1. Структура современного урока истории. Характеристика основных этапов.
2. Учебно-методический комплекс по истории, обществознанию в современной школе.
3.Виды планирования. Их роль в подготовке к уроку истории.
4.Формирование исторических и обществоведческих знаний на уроках истории.
5.Структура и содержание исторического образования.
6. Наглядные средства обучения истории. Работа с картой на уроках истории.
7. Приемы и средства изучения хронологии. Приемы работы с историческими источниками и документами.
8. Профессиональный портрет учителя истории.
9. Активные формы обучения на уроках обществоведческих дисциплин. Предмет МПИ.
10.Кабинет истории в школе. Роль кабинета в развитии исторического образования. Внеклассная, внеурочная работа по предмету.
11. МПИ как одна из педагогических научных дисциплин. Предмет МПИ.
12.Становление, развитие школьного исторического образования
13. Урок истории в системе развивающего обучения.
14. Особенности преподавания краеведения в средней школе
15.Формы промежуточной, итоговой аттестации учащихся по истории, обществознанию.
16. Школьные учебники: тенденции и перспективы
17. Формирование учебных умений на уроках истории.
18. Нормативно-правовое обеспечение курсов истории, обществознания. Характеристика образовательной области «обществознание» в соответствии с базисным учебным планом.
19.Развитие историко-методической мысли до XX века.
20.Общая характеристика методов обучения, используемых на уроках истории в I и II концентрах обучения.
21. Урок как основная форма обучения истории. Типология уроков.
22.Словесные методы обучения на уроках истории. Их роль и значение
23. Пед. технологии, используемые на уроках истории.
24. Анализ, самоанализ деят-ти участников образовательного процесса.
25. Методы и приемы обучения на уроках истории.
1.Педагогика как наука: динамика становления, объект предмет и структура пед.Науки.
2.Основные функции педагогической науки, пед.категории, место пед.науки в системе антропологических наук.
3. Проблема целеполагания в современной педагогической науке.
4. Понятие целостного педагогического процесса, характеристика его функций. Противоречия, закономерности и принципы целостного пед.процесса.
5.Методология и методы педагогических исследований.
6. Социализация личности как одна из функций пед.процесса.
7. Концепция развивающего и воспитывающего обучения
8. Содержание образования: понятие и сущность, его компоненты: информационный, оперативный, аксиологический. Базисный учебный план средней образовательной школы. Базовая, вариантная и дополнительная составляющие содержания образования.
9. Основные государственные нормативные документы, определяющие содержание и организацию работы современных образовательных учреждений России.
10. Общие понятие о дидактике. Ее предмет, основные категории. Соотношение дидактики и частных методик.
11.Методы обучения в истории отечественной школы
12. Многообразие форм организации обучения в истории развития образования. Истоки и развитие классно-урочной формы обучения.
13. Индивидуализация и дифференциация обучения. Психолого-педагогические проблемы реализации данных принципов в современной школе.
14. Урок как целостная система. Типология и структура урока, его совершенствование.
15. Современные личностно-ориентрованные педагогические технологии. Информационные технологии обучения.
16. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса учащихся.
17. Воспитание как педагогическое явление: общие закономерности, принципы, содержание, методы и средства воспитания.
18. Сущность, функции, и система гражданского гражданского воспитания школьников на современном этапе.
19. Теория коллектива в педагогической науке и практике отечественной школы XX века.