81 |
89 |
6 |
9 |
8 |
41 |
— |
16 |
Средняя группа
Таблица 2
|
Способ классификации | ||||||||
|
|
Толь |
Всего |
Толь |
Всего |
По цвету |
Всего |
Выпол |
Не вы |
|
|
ко по |
по цве |
ко по |
ло раз |
и размеру |
выпо |
нено аде |
по |
|
|
цвету |
ту |
раз |
меру |
|
лнено |
кватно |
лнено |
|
|
|
|
меру |
|
|
|
методике |
|
|
бу-бу |
2(20%) |
10(100%) |
— |
8(80%) |
8(80%) |
|
— |
__ |
|
би-би |
— |
9(90%) |
1(10%) |
10(100%) |
9(90%) |
|
— |
— |
|
та-та |
9(90%) |
10(100%) |
— |
1(10%) |
1(90%) |
|
— |
— |
|
те-те |
7(70%) |
9(90%) |
— |
2(20%) |
2(20%) |
|
— |
1(10%) |
|
Всего выполнений (%): | ||||||||
|
|
45 |
95 |
10 |
52 |
50 |
74 |
— |
10 |
Таблица 3