(1) Воспрянуть духом; (2) не укладывается в голове; (3) выхо­дить из себя; (4) поле зрения; (5) на злобу дня; (6) бить тревогу;

5. бить баклуши; (8) идти в гору; (9) отдать должное; (10) семи пядей во лбу; (11) махнуть рукой; (12) после дождичка в четверг.

Упражнение 158*. Замените фразеологизмами следующие словосочетания:

(1) становиться благоразумнее, рассудительнее; (2) выражать удивление, непонимание; (3) сообщать то, что всем давно извест­но; (4) замолчать, прекратить говорить на полуслове; (5) привле­кать к себе чье-либо внимание, быть заметным; (6) совершенно искренне; (7) быстро, легко понимать, усваивать; (8) настойчиво осуществлять на практике какие-либо свои принципы; (9) оди­наковы, похожи друг на друга; (10) устранять различия; (11) на­чинать действовать энергично, решительно; (12) выражение на­дежды на лучшее.

Упражнение 159. Поработайте с фразеологическими словарями. Обратите вни­мание на: (а) значение фразеологизмов; (б) источники про­исхождения фразеологизмов; (в) их стилистическую принад­лежность; (г) их экспрессию, выразительность; (д) текстовые иллюстрации, где показано их употребление.

дамоклов меч глас вопиющего в пустыне

обводить вокруг пальца через пень-колоду

пальчики оближешь бездонная бочка

тертый калач набивать себе цену

легок на подъем медвежий угол

птица высокого полета между двух огней

держи карман шире стиснув зубы

строить глазки находить общий язык

филькина грамота без году неделя

одержать победу

Упражнение 160. Укажите источники 'речевой экспрессии в заголовках газет и журнальных статей. Назовите фразеологизмы, послужившие основой для каламбуров и шуток.

1. «Хорошие примеры заразительны». (2) «Пират рыбака видит издалека». (3) «Пряник за пазухой». (4) «Семь лет один ответ».

(Д) «За тех, кто в космосе». (6) «Слово не воробей». (7) «Цыплячья слепота». (6) «Много шума и... ничего». (9) «Коза отпущения». (10) «Не выносите сор из коллектива».

Упражнение 161. Исправьте ошибки, возникшие в результате неверного упот­ребления фразеологизмов (не учитывается значение, пере­мещаются компоненты, пропускаются, заменяются, вставля­ются слова).

(1) До открытия чемпионата рукой подать, и забот у спорт­сменов хоть отбавляй. (2) В некоторых видах программы бразды правления оказались в руках начинающих спортивных пар.

3. Остается тайной, как такую махину могли воздвигнуть четы­ре человека, пусть и семи пядей во лбах и косых саженей в пле­чах. (4) Взяв на себя такие обязательства, мы должны работать не покладая сил. (5) В политике нельзя торопиться, иначе мож­но нарубить дров. (6) Если дать всем сестрам по серьге, то рас­пределение электроэнергии будет несправедливым. ( 7) Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя.

5. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. (9) Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. (10) В русском языке этот союз имеет большой вес. (11) Многие пен­сионеры сейчас просто влачат лямку. (12) Мы за нашим дирек­тором, как за каменной стеной. (13) Представитель ГАИ заявил, что водители просто лезут на рожон, не думая о последствиях.

14. Положение дел остается из ряда вон плохим. (15) Каждая новая экспедиция приносит свой вклад в дальнейшее изучение Антарктиды на благо науки и прогресса.

Морфологические нормы

Упражнение 162*. Отметьте верные высказывания.

1. Морфологическая норма регламентирует использование формы слова.

2. Морфологическая норма регламентирует словоупотреб­ление.

3. Морфологическая норма регламентирует сочетаемость слов.

4. В официально-деловой речи для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.

5. В некоторых падежных формах существительных возмож­ны вариантные окончания.

6. Полная форма прилагательных указывает на временный признак, краткая — на постоянный.

7. Нагромождение местоимений создает смысловую непол­ноту текста.

8. У составных количественных числительных при склоне­нии изменяется только последняя часть.

9. Некоторые глаголы имеют синонимические варианты, находящиеся за пределами норм литературного языка.

10. Формам деепричастия на -вши присущ просторечный ха­рактер, формы на -в общеупотребительны.

Упражнение 163*. Определите родовую принадлежность имен существитель­ных: выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка:

(1,2) черное кофе — черный кофе (3,4) красная георгина — красный георгин (5,6) больная мозоль — больной мозоль ( 7,8) густая тушь — густой тушь (9,10) великолепный зал — великолепная зала (11,12) травяная шампунь — травяной шампунь (13,14) холеная бакенбарда — холеный бакенбард (15,16) покрыть крышу толем — покрыть крышу толью (17,18) правая туфля — правый туфель (19,20) розовый фламинго — розовое фламинго (21,22) вкусный киви — вкусное киви (23,24) крепкий виски — крепкое виски (25,26) белая лебедь — белый лебедь (27,28) маринованная иваси — маринованный иваси (29,30) зеленый Сочи — зеленые Сочи (31,32) мой протеже — моя протеже — мое протеже (33,34) программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист (35,36) В комнату вошла молодая хирург Иванова. — В комна­ту вошла молодой хирург Иванова.

Упражнение 164. Вставьте пропущенные буквы и определите родовую при­

старин... музей-усадьба широк... мост-плотина о знаменит... библиотеке-музее нов... книга-справочник для садоводов

стеклян... кафе-бар компактн... диван-кровать городск... театр-студия плетен... кресло-качалка

надлежность сложносоставных слов:

Упражнение 165*. Какие из следующих существительных женского рода не име­ют соответствующих пар существительных мужского рода?

балерина

доярка

санитарка

сиделка

ткачиха

баскетболистка

массажистка

свинарка

солистка

фельдшерица гонщица

маникюрша

секретарша

телефонистка

Упражнение 166*. К существительным мужского рода подберите существи­тельные женского рода. Разговорные варианты не учиты­вайте. Отметьте случаи, когда родового соответствия нет.

агроном

банщик

директор

инженер

корреспондент

профессор

следователь

юбиляр адвокат

бригадир

доктор

инспектор

космонавт

прокурор

технолог акушер

врач

доцент

инструктор

лаборант

редактор

член-корреспондент аспирант

генерал

защитник

кандидат

педагог

слесарь

учитель

Упражнение 167. Установите семантические или стилистические отличия ка­ждой пары слов. Составьте с ними предложения.

зубы — зубья кондукторы — кондуктора

корни — коренья листы — листья

мужи — мужья образы — образа

проводы — провода поясы — пояса

пропуски — пропуска счеты — счета

сыны — сыновья цветы — цвета

Упражнение 168*. Установите, какие из приведенных ниже отвлеченных и вещественных имен существительных имеют в современном литературном языке формы множественного числа. Составь­те с ними предложения.

беспорядок	бумага	вино	высота
вышина	глина	глупость	длина
земляника	знание	золото	калий
масло	морковь	мороз	опыт
процесс	рис	серебро	снег
радость	сталь	температура	холод
чтение	ширина	шум

Упражнение 169*. Выпишите словосочетания, в которых существительное в ро­дительном падеже может иметь вариантное окончание -а/-у.

7. выпить ча... (2) стакан ча... (3) производство ча... (4) стакан индийского ча... (5) выпить чайк... (6) история народ... (7) много

народ... (8) ложка сахар... (9) производство сахар... (10) подсыпь сахарк...

Упражнение 170. Следующие существительные поставьте в форме именитель­ного падежа множественного числа. Укажите возможные ва­рианты и объясните их употребление в том или ином функ­циональном стиле. Используйте толковые словари русского языка.

адрес	бок	бухгалтер	век
договор	инженер	клапан	колокол
корпус	лектор	номер	округ
ордер	отпуск	парус	паспорт
поезд	сектор	снег	сорт
трактор	хор	холод	цех
шелк		якорь.

Упражнение 171. Образуйте форму родительного падежа единственного числа от данных слов. В случае затруднения обращайтесь к словарям.

ампер	апельсин	грамм	килограмм
гектар	яблоко	помидор	чулок
носок	солдат	сапог	рельс
партизан	абрикос	торт	погон
туфля	грабли	бревно	полотенце
простыня	серьга	ясли

Упражнение 172*. Выберите предложения, соответствующие нормам литера­турного языка.

(/) В «Лесу» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. (2) В лесу раздавался топор дровосека. (3) Со­бран большой урожай помидоров. (4) Разделите все это на нес­колько равных доль. (5) Купите ей пару чулок и две пары носков.

(в) Сад занимает свыше ста гектар. (7) На вокзале встречали де- легатов-монголов. (8) Игра не стоит свеч. (9) На поверхности рельс поблескивали огоньки уходящего поезда. (10) Первое место в соревновании заняли литейный и инструментальный цеха.

Упражнение 173. Объясните сопоставляемые формы географических назва­ний: сходство и различие вариантов склонения, из города Москвы — из порта Москва — от станции Москва до города Новгорода — до станции Новгород от города Владивостока — от порта Владивосток в городе Одинцове — в селе Одинцове — в деревне Одинцо- во — в поселке Одинцово

в городе Дубне — на реке Дубне — в деревне Дубне — в селе Дубна

на реке Днепре — на озере Селигер, на реке Дон

у реки Ангары, Енисея — на острове Сахалин, Валаам

со станции Монино — из поселка Монино

Упражнение 174*. От следующих прилагательных в полной форме образуйте краткую форму. В каких случаях замена невозможна?

(1) глухой старик (2) глухое место (3) глухой согласный

3. синий шар (5) круглая сирота (6) глубокая река (7) глубо­кая мысль (8) скоростной поезд (9) боевой друг (10) бедный человек (11) дорогая вещь (12) тихий вечер (13) веселый праздник (14) веселый ребенок (15) опасный поворот

Упражнение 175*. Выберите форму прилагательного в соответствии с норма­тивным употреблением.

(1) Мой брат очень (а) талантливый, (б) талантлив и (в) спо­собный, (г) способен. (2) Кто из вас (а) виноватый, (б) виноват, кто (в) правый, (г) прав, — разберемся. (3) Он из тех людей, ко­торые (а) способные, (б) способны на самопожертвование. (4) С возрастом угловатая девочка превратилась в (а) красивую, (б) кра­сивейшую, (в) наикрасивейшую девушку. (5) Этот перевал наибо­лее (а) опасный, (б) опасен, (в) опаснейший для перехода в зим­нее время. (6) Как показала проверка, сведения, указанные в письме (а) верны, (б) верные. (7) Эта женщина всегда (а) милая,

(б) мила и (в) очаровательная, (г) очаровательна. (6) В Никит­ском ботаническом саду растут (а) редчайшие, (б) наиредчай­шие, (в) самые редкие породы деревьев. (9) Уроки литературы всегда были мне (а) интересны, (б) интереснейшие, (в) интерес­ные. (10) Необходимо завершить работу в (а) близкое, (б) бли­жайшее время и в (в) кратчайшие, (г) наикратчайшие сроки.

Упражнение 176. Прочитайте предложения, установите нормативный вариант ка- вдош числительного, запишите фразы, заменив числа словами.

(1) В олимпиаде по химии предложено участвовать 86 уча­щимся. (2) Преподаватель насчитал в аудитории 21 студента.

3. Поезд шел с 379 пассажирами в 12 вагонах. (4) Путешествие заняло 1,5 суток. (5) Длина реки равна 4705 километрам. (6) Зав­хоз приобрел 4 ножниц, 3 вил, 5 граблей. (7) Строителями отре­монтировано 34 яслей. (5) В сумке было около 1,5 килограммов яблок.

Упражнение 177. Прочитайте предложения, поставив числительные в нужном падеже. Помните: числительные — визитная карточка общей речевой культуры говорящего.

(1) Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях. (2) В городе жило около 120 тысяч человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахот­ной земли, 257 — сенокосной, 735 — леса, 528 — воды. (3) В 1917 году русская армия нуждалась в пополнении 3375 аппара­тами, в том числе 1850 истребителями. (4) Наиболее развитая трамвайная сеть в мире — петербургская, с 2402 вагонами и 64 маршрутами. (5) Из 4803 лондонских автобусов 4120 — двухэтажные. (6) Более чем в 350 залах Эрмитажа хранится почти 3 миллиона произведений искусства. (7) Приблизительно на 845 языках и диалектах говорят в Индии.

Упражнение 178*. Объясните, как грамматические особенности приведенных ниже слов или какое их значение обусловливают возмож­ность употреблять с ними: (а) только количественные числи­тельные (два, три, четыре); (б) только собирательные числи­тельные (двое, трое, четверо); (в) обе формы:

сын пароход командир директор

сани сутки дочь учительница

деревня село город преподаватель

педагог медведь военный они

Упражнение 179*. Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных.

(1) Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих доче­рей. (2) Обоих сестер не дождались к обеду. (3) У четверых пре­тенденток на медаль шансы примерно равны. (4) Насыпь со­оружали с помощью двоих бульдозеров. (5) Пятеро студентов мы отправили домой. (6) Серому волку не удалось съесть семь коз­лят. (7) На обеих берегах реки раскинулись леса. (5) Деревня находилась в полтора километра от станции. (9) До отпуска ос­тается около полтора месяцев. (10) Главная бухгалтерия обслу­живает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.

Упражнение 180*. Выберите нужное местоимение.

(1) Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) стан­ции. (2) Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности. (3) (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое оте­чество. (4) (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои ра­дости. (5) (Каждый, любой, всякий) человек может научиться пла­вать. (<5) Не надо говорить (каждую, любую, всякую) ерунду.

5. На (каждого, любого, всякого) мудреца довольно простоты. (6) Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. (9) Герои картины борются за (свои, их) права, но власти не признают их. (10) Спортсмен преодолел планку выше (своего, его) роста. (11) Мать взяла детей (с собой, с ней) на прогулку.

Упражнение 181*. Выберите правильные варианты.

(1) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию сво­их ошибок. (2) Тургенев приводит героя к постепенному осоз­нанию совершенных им ошибок. (3) В комедии обличается про­винциальное чиновничество. Среди них процветают взяточниче­ство, беззаконие, воровство. (4) В комедии обличается провин­циальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. (5) Каждый уговаривает почетного гостя поехать к себе. (6) Каждый предлагает, чтобы почетный гость поехал к нему. (7) Около него толпился народ. (8) Около его толпился народ. (9) Их ребенок. (10) Ихний ребенок. (11) У нее нет имени. (12) У ней нет имени.

Упражнение 182. Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте текст.

1. Донское казачество разъехалось по своим хуторам, они больше не хотели воевать. (2) Партнерские отношения развива­лись таким образом, что они были выгодны для лиц, куриро­вавших наиболее важные отрасли народного хозяйства, и, может быть, даже являлись для них единственным условием движения вперед. (3) Это читается на первом курсе, когда студент-заочник слабо ориентируется в общеславянских языковых явлениях, не приобрел навыка анализа этих явлений в их историческом раз­витии. (4) Когда наступили каникулы, студенты поехали к сво­им родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хо­рошо отдохнуть. (5) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. (6) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. (7) Все это было интересно, а главное — помогло нам всесторонне обсудить это волнующее всех их событие.

5. Больной попросил медсестру налить себе воды.

Упражнение 183. Проанализируйте употребление видов глаголов в данных предложениях. Устраните «видовой разнобой», исправьте пред­ложения.