trudniy_klass

Страхи

вербализация страхов и тре-

 организация щадящего эмоционального режима

вог, стремление к поощре-

 создание условий для обращения и переосмысления учащимся травмирующего

нию, эмоциональная чув-

опыта

ствительность, гипертрофи-

 аффективная стимуляция и эмоциональная разрядка (проигрывание страхов, со-

рованное чувство долга,

чинение сказок, страшилок, рисование страхов)

психосоматические реакции

 анатомирование страха (подробный анализ того, что представляет из себя пуга-

ющий объект)

 «эмоциональные качели» (кратковременное взаимодействие с пугающим объек-

том в безопасной обстановке)

 десенсибилизация (поэтапное уменьшение чувствительности к пугающему объ-

екту)

 обучение навыкам эмоционального самоконтроля

Замкнутость

невнимательность к обра-

 организация щадящего эмоционального режима

щениям, низкая контакт-

 создание условий для обращения и переосмысления учащимся травмирующего

ность со сверстниками и

опыта

взрослыми, низкая спонтан-

 работа по формированию/ восстановлению коммуникативных навыков (в мини-

ность поведения

группе, группе)