- •Оглавление
- •Часть 1 Организация работы логопеда на школьном логопункте 6
- •Часть 2 Обследование устной и письменной речи детей на школьном логопункте 49
- •Часть 3 Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников 91
- •Введение
- •Часть 1 Организация работы логопеда на школьном логопункте
- •1. Инструктивное письмо
- •2. Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения рсфср (сентябрь 1979 г.)
- •3. Должностные инструкции логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Организация логопедической работы в моу
- •3. Должностные обязанности учителя-логопеда моу
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •6. Должностные взаимоотношения
- •4. Программы обучения
- •5. Годовой план работы логопеда
- •I. Организационная работа
- •II. Коррекционная работа
- •III. Научно-методическая работа
- •IV. Взаимосвязь со всеми участниками общеобразовательного процесса
- •План методической работы на 200___/200___ учебный год логопеда моу №________
- •6. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся
- •7. Паспорт логопедического кабинета
- •8. Журнал учета посещаемости фронтальных и индивидуальных занятий
- •9. График рабочего времени логопеда. Циклограмма рабочего времени
- •Циклограмма рабочего времени на 200___/200 учебный год логопеда моу №________
- •10. Календарно-тематическое планирование на каждую группу
- •Приблизительный перечень тем занятий по устранению дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания с элементами оптической дисграфии
- •1. Акустически сходные звуки (38-40 часов)
- •2. Оптически сходные буквы (45 часов))
- •11. Речевые карты
- •12. Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг) с аналитической справкой по результатам мониторинга
- •Аналитическая справка
- •13. Аналитический отчет о проделанной работе в конце года
- •Годовой отчет учителя-логопеда моу №___ за 20___/ 20___учебный год
- •Часть 2 Обследование устной и письменной речи детей на школьном логопункте
- •1. Речевые пробы и система их оценки Серия 1. Исследование звукопроизношения
- •Серия 2. Исследование фонематического слуха
- •Серия 3. Исследование слоговой структуры
- •Серия 4. Исследование состояния словаря
- •Серия 5. Исследование грамматического строя речи
- •Серия 6. Исследование связной речи
- •Горошины
- •Индивидуальный речевой профиль ребенка с онр1
- •Образец заполнения индивидуального речевого профиля ребенка с онр
- •2. Экспресс-диагностика письменной речи младших школьников
- •Протокол отслеживания динамики состояния письма у младших школьников с дисграфией
- •Обследование устной речи Общее звучание речи
- •Серия 1. Обследование звукопроизношения
- •Серия 2. Обследование фонематического слуха
- •Серия 3. Слоговая структура
- •Серия 5. Исследование грамматического строя речи
- •Серия 6. Обследование связной речи
- •Горошины
- •Обследование письменной речи
- •1. Обследование письма
- •2. Обследование навыков чтения
- •Логопедическое заключение
- •План коррекционной работы
- •Самостоятельная работа учащегося ________ класса __________________________________________________________________ (200— / 200___учебный г.)
- •Образцы письменных работ
- •1. Особенности письменной речи у детей с дисграфией
- •Артикуляторно-акустическая дисграфия
- •Акустическая дисграфия
- •Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза
- •Аграмматическая дисграфия
- •Оптическая дисграфия
- •2. Планы работы по преодолению нарушений письменной речи при различных формах дисграфии Артикуляторно-акустическая дисграфия
- •План работы по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии.
- •Акустическая дисграфия
- •План работы по преодолению акустической дисграфии
- •Дисграфия, обусловленном нарушением языкового анализа и синтеза
- •Аграмматическая дисграфия
- •Оптическая дисграфия
Серия 3. Слоговая структура
1. Исследование возможности называния картинок.
□ дерево _______________________________________________________
□ аквариум _____________________________________________________
□ милиционер __________________________________________________
□ скатерть ______________________________________________________
□ мотоциклист __________________________________________________
2. Исследование возможности воспроизведения слов.
□ строительство _________________________________________________
□ серпантин ____________________________________________________
□ часовщик _____________________________________________________
□ репетиция ____________________________________________________
□ сквозняк _____________________________________________________
□ дерево _______________________________________________________
□ аквариум _____________________________________________________
□ милиционер __________________________________________________
□ мотоциклист __________________________________________________
□ скатерть ______________________________________________________
3. Исследование возможности воспроизведения предложений.
□ Мама рассказывает сыну сказку на ночь. ____________________________
_______________________________________________________________
□ Ежик спит под ворохом листвы. __________________________________
_______________________________________________________________
□ В аквариуме плавают рыбки. ____________________________________
_______________________________________________________________
□ Мальчик поставил велосипед под деревом. ________________________
_______________________________________________________________
4. Исследование навыка слогового анализа.
4.1. Деление слов на слоги:
□ кит __________________________________________________________
□ вишня _______________________________________________________
□ виноград _____________________________________________________
□ смородина ____________________________________________________
4.2. Придумывание слов:
□ из 1-го слога __________________________________________________
_______________________________________________________________
□ из 2-х слогов __________________________________________________
_______________________________________________________________
□ из 3-х слогов __________________________________________________
_______________________________________________________________
Результаты выполнения заданий по серии 3 Максимально — 100 баллов | |||||||||||
Называние картинок Мах = 25 |
Воспроизведение слов Мах = 35 |
Воспроизведение предложений Мах = 20 |
Анализ Мах = 20 | ||||||||
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 |
Задание 4 | ||||||||
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Серия 4. Исследование состояния словаря
1. Исследование состояния номинативного словаря.
А. Предмет и его части:
□ чайник _______________________________________________________
□ кукла ________________________________________________________
□ машина ______________________________________________________
□ стул _________________________________________________________
□ сапог ________________________________________________________
Б. Объяснение лексического значения слов:
□ огород _______________________________________________________
□ подоконник ___________________________________________________
□ клумба _______________________________________________________
□ поезд ________________________________________________________
В. Обобщающие понятия.
Назвать одним словом:
□ яблоко, груша, банан, слива _____________________________________
□ олень, волк, барсук, медведь ____________________________________
□ береза, дуб, осина, ель __________________________________________
□ ручка, ластик, тетрадь, книга ____________________________________
Назвать предметы, относящиеся к
□ мебели _______________________________________________________
□ инструментам _________________________________________________
□ насекомым ___________________________________________________
□ обуви ________________________________________________________
□ грибам _______________________________________________________
Г. Подбор слов-предметов к словам-признакам1.
□ увлекательное _________________________________________________
□ хорошее ______________________________________________________
□ морозный ____________________________________________________
□ звонкая ______________________________________________________
□ холодное _____________________________________________________
2. Исследование предикативного словаря (подбор действий к предметам).
Кто как голос подает?
□ собака __________________ □ утка _____________________
□ петух ___________________ □ гусь _____________________
□ лошадь _________________ □ ворона ___________________
□ кошка __________________ □ жук ______________________
Кто как передвигается?
□ собака __________________ □ лошадь ___________________
□ ворона _________________ □ человек __________________
□ червяк _________________ □ бабочка __________________
□ рыба ___________________ □ черепаха _________________
3. Исследование словаря признаков (подбор признаков к предметам — по 5—6 слов).
□ осень (какая?)_________________________________________________
□ друзья (какие?) _______~________________________________________
□ вечер (какой?) _________________________________________________
□ ведро (какое?) _________________________________________________
4. Исследование антонимов.
□ день, весна, мороз _____________________________________________
□ большой, низкий, широкий ______________________________________
□ сесть, говорить, ссориться ______________________________________
□ расстегивать, входить, наливать __________________________________
□ темно, далеко, быстро __________________________________________
5. Исследование синонимов.
□ летчик ____________________ □ шофер ________________________
□ врач ______________________ □ печальный _____________________
Результаты выполнения заданий по серии 4 Максимально — 100 баллов | |||||||||||||||||
Предметы Мах = 40 |
Действия Мах = 20 |
Признаки Мах = 20 | |||||||||||||||
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 | |||||||||||||||
А |
Б |
В |
Г | ||||||||||||||
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Антонимы Мах =10 |
Синонимы Мах =10 |
Пересказ Мах =50 | |||||||||||||||
Задание 4 |
Задание 5 |
Задание 6 | |||||||||||||||
Н |
С |
К |
Н |
С |
К |
Н |
С |
К | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|