- •Хрестоматія
- •За своєю природою люди поділяються на рабів і володарів
- •Рабові не властива здатність міркувати
- •Виховання юнацтва – головний засіб збереження державного ладу
- •Проти виснажливих фізичних вправ
- •Про аборти й потворних немовлят
- •Годування і загартовування дитини
- •Виховання дітей до п'яти років. Гра, оповідання
- •Про поділ дітей за віком
- •Виховання дітей з семи років – справа держави
- •Програма освіти
- •Фізичне виховання має передувати інтелектуальному
- •Про виховання оратора (De institutione oratoria)
- •Всі діти здатні до освіти
- •Вибір годувальниці
- •Вибір «педагогів», або пестунів
- •Навчання треба починати з грецької мови
- •У ранньому віці навчання повинно мати характер забави
- •Де краще вчити дітей – в дома чи в школі
- •Необхідно знати природу дитини
- •Про відпочинок
- •Проти тілесних покарань
- •Протагор Уривок про виховання дітей в Афінах
- •Закони Уривки, що стосуються питань виховання Про вагітну жінку та годувальницю
- •Дитина повинна невпинно рухатися
- •Дитячий садок
- •Програма навчання юнацтва
- •Про постійність ігор, танців і навичок у дітей
- •Художні твори мають бути спеціально дібрані й виправлені для юнацтва
- •Різниця між чоловічими і жіночими піснями
- •Гімнастичні вправи, обов'язкові для всіх хлопчиків і дівчаток
- •Обов'язкове військове навчання для хлопчиків і дівчаток
- •Утопія Уривки Устрій «Утопії»
- •Організація праці в «Утопії» та підготовка до неї
- •Наукові заняття та вдосконалення в ремеслах
- •Утопійці шанують не багатство, а розум та працю
- •Утопійці не знають схоластики та середньовічних забобонів
- •Раціоналістична релігія утопійців
- •Місто сонця Уривки Вигляд і будова міста
- •Спосіб правління
- •Відання правителя Могутності
- •Відання правителя Мудрості
- •Легкість засвоєння науки за допомогою картин
- •Відання правителя Любові
- •Про одяг, виховання та вибори
- •Обрання найвищого правителя
- •Спільність життя та занять і розподіл їх між жінками і чоловіками
- •Про військову справу
- •Велика дидактика
- •З воском, на якому відбиваються незліченні печатки
- •Виховання потребують і тупі, і обдаровані
- •Багаті і бідні
- •Начальники і підлеглі
- •Отже, всі без винятку
- •Чи слід також і жіночу стать допускати до вивчення наук
- •У мудрості, розсудливості, благочесті
- •Шість здібностей
- •Розділ XIII. Метод морального виховання
- •Розділ XVI. Про шкільну дисципліну
- •Розділ XXVII. Про чотириступневий устрій шкіл відповідно до віку і успіхів учнів
- •Розділ XXVIII. Нарис (ідей) материнської школи
- •Думки про виховання Фізичне виховання
- •Виховання характеру
- •Еміль, або про виховання Книга перша
- •Книга друга
- •Книга третя
- •Книга четверта
- •Книга п'ята
- •Викохування дітей
- •Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології
- •Про народність у громадському вихованні
- •Педагогічні твори м. І. Пирогова
- •Праця в її психічному і виховному значенні
- •Про користь педагогічної літератури
- •Уривки з педагогічних творів Про заходи з дошкільного виховання і про школи в Нью-Ленарку
- •Нові педагоги в школі для маленьких дітей
- •Перекручення ідей і системи виховання Оуена при подальшому влаштуванні шкіл для маленьких дітей
- •Відвідування Оуеном школи Оберліна і думки про виховання, висловлені ним у бесіді з останнім
- •Розділ другий Справжнє виховання
- •Моє педагогічне кредо
- •Школа й суспільство Розділ другий Школа й життя дитини
- •Метод наукової педагогіки,
- •Застосовуваний до дитячого виховання
- •В «будинках дитини»
- •Регламент «Будинку дитини»
- •Розумове виховання
- •Уривки з «соціальної педагогіки
- •Проблеми шкільного радянського виховання
- •Комуністична етика і виховання
- •Лекції про виховання дітей
- •Лекції про виховання дітей
- •Лекції про виховання дітей
- •Декларація наркомосвіти усрр про соціяльне виховання дітей
- •Право держави і право дитини
Уривки з педагогічних творів Про заходи з дошкільного виховання і про школи в Нью-Ленарку
Те, що було зроблено до цього часу для населення Нью-Ленарка, полягало головним чином в усуненні деяких навколишніх умов, що сприяли зародженню, зміцненню й розвитку з самого раннього віку поганих звичок, тобто в знищенні того, чому суспільство, внаслідок свого неуцтва, дало можливість виникнути...
З цією метою в центрі селища було споруджено будинок – дамо йому назву «Новий інститут» – з обгородженим майданчиком перед ним. Цей майданчик мав служити місцем гри для дітей з того моменту, коли вони почали ходити, до вступу їх до школи.
Ті, що мали можливість уважно спостерігати життя і розвиток дітей, легко могли переконатися, що багато доброго і поганого засвоюється дітьми в найбільш ранньому періоді їхнього життя, що багато доброго і поганого в їхньому характері і нахилах утворюється раніше, ніж вони досягнуть другого року життя, і що деякі стійкі нахили розвиваються в них до кінця перших дванадцяти і навіть шести місяців їхнього існування.
Тому неосвічені або малоосвічені батьки завдають дітям значної шкоди, формуючи їхні характери у ці і наступні роки дитинства і юності.
Призначення майданчика, об'єднаного з «Новим інститутом», полягало в тому, щоб завадити або в крайньому випадку протидіяти шкідливим впливам, яким були піддані з найніжнішого віку діти бідних і трудових класів.
На майданчик дітей приймали з того часу, коли вони могли ходити без чужої допомоги, і тут вони залишались під наглядом людей, спеціально підготовлених для того, щоб піклуватися про них.
Оскільки щастя людини, якщо не цілком, то головним чином залежить як від її власних почуттів, так і від почуттів і нахилів людей, що оточують її, й оскільки всім дітям можна прищепити які завгодно почуття і нахили, то справою першочергової важливості є виховання в дітей таких нахилів і звичок, які б сприяли їхньому щастю. Тому кожну дитину, при вступі її на майданчик, треба переконати мовою для неї зрозумілою, що вона не повинна кривдити своїх товаришів і що, навпаки, всіма силами намагатися робити їх щасливими. Повне засвоєння цього правила і звички, створені його застосуванням на практиці наймолодшого віку, в разі відсутності протидіючих впливів на молодий розум можуть привести до рішучої ліквідації помилок, що досі тримали світ у неуцтві та злиднях. Таке просте правило неважко роз'яснити дитині, і їй дуже легко його засвоїти; при цьому головний обов'язок вихователів полягатиме в тому, щоб запобігти будь-якому відхиленню від нього на практиці. Старші діти, переконавшись у вигодах такої поведінки, своїм прикладом впливатимуть на молодших, і щастя, яким спочатку користуватимуться завдяки такій раціональній поведінці лише деякі, незабаром викличе загальне і добровільне наслідування цих принципів. Звички, яких діти набувають у цьому ранньому віці, завдяки постійному застосуванню цього правила дедалі закріплюватимуться і з часом зробляться, як кажуть, їхньою другою натурою...
...Ця частина закладу має тому таке призначення. Дитина, наскільки це можливо в теперішніх умовах, буде віддалена від шкідливого впливу її невихованих і неосвічених батьків.
Батьки будуть звільнені від втрати часу і від турбот, пов'язаних нині з доглядом за дітьми, з того моменту, коли діти починають ходити, до вступу їх до школи.
Дитина буде влаштована у надійному місці, де вона в товаристві своїх ровесників засвоюватиме найкращі звички і правила, а в обідній час і на ніч повертатиметься в обійми своїх батьків; це буде корисним і тому, що прив'язаність і любов обох сторін, напевно, будуть посилюватись внаслідок тимчасової розлуки.
...Дітям не слід докучати книжним навчанням; їх треба знайомити з корисними властивостями і природними особливостями і якостями навколишніх предметів простими бесідами, які почнуться, коли їхня допитливість буде збуджена настільки, що вони почнуть розпитувати про ці предмети...
Діти віком чотирьох років і старші виявляли надзвичайний інтерес до карт чотирьох сторін світу, ці карти великого формату навмисне були у класній кімнаті, щоб привернути їхню увагу...
Дітей з двох років починали навчати танців, а з чотирьох років – співати під керівництвом досвідчених учителів, їх вчили також – хлопчиків і дівчаток – військовим вправам, і вони марширували, поділені на загони з маленькими флейтистами і барабанщиками на чолі, роблячи великі успіхи в цих вправах...
М'яке, довірливе ставлення з боку вчителів, повна відсутність не тільки будь-якого залякування, а навіть і грубого слова, сприяли доброму вихованню, виробленню чемних манер, що дивували і чарували відвідувачів і гостей. Рідкісний характер цих дітей і їхня поведінка були настільки для них незбагненні, що вони не знаходили слів, щоб висловити свій подив...