Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Григорьева Методика преподавания естествознания1.doc
Скачиваний:
122
Добавлен:
11.03.2016
Размер:
1.27 Mб
Скачать

1 Дмитриева нл., Козаков ал. Мы и окружающий мир/ Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). По системе л.В. Занкова. — м., 1999. — с. 128.

программ третьего направления развития методики естест­вознания.

Изучение окружающего мира в системе JIJB. Занкова мо­жет идти по одной из двух программ, разработанных автор­скими коллективами: программе НЯ.Дмитриевой,А.В. Ко­закова и программе И.П. Товпинец. Они основаны на прин­ципах развивающего обучения, предусматривающих обуче­ние детей на высоком уровне трудности, ведущую роль теоретических знаний, прохождение материала быстрыми темпами, осознание школьниками процесса учения, общее развитие всех учащихся сильных и слабых).

Курс Н.Я. Дмитриевой и А.В. Козакова «Мы и окружаю­щий мир» носит интегрированный характер. Его содержание составляют'материалы из астрономии, географии, биологии и истории. По мысли авторов от 1 к 4 классу должна просле­живаться цепочка взаимодействий, которая включает сле­дующие звенья: единство неживой и живой природы; роль развития человека и общества на разных этапах истории; постепенное высвобождение человека из-под власти природы; вмешательство человека в природу, В 1 классе она дается в самом общем виде, но здесь уже закладывается исторический подход к рассматриваемым явлениям.

Во 2 классе на первый план выступают пропедевтические знания основ наук, изучающих неживую и живую Природу (астрономии, географии, биологии) и методы познания мира.

Курс 3 и 4 классов насыщен историческим содержанием, которое авторы пытаются связать с вопросами естествозна­ния. Прослеживается путь развития человеческого общества, в процессе которого человек преодолевал .свою зависимость от природных сил и усиливал влияние на природу, что при­вело к нарушению экологического равновесия. В программах подчеркивается, что только согласование развития челове­ческого общества с законами природы поможет избежать необратимых экологических катастроф.

В соответствии с принципом дифференциации, предложен­ным Л.В. Занковым в книге «Обучение и развитие», «...т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, воз­никновения различий в процессе движения содержания», отбор содержания предмета осуществляется на основе сочета­ния мироведения и краеведения. Мироведческий подход по­зволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основа­нии сравнения далекого и близкого конкретизирует это дале­кое, воображаемое, приближая его к опыту детей»1.

Курс И.П. Товпинец «Окружающий мир» интегрирует знания в системе «человек — природа — общество» и направ­лен на общее развитие младших школьников. Его целью является формирование у младших школьников широкой, целостной научной картины мира.

Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся, с определенным кругом предметных знаний, включает содержание, обеспечивающее формирова­ние эмоционально-ценностного отношения к природе и родной стране.

В 1 классе содержание построено на уровне конкретно-образных представлений о предметах и явлениях живой и неживой природы и жизни людей. Предполагается, что по­знание окружающего мира будет происходить в учебно-иг­ровой деятельности. При изучении раздела «Природа в жиз­ни людей» дети включаются в изобразительно-трудовую деятельность. Они учатся создавать поделки из природного материала, изделия декоративно-прикладного искусства. Автор подчеркивает, что яркая эмоциональная окрашенность обучения в 1 классе должна обеспечиваться подбором учебного материала и организацией познавательной деятель­ности детей, включающей эмоции удивления, радости «от­крытий».

Во 2 и последующих классах содержание выстроено на уровне понятийных знаний и практической деятельности учащихся, включающей наблюдения и «микроисследова­ния». Дети учатся устанавливать связи между познанием природы и общественной жизни. Выделены темы, основан­ные на социальном опыте детей: мой дом и школа, мой город, труд людей в городе и селе, народные традиции и праздники, правила поведения в природе и обществе. Включены знания, связанные с вопросами охраны здоровья и формирования навыков личной гигиены.

Во 2 классе подробно изучаются сезонные изменения в природе. Учащиеся знакомятся с Землей и Солнцем, плане­тами Солнечной системы, с изображением Земли на глобусе и карте. В раздел «Планета Земля» включены и краеведче­ские темы.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.