РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ КАК ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1. Музыкальность и музыкальная одаренность.
2. Структура музыкальности по Б.М.Теплову.
3. Эмоциональная отзывчивость основа развития музыкальности ребенка
4. Музыкальные способности
Музыкальная одаренность — качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность успешных занятий музыкальной деятельностью: сочинением, исполнением, восприятием музыки.
В число этих способностей входят музыкальные способности и общие способности.
В составе музыкальной одаренности есть комплекс способностей, который можно назвать музыкальностью. Это те способности, которые определяются природой музыки как таковой. Музыкальная одаренность не сводится к одной только музыкальности. Одаренность — явление несравнимо более широкое.
Музыкальность – это компонент музыкальной одаренности, который необходим для занятий именно музыкальной деятельностью в отличие от всякой другой, и притом необходим для любого вида.
Основной признак музыкальности — переживание музыки как выражения некоторого содержания.
Абсолютная немузыкальность маловероятна и характеризуется тем, что музыка воспринимается субъектом просто как совокупность звуков, ничего решительно не выражающая, подобно тому, что производит, настраиваясь, симфонический оркестр. музыкальной деятельности.
Чем больше человек слышит в звуках, тем более он музыкален.
Б.М. Теплов выделяет в понятии «Музыкальность» 2 стороны (компонента): эмоциональную и слуховую. Взятые сами по себе, одна без другой, они не имеют смысла.
Центр музыкальности — это способность эмоционально отзываться на музыку. Эмоциональное переживание лишь тогда будет музыкальным, когда оно является отражением выразительного значения музыкальных образов, а не просто переживанием эмоций во время слушания музыки.
Музыкальность предполагает также достаточно тонкое, дифференцированное восприятие, слышание музыки — музыкальный слух.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧИВОСТЬ
Основой, ядром музыкальности или музыкальной одаренности является эмоциональная отзывчивость на музыку ( Б.М. Теплов «Психология музыкальных способностей»).
Эмоциональная отзывчивость:
особая восприимчивость индивида к звучащей музыке;
повышенная впечатлительность от нее;
способность «вчувствования», «вживания» в ее образы;
острота, глубина и богатство эмоциональных переживаний в процессе ее восприятия.
В педагогике искусства понятие «эмоциональная отзывчивость на художественные произведения» определяется поразному:
как умение откликаться на события, явления, произведения разных жанров,
как способность сопереживать героям, соотносить литературные факты с жизненным опытом,
как эмоциональнодушевный отклик на произведения искусства,
как способность эмоционального сопереживания музыке.
Процесс переживания чувств, возникших в результате эмоционального отклика ребенка на художественное произведение, обусловливающего понимание его эмоционального содержания (Л.В. Ясинских).
По теории Б.М. Теплова музыкальное переживание по существу – эмоциональное переживание и иначе как эмоциональным путем нельзя понять содержания музыки.
Ведущая роль эмоциональной отзывчивости в структуре музыкальных способностей соответствует специфике интонационного музыкально художественного мышления, суть которого в эмоциональном переживании духовных ценностей, воплощенных в искусстве.
Особенностью музыки является то, что ее содержание и структуры опираются не на предметный мир, а на психические состояния и процессы – подвижные, неуловимые для словесного выражения.
ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ НА ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Показатели развитости эмоциональной отзывчивости:
1. Способность эмоционально откликаться на художественное произведение и определять его настроение, характер.
2. Способность воплощать переживание, возникшее у ребенка при восприятии художественного произведения в собственном художественном продукте.
3. Способность ребенка понимать эмоционально образное содержание художественного произведения.
Оценка сформированности каждого показателя определяется с помощью критериев, соотнесенных с четырьмя уровнями развитости эмоциональной отзывчивости (высокий, выше среднего, средний, низкий):
Первый показатель: способность ребенка эмоционально откликаться на художественное произведение и определять его настроение, характер.
Критерии к данному показателю:
степень обобщенности, под которой понимается способность к обобщению противоположных настроений;
степень дифференцированности, под которой понимается способность различать оттенки настроения;
степень выраженности эмоционального отношения (эмпатии) при ответе, под которой понимается способность выражения сопереживания, сочувствия в голосе при ответе.