1. 2. Задачи и функции методологии

Методология педагогики трактуется как теория методов педагогического исследования, а также теория для создания образовательных и воспитательных концепций. Методология педагогики – концептуальное изложение цели, содержания, методов исследования, которые обеспечивают получение максимально объективной точной, систематизированной информации о педагогических процессах и явлениях. «Методология педагогики – это учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения (создания концепции) и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения или воспитания» [8, с. 40]. На практике методологией педагогики являются представленные, прежде всего, в философии и психологии концепции личности и ее развития в виде того или иного подхода к пониманию природы человека в целом, сущности его социальной природы и процессов, обеспечивающих становление индивида субъектом социальной жизнедеятельности. Следовательно, методологические подходы отличаются прежде всего, пониманием природы личности, источников процесса ее развития и соотношением значимости факторов, определяющих этот процесс.

Задачи методологии в педагогическом исследовании:

– определение целей исследования с учетом уровня развития науки, потребностей практики, социальной актуальности и реальных возможностей научного коллектива или ученого;

– изучение всех процессов в исследовании с позиции их внутренней и внешней обусловленности, развития и саморазвития;

– рассмотрение образовательных и воспитательных проблем с позиции всех наук о человеке (социология, психология, физиология, генетика);

– ориентация на системный подход в исследовании (взаимосвязь элементов и явлений, структура, их соподчиненность, динамика развития, тенденции, особенности, факторы, условия и т.д.);

– выявление и разрешение противоречий в процессе обучения и воспитания;

– связь теории и практики, разработка идей и их реализация, ориентация педагогов на новые научные концепции, новое научное мышление при одновременном исключении старого отжившего.

Методология педагогики подразделяется на 2 группы:

Выполняют дескриптивные (регулятивные)

функции

1. Научное познание педагогики среди других форм освоения духовного мира, к которым относятся: стихийное эмпирическое познание и художественно-образное отображение действительности;

2. Определение принадлежности работы к науке, т.е. характер целеполагания, выделение объекта исследования, выделение специальных средств познания, однозначность понятий;

3. Типология педагогических исследований;

4. Характеристики исследований, по которым ученый может сверять и оценивать свою научную работу: проблема, тема, актуальность исследования, его предмет и цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения;

5. Логика педагогического исследования.

Выполняют дескриптивные функции (описательные):

1. Определение методологии;

2. Общая характеристика методологии как науки и ее уровни;

3. Методология как система знаний и система действий;

4. Объект и предмет методологического основания в области педагогики.

нормативные основания методологии

теоретические основания методологии