3.2.1. Примерный календарный учебный график Начало учебного года - 1 сентября 2014 года.

Продолжительность учебного года:

в 1 –х классах 33 недели;

во 2-11 классах – 34 недели.

Продолжительность учебной недели для 1-4х классах – 5 дней;

Итоговые семестры для 2-9 классов – II,IV,VI

Продолжительность каникул между семестрами – 1 неделя:

№ учебного модуля	№ триместра	Период обучения	Период каникул
I	I	01 сентября – 05 октября 2014г.	06октября – 12 октября 2014г.
II		13 октября – 16ноября 2014г.	17 ноября – 23 ноября 2014г.
III	II	24 ноября – 31 декабря 2014г.	01 января 2015г. – 11 января 2015г.
IV		12 января – 22 февраля 2015г.	23 февраля – 01 марта 2015г.
V	III	02 марта – 12 апреля 2015г.	13 апреля – 19 апреля 2015г.
VI		20 апреля – 31 мая 2015г.	01 июня – 31 августа 2015г.

Начало занятий в Iсмене – 8.15, воIIсмене – 12.45

В I смене – 1-е, 3а, 3в, 4б, 5-е, 8-11-е классы - 14 классов (348 чел.)

Во II смене –2-е, 3б, 4а, 4в, 6-7-е классы - 11 классов (270 чел.)

Занятия кружков, секций, факультативов, дополнительные занятия для учащихся IIсмены с 9.00-12.30, для учащихсяIсмены с 14.00-19.00

Окончание учебного года:

В 1, 9, 11 классах – 25 мая 2015 года,

Во 2-8, 10 классах - 31 мая 2015 года.

3. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательной организации, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, условия:

• соответствуют требованиям ФГОС НОО;

• гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивают реализацию основной образовательной про­ граммы организации, осуществляющей образовательную деятельность и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывают особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, ее организационную структуру, запросы участников образовательных отношений;

• представляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого­педагогических, финансовых, материально­технических, информационно­методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• контроль за состоянием системы условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, базируются на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико­обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС НОО;

• разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы

Качество образования, введение ФГОС нового поколения, напрямую зависит от профессионального мастерства педагогов. В связи с чем, администрацией школы была разработана система повышения квалификации учителей, основанная на принципе непрерывного образования через различные формы открытых мероприятий разного уровня, выпуски методических пособий, сборников, курсы повышения квалификации, такие как: дистанционные курсы; курсы при ВГАПКРО по введению ФГОС НОО;стажировки; курсы тьюторов в дополнительном профессиональном образовании;участие в очных и заочных предметных олимпиадах, конкурсах, всероссийских Педагогических конференциях.

Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

МОУ СОШ № 10 на 01.09.2014 г.

Специальность	Всего учителей	Образование	В том числе, с педагогическим стажем
			до 5 лет	5-10	10-20	20 и более
Английский язык	3	Выс.-3		Выс.-1	Выс.-1	Выс.-1
Немецкий язык	1	Выс.-1			Выс.-1
Начальные классы	13	Выс.-12 Ср. спец. – 1	Выс.-2		Выс.-4	Выс.-5 Ср. спец. –1
Физ. культура	3	Выс.-3	Выс.-1		Выс.-1	Выс.-1
Музыка	1	Выс.-1			Выс.-1

Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

на 01.09.2014 г.

Категория работников	Общее количество работников	Педагогический стаж
		До 5 лет	5 - 10	10 - 20	20 и более
Высшая категория	12	-	1	4	7
1 категория	20	-	1	9	10
2 категория	3	-	-	2	1
Почетные звания	7	-	-	1	6

Количество педагогических работников, имеющих: почетные звания - 5, отраслевые награды – 5.

Анализ статистических данных по кадровому потенциалу позволяет сделать вывод о работоспособности педагогическому коллектива, о его способности решать поставленные задачи.

Под руководством опытных наставников с высшей квалификационной категорией в школе работают три молодых педагога: Тихонов Я.О., Соловьева Д.В., Кириллова Ю.В.

Два педагога Будаева С.Н. и Крохина Н.А. являются руководителями методических объединений педагогов Центрального района.

Семь педагогических работников школы принимают участие в муниципальных мероприятиях в качестве членов жюри, экспертов, судей.

В мае 2014 года педагоги школы: Цветкова Валентина Николаевна, учитель начальных классов; Хачмизова Ирина Юсуфовна, учитель географии и Денисенко Марина Анатольевна, учитель математики обобщили эффективный педагогический опыт на Всероссийском педагогическом практикуме в городе-курорте Анапа, выступив по теме «Развитие познавательной активности на уроках».

С целью повышения педагогического мастерства в прошедшем учебном году 23 педагога школы прошли курсы повышения квалификации:

Важная роль в профессиональном росте учителя принадлежит методическим кафедрам.

На базе школы работали следующие методические кафедры:

• методическая кафедра учителей начальных классов (рук. Понтус И.С.);

• методическая кафедра учителей гуманитарного цикла (рук. Семенихина И.Г.);

• методическая кафедра учителей естественнонаучного цикла (рук. Хачмизова И.Ю.);

• методическая кафедра учителей технологии и искусств (рук. Милевский М.М.).

Все школьные методические кафедры имели планы работы, в которых уделялось внимание теоретическим вопросам содержания учебных курсов и методики их преподавания, изучению уровня знаний, умений, навыков учащихся. Важным направлениям в работе всех кафедр развитие интереса к предмету, к учебе, знаниям.

Руководители школьных методических кафедр работали в тесном контакте с руководителями районных методических объединений, благодаря этому школа принимала участие в районных, городских, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах.

Научно-методическая и творческая активность педагогического коллектива подтверждается количеством - победителей и призеров конкурсов профессионального мастерства разного уровня:

- районного: 1 место -3, 2 место -3, 3 место -1;

- областного: 1 место -1, 2 место -2, 3 место -1, участие-1;

- всероссийского: 1 место -1, 2 место -1.

№	Название конкурса, уровень	Ф.И.О., педагога	Место
1	IIIВсероссийский конкурс методических разработок «Нескучные уроки», Всероссийский	Крохина Н.А., педагог-библиотекарь, Добринькова И.С., учитель начальных классов	1
2	IIIВсероссийский конкурс методических разработок «Нескучные уроки», Всероссийский	Черноскутова А.А., учитель начальных классов	2

Количество публикаций педагогов МОУ за 2013/2014 учебный год составило 4 статьи:

№	Ф.И.О. педагога	Тема статьи
1	Будаева С.Н., социальный педагог	«Воспитание толерантности в образовательном учреждении»
2	Бутакова В.А., учитель физической культуры	«Характеристика игровой деятельности волейболистов и особенности проявления быстроты в волейболе»
3	Денисенко М.А., Хачмизова И.Ю.	«Развитие познавательного интереса»
4	Прокопова Е.Н., учитель начальных классов	«Классный руководитель в современной школе»

Все работающие в школе учителя, кроме молодых специалистов, прошли курсовую подготовку, активно участвуют в организации и проведении методических семинаров, мастер- классов, открытых мероприятий и т.д.

Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС ООО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС ООО. Организация методической работы может планироваться по следующей форме: мероприятия, сроки исполнения, ответственные, подведение итогов, обсуждение результатов (но не ограничиваться этим).

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательной организации представлены планы­графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 07 апреля 2014 г. №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Кадровое обеспечение перехода на ФГОС основного общего образования Задача:создать условия для непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников школы с целью доведения уровня их квалификации до соответствия требованиям квалификационных характеристик, квалификационной категории и требованиям ФГОС ООО.
Утверждение штатного расписания и расстановка кадров на текущий учебный год	Август каждого года	Директор	Штатное расписание
Составление прогноза обеспечения основной школы педагогическими кадрами на учебный год и перспективу	Ноябрь	Директор	План работы по заполнению вакантных мест, определение очерёдности курсовой подготовки
Диагностика уровня готовности педагогов к реализации ФГОС ООО	Февраль-март	Зам. директора	Аналитическая справка
Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений работников ОУ и внесение изменений в план курсовой подготовки педагогов ОУ	Ноябрь – декабрь каждого года	Зам. директора	Поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к введению ФГОС ООО.
Реализация программы повышения квалификации административно-управленческого персонала и учителей по проблеме введения ФГОС ООО на курсах повышения квалификации	Январь -август	Зам. директора	Целенаправленное повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Реализации единичного проекта программы развития школы «Новый учитель»	Сентябрь 2015- май 2018 г.	Педагогический коллектив	План методической работы
Участие педагогов в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС основного общего образования на базе образовательных учреждений района и области	В течение года	Зам. директора	Повышения квалификации педагогических работников
Реализация курсовой подготовки педагогов школы по программе «Развитие ИКТ-компетентности педагогов школы»	Сентябрь-май	Зам. директора	Повышения квалификации педагогических работников
Проверка и оценка качества педагогической деятельности по введению ФГОС ООО	В соответствии с планом ВШК	Администрация	Выявление проблем и сбоев в работе по введению ФГОС ООО
Научно – методическое обеспечение Задача: - формирование учебно-методической базы образовательного учреждения; - организация повышения квалификации педагогов школы на школьном уровне через изучение опыта других ОУ, обмен опытом между коллегами
Изучение в пед. коллективе базовых документов ФГОС НОО в рамках педагогического лектория: Лекция «ФГОС НОО. Цели и требования стандарта» Практическое занятие «Нормативно-правовая база введения и реализации» ФГОС НОО» Лекция «Компетентностный подход в основе определения планируемых результатов ООП НОО» Далее согласно проекту программы развития «Новый учитель»	Ноябрь Декабрь Февраль. Март	Зам. Директора по УВР	Изучение требований ФГОС к структуре основных образовательных программ, к условиям реализации и результатам освоения программ
Анализ ПМО образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО	Январь	Зав. кафедрой НО, библиотекарь	Аналитическая справка, заявка на приобретение литературы
Разработка рабочих программ изучения предметов (с календарно-тематическим планированием с учетом формирования универсальных учебных действий	август	Зав. кафедрой НО,	Проектирование пед. процесса педагогами по предметам образовательного плана школы с учетом требований ФГОС НОО
Разработка рабочих программ дополнительного образования учителями с учетом формирования универсальных учебных действий и их преемственности с урочной деятельности	Февраль – июнь	Педагоги, зам. директора	Рабочие программы дополнительного образования
Проектирование программы воспитания и социализации обучающихся основной школы	Январь-август	Зам. директора по ВР	Проект раздела ООП НОО школы
Изучение методических рекомендаций к базисному учебному плану и учет их при моделировании ОП школы,	Июнь – август	Зам. директора	Разработка учебного плана школы
Изучения концептуальных основ УМК по отдельным предметам и учёт их при моделировании рабочих программ по предмету	Январь-февраль на заседаниях Кафедры НО	Зав. кафедрой НО	Моделирование рабочих программ
Проектирование программы преемственности начального и основного образования при реализации ФГОС нового поколения	Октябрь – февраль	Зам. директора	Проект программы
Организация консультационной работы по вопросам введения ФГОС	постоянно	Зам. директора	Оказание методической помощи, журнал консультаций
Проведение тематических педагогических советов (проект): «Эффективность образовательного процесса в школе в рамках модернизации образования: анализ, тенденции и перспективы» «Личность педагога в современной школе: требования времени и государства» «Гражданское воспитание современного человека (основа программы воспитания и социализации школьников в рамках ООП НОО школы)»	Ноябрь Январь Март	Администрация школы и методический совет	Перспективное планирование, стратегическое решение основных задач образования
Постоянно действующее методическое мероприятие «Информационный час педагога школы «Инновации и нововведения в образовании»	Постоянно 1 раз в триместр	Методический совет, Кафедра НО	Повышения методической компетентности педагогов по нововведениям, сопутствующим ФГОС
Проведение методических дней в ОУ в течение учебного года: «Типовые задачи в основе формирования регулятивных УУД» (из опыта учителей начальной школы) «Инструменты оценивания УУД» (из опыта работы начальной школы)	Февраль Апрель	Зам. директора по УВР	Обобщение и обмен опыта учителей школы
Формирования разделов медиатеки школы: «ФГОС. Нормативно-правовая база» «ФГОС. Методические рекомендации» «ФГОС. Внеурочная деятельность» «ФГОС. Рабочие программы по предметам» «ФГОС. Из опыта работы» «ФГОС. Воспитательная работа» «ФГОС, УУД, Технология формирования и оценивания» «ФГОС. Контроль и оценка»	По мере поступления информации	Зам. директора	Специальный выпуск дисков
Формирования банка методических разработок по вопросам введения ФГОС НОО: обобщение опыта, методические разработки отдельных уроков и занятий внеурочной деятельности, выступления на конференциях, публикации	По мере поступления	Методический совет	Материалы для работы, публикация, материалы для публичного отчёта
Формирования базы элективных и факультативных курсов	Сентябрь - май	Зав. кафедрой НО, метод. совет	Электронная база элективных и факультативных курсов школы

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС НОО:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС НОО;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно­методическими и информационно­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС НОО.

Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС НОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

План методической работы включает следующие мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС НОО.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС НОО.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС НОО.

4. Конференции участников образовательных отношений и социальных партнёров ОО по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС НОО.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС НОО и новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер­классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС НОО.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций, резолюций и т. д.

2. Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы

Важным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной организации психолого­педагогических условий, обеспечивающих:

• преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

• формирование и развитие психолого­педагогической компетентности участников образовательных отношений; 

• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого­педагогического сопровождения участников образовательных отношений;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого­педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на уровне начального общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого­педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.

Основными формами психолого­педагогического сопровождения являются:

• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;

• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого­педагогического сопровождения относятся:

• сохранение и укрепление психологического здоровья;

• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

• психолого­педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

• развитие экологической культуры;

• выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

• формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

• поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

• выявление и поддержку лиц, проявивших выдающиеся способности.

3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

Финансирование МОУ СШ №10 в части оплаты труда и учебных расходов осуществляется в расчете на одного ученика по нормативу. В структуру норматива включено обеспечение создания условий для реализации ФГОС ООО. В «Положение о порядке распределения стимулирующей части оплаты труда» включен пункт о распределении стимулирующей части заработной платы в зависимости от результата. В базовую часть оплаты труда учителей ОУ введены механизмы оплаты урочной и внеурочной деятельности. В норматив финансирования ОУ включена оплата часов внеурочной деятельности.

Финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу, принятому на уровне муниципалитета.

Для достижения результатов ООП в ходе ее реализации предполагается оценка качества работы учителя и других специалистов основной школы с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности гимназии и педагогов.

Система стимулирующих выплат работникам гимназии предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения.

Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях.