Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

GOS

.rtf
Скачиваний:
23
Добавлен:
11.03.2016
Размер:
1.62 Mб
Скачать

В.2 Части речи в ря Части речи – основные лексико-грамматические разряды, по кот. распределяются слова исходя из признаков:-семантического (Панов), -морфологического (Фортунатов), -синтаксического. Например, к классу имен сущ относятся слова, обозначающие предмет, обладающие несловоизменительными морфологич-ми категориями рода, одуш-неодуш-ти и сл/изм категориями числа и падежа, имеющие парадигму в составе 6 падежных форм в ед ч. и 6 падеж форм во мн ч.,различающихся определенными функциями,а в предложении выступающие чаще всего в роли подлеж и доп. ? о ч.р. поднимался еще в античности, большой вклад внес Виноградов «РЯ Грам учение о сл» и Щерба «О ч.р. в РЯ» Лев Владимирович Щерба:1.Междометия-очень неясная и туманная категория,значение сводится к эмоциональности и отсутствию познават. элементов. Формальные (обособленность). Звукоподрожательные слова следует не относить.2.Знаменательные (самост. значение, способны распространить данное слово или словосочет., несут на себе фразеолог. ударение) и служебные (выражают отношения между мыслями, не способны распространять слова или словосочетания, не имеют фразеологического ударения, не следует считать признаком служ слов их неизменяемость).Виктор Владимирович Виноградов. На первом уровне вводит понятие категории слов.На втором ур.среди категорий слов выделяет:части речи, частицы речи, модальные слова, междометия. На 3ур выделяет имена, к которым относит имена: сущ, прилаг,числит,порядковые прилаг.Кчастям речи:-пережитки частей речи,-глагол (прич, дееприч), -наречие, -категория.Частицы речи делятся на: частицы, связки, предлоги, союзы. Принципы классиф: 1.Семантический.Все чр должны обладать общностью, причем эта общность должна быть не корневой,а аффиксальной и относится должна не к форме,а к содержанию(значению) – белый, черный; но: трус,трусить,трусливый.В основу классиф Пановым положено предельно-общее значение,участие в функции называния.Выделил несколько функций называния: процессуальность,признак,признак признака, предметность. Подобный подход м.б.назван фун.-семант.Данный подход осуществлялся еще Пешковским. 2.Морфолог.В основе:1)выраженность или наличие одних и тех же морф. категорий; 2)особенности строения парадигмы. Недостатки принципа:трудности возникают,когда разные словоформы одной лексемы выражают различные наборы морфологических категорий (дом, животные, зима; кенгуру, такси).3.Синтаксич.В основу положен функц принцип. Морфологизированные (те,которые чаще ей присущи), неморфолог. Традиц-о слова делят на 10чр. К служ.ч.р. относ. слова лексически несамостоятельные, не являющиеся членами предлож-я. Лексическое значение служ слов совпадает с их грам. функцией. Лексико-грамматич. разряды – такие группировки слов,которые характеризуются сходством лексического значения и при этом имеют те или иные особенности в образовании форм и в выражении морфологических категориальных значений.Они выделяются внутри чр.(собст и нариц; сущ вещ, отвлеч, собират..).Морфологическое описание каждой из знаменат чр включает рассмотрение ее лексико-грамматич разрядов,морфологических категорий и парадигматики (словоизменения). Служебные и междометия хар-ся с т. зр. их функций и структуры. Совр традиц классиф-я предст собой некий компромисс, т.е. учит-ся семантич, морф и синт принципы.

В.3 Методика Все виды речевой деят. д. развив. комплексно. Проблема совр. Ученика, сост. в том, что он не умеет слушать, не воспринимает научную речь. Сущ-ют приемы, кот. пом. уч-ку воспринимать звучащую речь.: 1) составление плана ответа одноклассника, внести коррективы. 2. Составление тезисного плана ответа, в кот. исп-тся определенные лингвистические термины. 3) задавание вопросов по ответу одноклассников. 4) нахождение в прослушанном на слух того или иного грам. явления. Слушание. Нужно задавать вопросы у доски, найти предложение, воспринимающее на слух, работа над изложением. В школе создается развивающая речевая среда и ведется специальное обучение языку. С помощью различных педагогических и методических средств учитель облегчает активное усвоение языка: подбирает посильный для данного возраста учебный материал, использует различные методы обучения, организует занятия в системе, которая направляет внутренние и внешние действия учащихся так, чтобы они поняли, запомнили материал, практически овладели им (искусственная речевая среда). При выборе методов и приемов учитывается содержание программы и других руководящих документов, специфика понятий или представлений, которые необходимо сформировать при обучении. Так, при ознакомлении с явлениями звучащей речи необходимы наблюдения речи, и прежде всего живой устной речи школьников. Это и будет отправной точкой изучения речевой действительности: слов, сочетаний слов, предложений, построения всего высказывания в той степени, в какой дети практически владеют языком. В этом же плане рассматриваются любые элементы звучания: движение речи, остановки в ней, усиление отдельных звуков, повышение и понижение голоса при произнесении слов или всего предложения и т. д. Работая над звуковой стороной речи, учитель добивается того, чтобы дети не только слышали звук д в слове дом, но и произносили его в составе слова и отдельно, связывали слово .дол с тем значением, которое придается ему во внеязыковой действительности, запомнили соотношение звуковой оболочки слова и его значения и чтобы потом узнавали его в других контекстах, например звук д узнавали не только в слове дом, но и в других словах: дай, карандаш и т. п.

Билет 24. В.1 «Вечные» темы в тв-ве Бунина Бунина следует считать продолжателем чеховского реализма. Для его творчества характерен интерес к обыкновенной жизни, умение раскрыть трагизм жизни, насыщенность повествования деталями. Реализм Б. отличается от чеховского предельной чувствительностью. Он обращается к вечным темам. Для Б. важна природа, однако по его мнению, высшим судьей человека является человеческая память. Именно память защищает героев Б. от неумолимого времени, от смерти. Среди произведений Б. есть рассказы, в кот. расширено эпическое, романическое начало – в поле зрения писателя попадает вся жизнь героя («Чаша жизни»). Его произведениям свойственен пафос трагичности и скептицизм. На первый план у Б. выходит обращение к вечным темам любви, смерти и природы. Концепция любви у Б. трагедийна. Мгновения любви становятся вершиной жизни человека. «Сны Чанга» рассказ написан в форме воспоминаний собаки. Пес чувствует внутреннюю опустошенность капитана, своего хозяина. В рассказе появляется образ «дальних работящих людей» (немцев). Исходя из сравнения с их образом жизни, писатель говорит о возможных путях человеческого счастья: 1. труд, чтобы жить и размножаться, не познав при этом полноты жизни; 2. бесконечная любовь, кот. вряд ли стоит посвящать себя, т.к. всегда существует возможность измены; 3. путь вечной жажды, поиска, в котором, впрочем, по Бунину тоже нет счастья. Сюжет рассказа как бы противостоит настроению героя. Через реальные факты пробивается по-собачьи верная память, когда в душе был мир, когда капитан и собака были счастливы. Моменты счастья выдвинуты на первый план. Чанг несет в себе идею верности и признательности. Это по мнению писателя и есть смысл жизни, который ищет человек. Смерть. В лирическом герое Бунина силен страх смерти (однако перед лицом кончины многие чувствуют внутреннее духовное просветление, примиряются с концом, не желают тревожить своей смертью близких («сверчок», «Худая трава»). Природа. Для Б. характерен особый способ изображения явлений мира и духовных переживаний человека путем иностранного сопоставления их друг другу. Так, в рассказе «Антоновские яблоки» восхищение щедростью и совершенством природы соседствует с печалью по поводу умирания дворянских усадеб. Тема любви, одна из важнейших в творчестве Бунина, в это время также наполнена атмосферой трагизма. Любовь у Бунина - это стихийная сила, управляющая человеком помимо его воли, врывающаяся в его жизнь, в его природу в форме некоего древнего родового инстинкта. Вспомним реакцию героини "Легкого дыхания" на ее краткий "роман" с Малютиным:"Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая!Теперь мне один выход... Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу пережить этого!.." (курсив мой - Е.П.). Приведем еще один характерный пример из рассказа "Грамматика любви": "По рассказам стариков-помещиков, сверстников Хвощинского, он когда-то слыл в уезде за редкого умницу. И вдруг свалилась на него эта любовь, эта Лушка, потом неожиданная смерть ее, - и все пошло прахом: он затворился в доме, в той комнате, где жила и умерла Лушка, и больше двадцати лет просидел на ее кровати - не только никуда не выезжал, а даже у себя в усадьбе не показывался никому, насквозь просидел матрац на Лушкиной кровати и Лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит - это Лушка насылает грозу, объявлена война - значит, так Лушка решила, неурожай случился - не угодили мужики Лушке..." (курсив мой - Е.П.). Можно сказать, что в инстинктивно-родовой сфере Бунин видит в предреволюционный период страшное, разрушающее начало, таящее в себе опасность взрывов и катастроф. Писатель пытается заглянуть в самые потаенные и часто жуткие закоулки человеческого естества, в бездну души человека.

В.2 Глагол В грамматике много определений глагола. 1. Определение семантического плана, где указывается только значение глагола (Востоков, Говоров и др.) Глагол – есть разряд слов, выраж. действие или состояние. 2. семантико-грамматическое. В них рассм. Значение Г. и указывается грам.катег. эти определения хар-ны для современного периода грамматика 70. Глагол – это ч.р., кот. объединяет все слова, выраж.значение действия, движения, процесса, в грам-х формах времени, вида, наклонения, лица и залога. Ко второму типу определений относится определение Смирновского, на кот. мы и будем опираться: Г. ч.р., обознач. действие или состояние, глаголы изменяются по временам, числам, лицам и наклонениям, имеют причастия и дееприч, бывают различных залогов и видов. Прича-е – особ. ф. гл., кот. облад. св-ами как гл., так и ИП. Обознач. признак предмета по д-ю и отв. на вопр. какой? что делающий? что делавший? что сделавший? Гл. приз.: вид, залог, t. Адъектив. приз.: род, число, падеж, возм-ть образ-я кр. ф. у страдат. прич., синт.f согласов. опред-я. Прич. скл. перех-ть. в прил.: блестящий огонь — блестящее высту-пление. Дееприч-е – неизм. ф. гл., соед. в себе приз. гл. (вид и залог) и нареч. (неизм-ть, синт. роль обстоят-ва). Вопрос - что делая? Морф. признаки: 1. категория вида – общеглагольная катег., охватывает все глаг.: совершенный – обозначает действие как достигшее своего предела; несов.в. – не содержит указание на достижение предела действия и предела не известно. 2. категория залога: выделяется не всеми учеными: Лекант, Розенталь – счит. если не общеглагольной катег., то её имеют только переходные глаголы, а перех. Гл. сочет. с сущ. в В.п. без предлога и Р.п. = часть предмета. Белошапкова, Гвоздев, Тихонов – общеглаг. катег. По традиц-ой классиф. – залог – обещеглаг.катег. Остальные грам. катег. присущи не всем глаг. формам. 3. Категория наклонения – это грам.катег. выраж-ая устанавливаемое говорящими отношения действия к дейситвит-ти. Эту катег. имеют все спрягаемые формы. Не свойственна она для дееприч., прич., инфинитива. 4. Категория времени – она присуща лишь формам изъявительного наклонения, но не формам сослагательного или повелительного. Прич.и дееприч. Обладают специфической хар-ой с .т.зр. категории времени, кат.вр. не сочетается с моментом речи. 5. Категория лица – указывает на производителя действия, свойственна глаголам изъявительного наклонения, наст., буд. вр. Прош.вр. – не имеет лица и повелительного накл. 6. категория числа – свойственна личным формам и причастиям. Не имеют - дееприч. и инф. 7. категория рода – присуща лишь формам Прош.вр. ед.ч. изъявит. И сослаг. накл. 8. категория падежа – присуща только причастиям. Всем остальным чужда. Спряжение – изменение глаг. по лицам и числам в наст. И буд. Вр. В рус.я. выдел. 2 спр., кот. различ. Составом гласных в личных окончаниях. Инфинитив – неизменяемая форма глаг. – он обознач. процесс безотносительный к лицу, числу, времени, наклонению. Причастие – неизменяемая форма глаг. выраж. действие как признак предмета, проявляющийся во времени. Деепричастие – неизмен. форма глаг, выраж. действие как признак, хар-ся протеканием другого действия, состояния. 1 спряж. Глаг формы на –еть-; 2 спр.- глаг. формы на –ить + 7 (брить, стелить и т.д.) глаг. на еть + 4 на –ать (гнать дышать, держать, слышать); разноспрыгаемые глаг. (хотеть, бежать, чтить) – в них сочет оконч. 1 и 2 спр.; неправильные глаг (есть, дать) они спрягаются по особому архаическому типу. Категория залога (переходность/ непереходность) – это такая категория, кот. отражает синтаксич. св-ва глаг. в предложении с т.зр. наличия/отсутствия у глаг. прямого дополнения (Авилов). Переходные гл. обозначают направленность действия субъекта на объект. Непереходные – обозн. замкнутость действия в сфере субъекта. Залог – этот глаг. катег., кот. выраж. отношение процесса действия к его субъекту (производителю действия) и к объекту (предмет на кот. направлен процесс). Глагол дейтсвит. залога, м.б. выражен формами переходных гл., как сов. в. и так и несов.в. (студенты выполняют работу). Страдательный залог – выраж. возвратными формами гл. 3л. ед.и мн. ч., кот. образованы от непереходных невозвратных. (работа выполняется студентами).

В.3 Методика Пробуждение чувств: уч-ль д. сд-ть уст-ку на то, что уч-ся сейчас будут чит. стих-е. Выявление авторской позиции: что хочет сказать? Вживание в ситуацию: чувства, переживания, план чтения, техника произнесения. Обра-тить вним-е когда, кем напис., кому посвящено стих-е. При чт-и стих-я уч-ем необх. почувств-ть музыку, мелодичность любого поэт. пр-я, нельзя сливать и рубить строфы. З-н ед-ва стих-ой строки: все строки д. произнос-ся в один tой отрезок. Уловить ритм помогает интонац. пауза. Уяснить обст-ва, связ. с созданием стих-я, продум. отраж-ые в нем жизн-ые сит., опред. тему, идею, исполнит. зад. Пример. Пушкин « Я помню чудное мгновенье». Истор. созд-я: В 1825 г к Прасковье Алексеев. Осиповой приех. племянница Анна Керн. П. уже был наслышан о ней и не остался равнодуш. к ее оба-янию. Он вспом. о том, как когда-то встретил ее в Пет-ге и незадол-го до ее отъезда напис. ей стих-е. Редкое стих-е облад. такой попу-ляр-ю как это. Позднее Глинка напис. на слова этих стихов свой романс (звуч. романс). П. нач-ет стих. с пересмотра своего жиз. пути. – сост-е партитуры чувств в стих-и. Он вспом. о 1ой встрече с А.К. (1 чет.) и мысл. перенесся в Пет-рг, но соб-я оборвали эту пору жизни поэта (2 чет), наступ. тяж. гг изгнания (3 чет). Это подавл-ое сост-е продолж. недолго. И к нов. встрече П. приходит с ощущ. полноты жиз. (4 чет). След. строки знамен. возврат к юн-ти, преодол-е тоски минувш. лет (5 чет). Пробужд. душа откр. д/тв-ва , д/слез и д/любви (6 чет). Обратите вним-е, как. сл. часто повтор-ся автором? Какое сл., по вашему мн., явл. ключ.? – Любовь. Она означ. полноту жизни, подъем жизн. и творч. сил.

Билет 25. В.1 Символизм, его эволюция в рус лит-ре Начало теоретическому определению символизму было положено Мережковским в работе «О причинах упадка и о новых течениях современной рус. лит» (1892). В этой работе он размышлял об упадке лит-ры и необходимости возникновения новых течений. Основными элементами этих течений называл: мистическое содержание, симовлы, расширение худ-ой впечатлительности. Лозунг символизма - от реального к реальнейшему. Актуальная тема – двоемирие. Для символистов взаимодействие вещей в мире не столько взаимодействие видимого, сколько взаимодействие невидимого. Гражданские социальные темы, актуальные для реализма, отходят на задний план, они сменяются утверждением относительности всех ценностей и утверждением индивидуализма как единственного прибежища художника. Ученые выделяют 2 группировки по времени формирования: 1. старшие симвоисты – это поэты, кот. начали писать в 90-е годы (Мережковский, Брюсов, Сологуб, Гиппиус, Бальмонт). 2. младосимволисты – в середине 90-х годов (Блок, Белый, Иванов). Для младосимволистов основной принцип их эстетики является искусство для искусства. Старшие символисты отстаивали приоритет религиозно-философских поисков. На творчество символистов большое влияние оказало декаденство – это определенное умонастроение, кризисный тип сознания, кот. выражается в чувстве отчаяния в бессилии душевной установки. В декаденских произвед.эстетизируется смерть, угасание, разрыв с традиционной моралью. На символизм оказали влияние: 1. учение Платона, Соловьева и Ницше. Их идея – конструирование – создание своего собственного личного мира. Творчество осмысляется как процесс создания своего космоса. Для символистов огромное значение приобретает интуитивный способ постижения мира. Существует мир невидимый, ирреальные методифические сферы жизни неподвластны человеческому разуму. В философии Платона это называется мировая душа, у Соловьева – абсолютная идея. Символ – центральная эстетическая категория символиста (многозначен, противостоит тропам). Широкое распространение в творчестве получила интертекстуальность (отсылки, связь с другими произведениями). Они стремились к целостному восприятию мотивов и образов разных культур (античная, средневековая). Т.о. символизм пытался создать новую философию культуры, выработать новое универсальное мировоззрение, они стремились сделать искусство более личностным, индивидуальным. В области жанров были приверженцами строгих форм. Широкое распространение получил сонет. Александр Блок «Стихи о прекрасной даме» - в сборнике полностью изложена концепция символистов. Нашла воплощение философия Соловьева: идея о бытийном мире и мире вечности. Мир гармонии и красоты противостоит миру бытовому, охваченному пороком и злом. Человек и мир рассматриваются на грани 2-х стихий быта и бытия. В сборнике получила развитие философия любви Соловьева. С его т.зр., в личной индивидуальной любви проявляется любовь мировая вселенская. У Блока любовь к окружающему миру проявляется через любовь к женщине. В сборнике – это образ лирической героини, кот. тесно взаимосвязан с концепцией двоемирия Соловьева (противопоставление материального и духовного). Творческая эволюция Блока – это путь от отвержения окружающего мира к его приятию и примирению с ним. «Фабрика» - Блок-символист видел во всех соц-х контрастах ужасы капиталистического города, проявлением зла жизни. стих-е пронизано оттенками мистического ужаса, кот. вызывал в Блоке созерцание зла. Так же в в творчестве блока м. выдел. темы Росси (называет «жена моя» «Первозданная Русь»), урбанистическая тематика – где герой представитель низов «Ночь», «Холодный день» и др. другое изображение получили женские образы, кот. теряют возвышенное, небесное – это как правило падшие женщины, жертвы мира «Незнакомка», «Последний день». Тема страшного мира – сквозная в творчестве. «Демон», «Двойник» - замкнутость, бесцельность существования. Тема возмездия «На поле куликовском» - возмездие не небесная кара божья, а суд совести. Андрей Белый (Борис Николаевич Бугаев) – в статье «Символизм как миропонимание» одним из первых обратил внимание на Ницшеанскую теорию музыки, как прерогативы символического искусства. Белый строил концепцию искусства, как пути к религиозному познанию. По Белому задача нового искусства не в гармонии форм, а в наглядном уяснении глубин духа. «Христов Воскрес» поэма – центром произведения он называл мелодию. Оттенок фантастического. Вслед за Ницше предупреждает об исторической эпохе, в которой искусство будет выполнять только вспомогательную роль. Валерий Брюсов – в целом оказал большое влияние на лит-ый процесс. «Граду и миру» - существо личности поэта видел не в идеях и позициях заявленных в произведениях, но в звуковом строе его стихов, в образах. Сборник «В такие дни» посвящен революционной современности. В его поздних стихах тяжесть, громоздкость неуклюжего стиха усилились. Сборник «Дали» здесь обращается к прежним мотивам любви, культуры. Брюсов писал стихи о родине вложив свою лепту в развитие научной поэзии («Мир электрона»). Сборник «Последние мечты» - обратился к библейским истокам, духовной прародине нравственности.

В.2 Унификация типов скл имен сущ. Унификация – ps взаимодействия продуктивных и непродуктивных типов склонения. Совр. типы склонения: 1 скл. – на базе скл. на *а долгое, йот а долгое. Сюда входили ИС ж.,м., общ.р. с окончаниями –а,-я (жена, земля). ИС ж.р. на –ыни (типа кънягыни). ИС м.р. на –ии (судии). Изменения: 1) произошло выравнивание ф. И.п. сущ-х типа кънягыни и судии по аналогии с другими существительными этого же типа склонения; 2)утрата мягкого варианта, 2) сюда перешли ИС на * у долгое (буква, ботва у которых изменилась форма именительного падежа: исконно букы, боты). 2 скл. – на базе скл. * о краткое, йот о краткое. Сюда входили ИС м.р. на –ъ, -ь (стол, конь). ИС ср.р на –о, -е (село, поле). Изменения: 1) утрата мягкого варианта, 2) сюда перешли ИС м.р. на *и краткое (гость, медведь). ИС на * у краткое, ИС м. и ср.р. на согласный (ремень, камень, чудо, небо), ИС разносклоняемые (учитель, крестьянин). 3 скл. – на базе скл. на *и краткое. Сюда входили ИС ж.р. на –ь (мышь, ночь), ИС м.р. на –ь и основой на полумягкий (лось, огонь, путь). Изменения: 1) из этого скл. все ИС м.р. перешли во 2 скл. (кроме слова путь). 2) сюда перешли ИС ж.р. скл. на *у долгое (морковь, свекровь). Разносклоняемые – ИС ср.р. на –мя (время, бремя)+ ИС м.р. путь. Рез-ты унификации в СРЯ: 1.в ед.ч варианты падежных окончаний (нет меда, меду – исконное –у из скл. на *у краткое) 2.в П.п. м.р.: в отпуске, в отпуску – исконное –е (из ЯТЬ) 3. во мн.ч.: дверями, дверьми – исконное –ьми 4.мн. ч. Р.п.: нет солдат, коней, сынов (сыновей) – исконное –ъ, остальные из других типов скл. Таким образом, историческое развитие форм и категорий позволяет выделить характеристики: 1.утрата двойственного числа 2.сокращение и перегруппировка типов склонения в ед. ч.3.Отрыв форм словоизменения во мн.ч от форм ед.ч и их унификация. Формирование морфологической категории одушевленности.

В.3 Методика Ученые: Капинос, Морозова, Соловейчик, Ладыженская и др. Основным речеведческим понятием явл. текст. 1.Текст – это 2 или более предложения связанных по смыслу и грамматически. Знакомство с пом. приема сопоставления. (»предложение-текст). 2.Признаки текста – через приемы наблюдения показать, что значимы все признаки: связность, единство темы, четко прослеживаемая основная мысль, структурность текста – прием наблюдения и сопоставления. 3.Построение текста зависит от типа текста – прием фотографирования: описание – мир показан в статике, осн. ч.р. сущ., прил., кот позволяет создать образ предмета, 1 фото, повествование – мир в динамике, развитии, можно сделать 2 и более фото, рассуждение – причинно-следственные отношения. Тезис, доказательство, выводы – структура текста. 4) абзац текста – это микротема, м. дать репродуктивно, а можно методом наблюдения (Сколько м. выделить абзацев). 5) стили – воспользоваться приемом сопоставления (художественный, публицистический, научный). (Какая цель преследуется при создании текста?). 6) речевая ситуация: где, с кем, с какой целью происходит общение. Приемы: сопоставление, фотографирование, наблюдение, сравнение.

Билет 26. В.1 Акмеизм как лит напр-е Как течение возник в 10-е годы 20-го стлетия, сформировавшийся как антитеза символизму. Противопоставляли мистическим устремлениям символизма к «непознаваемому» «стихию естества», декларировали конкретно-чувственное восприятие «вещного мира», возврат слову его изначального, не символического смысла (Гумилев, Ахматова, Городецкий, Мандельштам). Теоретическое осмысление этико-философских доктрин было впервые проведено в статье Кузьмина «О прекрасной ясности» - это принцип акмеизма, т.е. четкость композиции, организации всех элементов худ-ой формы, логичность худ-го замысла. Акмеизм выступал с критикой абсолютизации метафизических начал бытия и творчества. Он реабилитировал эстетику разума (вижу и говорю). С т.зр. Гумилева акмеизм является попыткой заново открыть ценности человеческой жизни. в отличие от символистов призывают реабилитировать земной вещественный мир, утверждают ценность земного бытия и земных радостей. В центре внимания оказывается человек его переживания духовный и физический мир. Наглядным примером явл. новелла Гумилева «Радости земной любви». В центре внимания – образ поэта Гвидо Кавальканти (поэт эпохи возрождения, один из современников Данте) – прослеживается идея, что высшая радость и вечное счастье есть не только в небесах, но и на земной тверди. Гвидо описывал любовь как в первую очередь плотское чувство, оказывающее благотворное влияние на душу человека. 2 принцип – античный принцип золотой середины, согласно которому соблюдение духовного равновесия характеризует целую личность в кот. гармонично сочетаются духовные и физические начала. Акмеисты призывали к отсутствию раздвоения личности. Такое целостное восприятие мира нашло воплощение в творчестве Осипа Мандельштама. 1-ый сборник «Камень». Слово являвшееся для символистов только намеком на невыразимое, ирреальное стало у Мандельштама голосом материи. Земной мир он воспринимал уже не как обузу, а как богом данный дворец. Он назвал акмеизм тоской по мировой культуре. Разногласия м/у символистами и акмеистами: 1. А. критиковали излишнюю настойчивость символистов в восприятии реальности как знака непознаваемого, как искаженного подобия высших сущностей. 2. понятие культура в иерархии ценностей акмеистов занимала ведущее место. С. Воспринимали культуру как средство изображения жизни. футуристы рассматривали культуру в рамках материальной выгоды. 3. А. ключевая тема – тема памяти, объект лирического осмысления является мифологические сюжеты, образы, мотивы живописи, архитектуры, обилие интертекстуальности.

В.2 Имя сущ. Востоков:сущ есть название всякого предмета, видимого или в уме представляемого.Виноградов:под категорию имен сущ подводятся слова,выражающие предметность и представляющие ее в форме рода,числа, падежа. Положением в этом определении является то, что значение предметности ставится в связь с грам категориями. Итак, ИС- это знаменат ч.р., обозн-я предмет и выраж-я это зн-е в словоизм-х грам категориях числа и падежа и несловоизменительных категориях рода и одуш-неодуш-ти. Нариц и собст(в основе деления лежит:противопоставление единич предметов и предметов, которые являются представителями классов однородных предметов; категория числа). Собственные имена сущ делятся:-личные имена и фамилии,-геогр названия,-астрономич названия,-прозвища,клички животных,-разновидности сортов и марок.Одуш. и неодуш. Различие между ними в русском языкознании проводятся и по значению и по грам форме. (если в винит падеже совпадает с родит, то перед нами одуш;если же со словом в им. пад, то – неодуш).Слова, определение одуш/неодуш которых может быть затруднено: 1)обозначающие совокупность живых существ-табун;2)существительные мертвец и покойник-одуш;труп –неодуш;3)сущест кукла,тус,валет грамматически явл одуш,хотя не являются живыми существами; 4)сущ вирус, бактерия обозначают живых существ, но грамматически неодуш.Общие показатели неконкрет ИС(соб,вещ,отвлеч):относятся к нариц;относятся к неодуш или стоящим вне грам. различий по одуш/неодуш; обозначают предметы и являются неподдающимися счету.Собират называют множество предметов как одно целое (студенчество, профессура), наличие только одной ф числа (чаще ед.ч.), несоч-ся с кол числ, соотнос-ся с сингулятивом (крестьянство-крестьянин, солома-соломинка). Вещ. назыв вещ-ва, кот. представляют собой нечленимые величины, поэтому они не изм-ся по числ (либо ед.ч., либо мн.ч.- молоко, сливки), не соч-ся с колич числ, но соч-ся с единицами мер (килограмм масла, литр молока). Отвлеч. обознач отвлеч понятия- качества, свойства, процессы, состояния (смех, дружба, ловкость, бег). Не изм по числ, имеют либо ф ед.ч., либо только ф мн.ч. (совесть, хлопоты), не соч-ся с кол числ и ед мер, но могут соч-ся со сл много, мало, сколько (много страданий, мало радости). Конкретные. Сочетаются с именами числительными. Выделяют подгруппы:вещ.-собират.(жемчужина – жемчуженка – жемчуг. Категория рода –явл-ся одной из осн грам катег ИС. Все сущ в ф. ед.ч. принадлежат к одному из трех родов- м,ж и ср.р. Небольш гр сл принадлежит к так назыв общему р. (сирота, сластена, неряха и др. и имена). При анализе след указ-ть, что сл общ р, а затем отметить, зн-е какого рода оно имеет в тексте и каковы синт показатели р. в тексте (Плакала Саша, когда мяч отбирали). Сущ, не имеющие ф ед.ч. (pl tantum), рода не имеют. Показателем того или иного рода может служить оконч-е в И.п., хар-р основы и оконч-я, сопоставл-е ф И.п. и ф. Р.п., ед.ч. (в И.п. мягк основа с нул оконч, в Р.п. для м.р.-я, для ж.р.-и) – это морфологич показатели; суффиксы и хар-р производящ основы – сл/образ показ-ль; знач-е сл- семантич пок-ль; форма завис сл- синтаксич пок-ль. Склонение – группы сущ-ых, имеющих одинаковые окончания.В ВУЗе выделяется 3 субстантивированных склонения. – 1,2,3. К 1скл относ-ся ИС м.р. с тв. и мягк основой и нулев флексией (океан, зверь) и ИС ср.р. с оконч.-о,-е (облако, море); к 2скл относ-ся ИС ж.р. с оконч –а,-я (луна, земля), а также небольш кол-во ИС м.р. с оконч –а,-я (дедушка, дядя); к 3скл относ-ся ИС ж.р. с нул флекс, имеющие основу на мягк согл или шипящий (степь, ночь). Также выделяются: нулевое скл (слова неизмен-е, стоящие вне скл- пальто, ситро, метро), адьективное скл (это скл по типу прил-х- учительская, учащийся), смешанное скл (это такое скл, в парадигме кот встречаются (смешиваются) оконч разных скл- ИС на –мя знамя, пламя, темя и сл путь). Категория падежа – словоизменит. категория, выражающая отношения обозначаемого существительным предмета к другим предметам, действиям, признакам. В РЯ 6 падежей, кажд из кот имеет свои знач-я и формы для их выр-я. Анализируя зн-е падежей, следует прежде всего опред-ть общие (синтаксические) зн-я, составляющие специфику членов пр-я (объектное, определительное, обстоятельственное, субъектное, предикативное, вокативное(звательное). Зн-я объектные, определит и обстоят опред-ся по вопросам. Оb зн-я опред-ся по тем ?, по кот уст-ся сам падеж (читали что? книгу; встречали кого? друзей). Если падежная сл/ф имеет определит или обстоят зн-е, к ней можно задать 2(и более) ?, один из кот явл падежным, морфологическим, а второй- синтаксич-м (пахнет чем? как? яблоками). Зн-я субъектное, предикативное и вокативное опред-ся на основе анализа стр-ры пр-я (? не всегда помогают их устан-ть) (Прощай же, море!- зн-е вокативное, т.к. сущ явл-ся обращением). Категория числа – словоизменит категория,которая указывает на количество называемых предметов. Рассматривая категорию числа, следует обращать внимание на лексич значение. При анализе показат числа следует исходить из того, что категория числа в РЯ выраж-ся: с помощью оконч-я (лист- ед.ч., пок-ль нул оконч); с пом. оконч-я и суф (листья- мн.ч., пок-ль оконч.-а и суф –j-); за счет супплетивизма основ (люди- мн.ч., пок-ль суппл-м основы человек-люди); синтаксически- за счет формы числа согласующ слова (бетонированные шоссе- сущ не имеет пок-лей числа, но употр-но в знач мн.ч., пок-ль форма мн.я. соглас определ-я). При хар-ке катег числа ИС возможны след случаи:1) сл может иметь ф обоих чисел (изм-ся по числам), но в предл-ии употр-ся в ф опред числа (число определ-ся); 2) сл имеет ф только ед.ч. (относ-ся к sing tantum); 3) сл имеет ф только мн.ч. (pluralia tantum); 4) сл не имеет показ числа (число опред-ть невозможно).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]