- •Федеральное агентство морского и речного транспорта
- •Методические рекомендации
- •I. Язык и речь. Культура речи
- •1. Язык, речь и культура речи как лингвистические понятия
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания
- •1. Восстановите текст.
- •2. Прочитайте три определения понятия «культура речи». Какое из них, на ваш взгляд, является наиболее точным и почему?
- •3. Допишите предложения, опираясь на прочитанный текст.
- •4. Выберите правильный вариант ответа.
- •5. Ознакомьтесь с высказыванием д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа?
- •2. Литературный язык и культура речи
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания
- •3. Отметьте правильные варианты ответа.
- •3. Нормы языка. Нормативный аспект культуры речи
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания
- •1. Допишите определения.
- •2. Приведите несколько примеров вариативности нормы по данным «Нового орфоэпического словаря» н.Ф.Ивановой.
- •3. Выберите правильный вариант ответа.
- •4. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания
- •2. Допишите предложения.
- •3. На каких примерах можно прояснить роль этических норм в общении (приведите 2 – 3 ярких примера)
- •4. Какие формы общения используют ваши преподаватели и в каких ситуациях? а какие – вы?
- •5. Какие формы обращения к преподавателю вы используете, если опоздали на лекцию или практическое занятие? Справочные материалы к разделу «Язык и речь. Культура речи»
- •Список литературы
- •II. Нормы современного русского языка
- •1. Лексика. Лексические нормы
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания
- •1. Расскажите о лексической системе современного русского языка по следующей схеме. Деление лексики на группы в зависимости от
- •2. Отредактируйте тексты (при выполнении задания пользуйтесь справочными материалами).
- •3. Выполните тестовые задания. Отметьте правильные варианты.
- •5. Вам предлагаются синонимы слова «сказать». Обратите внимание на пометы в скобках. Там, где пометы отсутствуют, напишите их, объяснив выбор варианта.
- •10. Различайте значение и правописание слов, произносящихся одинаково. Впишите нужную букву. Как называются такие слова?
- •14. В приведенных ниже предложениях искажены фразеологизмы.
- •15. Составьте синонимичные ряды из приведенных ниже фразеологизмов. Укажите, чем различаются фразеологизмы-синонимы.
- •16. Выделите среди указанных фразеологизмов антонимичные пары.
- •17. Установите происхождение и объясните значение следующих крылатых фраз. (в случае затруднения см. Ключи на стр.34). Почему подобные фразеологические выражения называют «крылатыми словами»?
- •19. Укажите, какие лексические ошибки допущены в следующих предложениях:
- •20. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением иноязычного слова.
- •Ключи к заданиям
- •Контрольные тестовые задания по лексическим нормам
- •2. Характеристика употребления слов в словарях
- •Список литературы
- •2. Орфоэпия. Акцентологические нормы
- •6. Следует обратить внимание, что больше всего отклонений от литературной произносительной нормы наблюдается под влиянием просторечия:
- •Задания
- •5 .Проверьте понимание прочитанного, ответив на вопросы по следующей схеме:
- •7. Определите с помощью словаря значение слов, поставьте в них ударение.
- •12. Прочитайте приведенные ниже слова. Поставьте ударение. Помимо общеязыкового современного ударения поставьте возможный вариант ударения. Определите его характер:
- •Контрольные тестовые задания
- •Список литературы
- •3. Морфологические нормы
- •Имя существительное
- •Справочные материалы к теме «Имя существительное»
- •Гласные -е, -и в падежных окончаниях существительных в единственном числе
- •Трудные случаи определения рода имен существительных
- •Варианты окончаний –у/-ю и –а/-я родительного падежа единственного числа мужского рода
- •Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода
- •Варианты окончаний родительного падежа множественного числа
- •Имя прилагательное
- •Самая красивая
- •Справочные материалы к теме «Имя прилагательное»
- •Полные и краткие формы прилагательных
- •1. Правописание сложных прилагательных.
- •Способ образования прилагательных
- •Имя числительное
- •Справочные материалы к теме «Имя числительное»
- •Полтора
- •Полтораста
- •Местоимение
- •Справочные материалы к теме «Местоимение»
- •Разряды местоимений
- •3. Местоимения – числительные:
- •Особенности употребления местоимений в речи
- •Каждый – всякий (и прилагательное любой)
- •Который – какой
- •Правописание местоимений
- •Справочные материалы к теме «Глагол»
- •Недостаточные глаголы
- •Избыточные глаголы
- •Категория вида
- •Варианты видовых форм
- •Одновидовые и двувидовые глаголы
- •Чередование гласных о-а при образовании глаголов несовершенного вида на –ива, -ыва в корнях видовых пар глаголов
- •Ошибки в употреблении возвратных форм на –ся и –сь
- •Контрольные тестовые задания к разделу «Морфологические нормы»
- •Список литературы
- •4. Синтаксические нормы
- •Трудные случаи согласования членов предложения
- •1. Подчеркните предпочтительный вариант согласования. Объясните выбор.
- •2. Вставьте пропущенные буквы. Объясните выбранный вами вариант согласования. Подчеркните группу подлежащего и группу сказуемого.
- •3. В следующих предложениях замените неопределенную форму глагола предпочтительным вариантом формы согласования сказуемого с подлежащим. Напишите полученный вариант.
- •4. Укажите причину колебания форм единственного и множественного числа сказуемого в следующих предложениях.
- •5. Выберите нужную форму сказуемого. Отметьте случаи, где возможны оба варианта согласования.
- •6. Исправьте допущенные ошибки. Впишите правильный вариант согласования в правую графу таблицы.
- •7. Объясните выбор одной из двух возможных форм согласования сказуемого в приведенных ниже предложениях.
- •8. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы.
- •9. Подчеркните предпочтительный вариант согласования. Объясните ваш выбор.
- •10. Подберите определения к данным существительным мужского и женского рода и составьте предложения.
- •Справочные материалы
- •Согласование
- •2. Сказуемое при подлежащем – количественно-именном сочетании (счетном обороте): семь человек, трое студентов, один боец и т.Д.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющем при себе приложение
- •4.Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой.
- •5. Сказуемое при подлежащем, имеющем в составе местоимения кто, некто, никто.
- •6.Согласование в предложениях,
- •9. Определение при существительном с приложением
- •Управление. Выбор формы управляемого слова.
- •14. Определите различие в смысловых оттенках, приведенных ниже словосочетаний. Составьте с ними предложения.
- •15. Определите характер синтаксических различий приведенных ниже словосочетаний. Зачеркните те варианты, которые являются просторечными и устарелыми.
- •16. Почему следует различать употребление предлогов в следующих синонимичных рядах? Укажите значение предлогов.
- •17. Впишите правильный вариант окончания. Объясните ваш выбор.
- •18. Составьте предложения с приведенными ниже словами, требующими разных падежей дополнения (обстоятельства). Укажите семантико-стилистическое различие между синтаксическими парами.
- •19. Определите, в каких из ниже приведенных словосочетаний нарушены нормы управления. Зачеркните неправильный вариант. С вариантами, соответствующими норме литературного языка, составьте предложения.
- •20. Определите различия между приведенными ниже предложениями. В чем они заключаются?
- •21. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. В чем различие приведенных ниже высказываний в зависимости от того, в родительном или винительном падеже стоит управляемое слово.
- •22. Прочитайте предложения и объясните письменно причину выбора родительного или винительного падежа при переходных глаголах с отрицанием.
- •23. Отредактируйте предложения, устранив употребление падежных форм, не оправданных контекстом и затрудняющих понимание.
- •24. Определите, в каких примерах нарушена логика в результате неудачного употребления падежей.
- •25. Употребите следующие глаголы с предлогами о и по. Составьте словосочетания. Впишите полученные словосочетания в соответствующую графу таблицы.
- •26. Исправьте ошибки при выборе падежной формы при однородных членах предложения. Напишите вариант, соответствующий норме литературного языка.
- •27. Исправьте ошибки, допущенные в структуре предложения. Напишите исправленный вариант. Укажите тип ошибки.
- •28. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в предложениях с причастными оборотами. Напишите исправленный вариант, расставив знаки препинания.
- •29. Закончите предложения, употребив деепричастный оборот.
- •30. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении деепричастных оборотов в заявлениях и объяснительных записках.
- •31. Как должен выглядеть вариант, соответствующий современной литературной норме?
- •3. Выбор предлога в синонимических конструкциях
- •Выбор падежной формы
- •Конструкции со словами, близкими по значению, но требующими различных падежей
- •Глаголы (отглагольные существительные),
- •Имеющие зависимые слова в разных падежах
- •(Или с разными предлогами)
- •В связи с разными смысловыми или стилистическими оттенками
- •Управление при однородных членах предложения
- •Типичные ошибки в структуре предложения
- •Контрольные тестовые задания по синтаксическим нормам
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
- •Русский язык и культура речи
Вопросы для самопроверки
1. Что такое литературный язык? Как происходит процесс создания литературного языка?
2. Какова структура современного литературного языка?
3. Чем отличается литературный язык от языка художественной литературы?
4. В чем заключаются функции литературного языка?
5.Что включает в себя понятие «кодифицирование норм литературного языка»?
6. Какова роль словарей в создании норм литературного языка?
7. Какие типы словарей вам известны? Охарактеризуйте их.
Задания
Допишите предложения.
Современный литературный язык – это _________________________ ________________________________________________________________
Кодифицированные нормы литературного языка – это ____________ ________________________________________________________________
Основная задача науки о культуре речи заключается в ____________ ________________________________________________________________
Выберите правильный вариант ответа.
Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы жизни общества называют:
а) современным языком
б) художественным языком
в) письменным языком
г) литературным языком
3. Отметьте правильные варианты ответа.
К ортологическим словарям относятся:
а) энциклопедические словари
б) словари трудностей русского языка
в) терминологические словари
г) орфоэпические словари
д) орфографические словари
е) словари иностранных слов
ж) толковые словари
3. Нормы языка. Нормативный аспект культуры речи
Литературно-языковая норма– основной фактор существования национального языка и объект изучения культуры речи.Это исторически и эстетически обусловленные средства языка, словарно кодифицированные и социально принятые, обеспечивающие речевые потребности народа. Можно говорить о нормах, основанных: а) на уровнях языка (фонетические, акцентологические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические); б) коммуникативных качествах грамотной речи (точность, логичность, чистота, ясность, уместность, краткость, выразительность, действенность). В.В. Виноградов подчеркивает: ''Понятие нормы – центральное в определении национального литературного языка (как его письменной, так и в разговорной форме)''. Это ''единый и единственный'' язык и для письменной, и для повседневной разговорной речи (не путать с разговорным стилем языка!).
Наиболее авторитетным сводом лингвистических законов – ''Русской грамматикой'' 1980 года (''Грамматикой – 80'') – норма определяется как ''социально обусловленная и общественно осознанная система правил, которая представляет собою обязательную реализацию языковых законов''. Историческую обусловленность норм выделяет А.В. Калинин: для него норма – это ''правила употребления слов, грамматических форм, правила произношения и правописания, действующие в данный период развития литературного языка''. Таким образом, норма присуща всем уровням языка; она образует инвариантную закономерность, несоотносимую с каким-либо конкретным стилем или ситуацией общения; норма не зависит от условий функционирования языковой структуры, ею определяемой.
Однако не любая норма является проблемой культуры речи. Это проблема возникает лишь при наличии сосуществующих в языковой стилистике однозначных элементов, когда говорящий находится в ситуации выбора. По справедливому замечанию Ф.П. Филина, «там, где нет возможностивыбора, нет и проблемы нормы».
Оценивая нормативную (правильную) речь, мы учитываем что говорящему приходится выбирать по крайней мере из двух языковых вариантов – нормативного и ненормативного. В одних случаях приходится решать вопрос: как построена (образована) языковая единица (слово, словоформа, словосочетание, предложение) – по правильной модели или нет, например: надсмешкаилинасмешка? Безносковили безносок?Большинство избирателейпришлона выборы илипришли? В других случаях решается проблема правильного употребления в речи слова или словоформы:оделпальто илинадел?каменистаяпочва иликаменная? Прочитав рукопись, мнедумается(или яподумал), что она нуждается в доработке. И в том и в другом случае оценка однозначна: правильно или неправильно образована или употреблена языковая единица.
Существуют различные факторы нормы. Этолитературно-художественная употребимость данной формы, приемлемость для большинства говорящих на этом языке как на родном, словарная кодифицированность, востребованность в повседневном общении; наконец, языковая нравственность, закрепившаяся в исторической памяти народа.Сегодня в значительной мере определяющим фактором нормы выступает разговорная речь, но этого не следует универсализировать. Расширенное ориентирование на живую разговорную речь, стремление увидеть в ней ''законодателя'' нормы приводят к очевидным курьезам, когда из словарей исчезают пометы ''разговорное'', ''просторечное'', а слова типадоговор, автозаводской, токаря(им. множ.) характеризуются как допустимые. ''Орфоэпический словарь'' 1997 года издания объявляет приемлемым такие формы,как ''интеллигентка''; ''искриться''с ударением на втором слоге,''звонит'' с ударением на первом; допускает форму''заиндеветь''с ударением на последнем слоге, ''августовский''– на предпоследнем; регламентирует слово''междугородний''(было только''междугородный''). Будем ли мы следовать такого рода новациям?
Никак нельзя в этом стремлении к авангарду переусердствовать; при всей динамичности нормы ее определяющей чертой является устойчивость, и нужен разумный консерватизм.
Это вовсе не означает отрицание вариантов нормы. Проблема их соотношения практически отсутствует в речи письменной. Вариативны крайне редкие случаи написания, в то время как произносительные нормы содержат гораздо больше случаев варьирования. В жизни многих слов бывают переходные периоды, когда они имеют два равноправных варианта ударения. Сейчас такие варианты есть приблизительно у 5000 русских слов (по К.С. Горбачевичу). В таких случаях словари рекомендуют оба варианта, то есть отражают те колебания ударения, какие существуют в живой речи. Так, например, творог – творог, баржа – баржа, иначе – иначе, петля – петля, одновременный – одновременный, ржаветь – ржаветь, кулинария – кулинарияи т.п. Безусловно, при эквивалентном соотношении нормы и варианта как двух равноплановых категорий таких фактов не 5000, как об этом говорит К.С. Горбачевич, а много менее. И все же они есть и обозначают определенные тенденции в развитии языка. Так,демократизация нормузаконивается нейтрализацией ранее разговорных, профессиональных и даже просторечных слов.
Демократическая тенденция приводит к появлению в литературном языке слов, которые прежде не принято было считать нормативными. По наблюдению лингвистов-историков, некогда диалектными были слова ''быт'', ''паук'', ''доярка'', ''буран'', ''тайга'' ''завсегдатай'', ''кирза'', а в настоящее время они общелитературны. Демократизацией языка объясняется и употребление многих социально корпорирующих слов, в том числе учительского''кол'', молодежных''классный'', ''крутой'', ''баксы'', публицистических''отморозки'', ''компромат''; употребление некогда стандартных слов''короче'', ''конкретный'', ''типа того'', ''прикинуть''(в форме императива) в функции слов-паразитов.
Варианты удерживаются и переходят в разряд нейтральных тогда, когда они соответствуют сложившимся к данному моменту тенденциям, поддерживаемым реальным речевым функционированием в обществе и в произведениях художественной литературы. Поскольку с течением времени слова и их нормы изменяются (''русификация'', влияние северных или южных говоров, ''изгнание'' слов, заимствованных из языка государства-противника, появление новых понятий в связи с развитием социальных институтов и технических средств), на определенном этапе возможно появление нескольких вариантов обозначения понятия, в том числе исконно русских и заимствованных, являющихся абсолютными синонимами. Следует помнить, однако, что варианты неравнозначны стилистически – в крайнем случае, один из них может фигурировать в ряде словарей с пометой ''допустимое'' или ''разговорное''. В других случаях вариант становится ошибкой.
Нельзя путать слова, имеющие два литературных варианта ударения со словами, у которых в пределах литературного языка лишь одно ударение. Например, следует произносить свёкла, а не свекла, красивее, в не красивее, облегчить, а не облегчить, включат, а не включат и т.д. То же касается и форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода. Например, формы договоры, инспекторы, бухгалтеры, годы, цехи имеют допустимый в разговорной речи вариант – договора, инспектора, бухгалтера, года, цеха, а формы ректоры, лекторы, инженеры, шоферы вариантов не имеют. В противном случае они становятся просторечными (нелитературными).
Незаменимыми помощниками в выборе правильного варианта той или иной нормы литературного языка являются так называемые аспектные (ортологические) словари, о которых уже говорилось выше.