Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Психология доверительного поведения личности.doc
Скачиваний:
197
Добавлен:
12.03.2016
Размер:
10.77 Mб
Скачать

102. Как в типологической теории объясняется выбор профессии?

Тип личности детерминирует основное направление и устой­чивость профессионального выбора, дает основание для про­гноза карьерных достижений, поведения на работе, удовлетво­ренности и успешности. Типологические теории личности имеют прогностическую направленность, их основная цель заключается в изучении комплекса личностных характерис­тик, обеспечивающих удовлетворенность, профессиональную эффективность, самореализацию личности на различных эта­пах ее карьеры. Общепризнана типологическая теория амери­канского исследователя Дж. Холланда (1973), специально раз­работанная для решения карьерных проблем и используемая в практике работы служб занятости населения. С помощью своей теории он обосновывает существование в западной культу­ре шести типов личности: реалистического (Р), исследователь­ского (И), артистического (А), социального (С), предпринима­тельского (П), конвенциального (К). Каждый из этих типов яв­ляется продуктом постоянного взаимодействия между много­образием культурных и личностных факторов, включая роди­телей, социальный класс, физическое окружение, наследст­венность. Холланд описал последовательности личностных типов, позволяющие прогнозировать те или иные профессио­нальные достижения. Например, высокие профессиональные стремления и достижения позитивно связаны с типами лично­сти в таком порядке: П-С-А-И-К-Р. Предсказание вероятности творческого поведения будет адекватным для иной последова­тельности личностных типов: А-И-С-П-Р-К. Компетентность в межличностном общении обеспечивается следующей после­довательностью типов: С-П-А-И-К-Р. Интенсивность образова­тельных стремлений увеличивается, если последовательность личностных типов выглядит как: И-С-А-К-П-Р. (Во всех представленных последовательностях личностные типы располо­жены в порядке убывания значений прогностических показа­телей,)

Холланд обосновал наличие шести моделей социального окружения (в соответствии с типами личности). Модель окру­жения определена им как ситуация или атмосфера, которая со­здана людьми, доминирующими в этой среде, Каждая среда описывается в терминах ее требований, выполняемой деятель­ности, компетентности и особенностей восприятия и интер­претации мира со стороны личностного типа, «населяющего» эту среду, Модель окружения оценивается по степени одно­родности в такой последовательности: К-Р-И-П-С-А, а по ее влиянию на профессиональную устойчивость личности сле­дующим образом: И-А-С-П-К-Р,

Центральным понятием в концепции Холланда является конгруэнтность — соответствие типа личности модели ее окружения, Степень конгруэнтности Позволяет прогнозиро­вать выбор Профессии, смену работы, карьерные достиже­ния, социальное и образовательное поведение, развитие способностей. Для каждого типа соответствующая среда обеспечивает раскрытие возможностей и удовлетворение потребностей, Человек совершает профессиональный вы­бор в смысле поиска таких условий, которые конгруэнтны его личностному типу. Несоответствие личности и окруже­ния приводит к неудовлетворенности, деструктивности в по­ведении личности и стимулирует пути разрешения несоот­ветствия: личность или переделывает среду (нанимает на ра­боту нравящихся ей людей), или изменяется сама (стремится быть похожей на доминантное окружение), или покидает данную профессию.

Таким образом, в типологической теории Холланда обра­щается внимание на решающее значение соответствия про­фессионального окружения и типа личности для развития последней. Выявленные в теории закономерности позволя­ют прогнозировать профессиональные стремления, дости­жения, удовлетворенность, Профессиональную устойчи­вость, образовательное и карьерное поведение людей. Все это обеспечивает привлекательность применения теории в практике психологического профессионального консульти­рования,

ЛИТЕРАТУРА

I.Кондаков ИМ., Сухарев АБ. Методологические основания зарубежных тео­рий профессионального развития // Вопросы психологии. 1989- № 5. С158-164.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.