Інтегров соц службим Київ 2007
.pdfПрограма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
Осоливоті, напрями та фоми співпраці спецілізованої со цільної слуби раннього втручання з іншими інституціми. Скоодинованість дій соцільного працівника з мединим песоналом і породіллями у пологових будиках та обсева ційних відділеннях пологових будиків, відділеннях патоло гії новонароджених. Механіми взамоінфомування.
КонсультаційнийпунктЦСССДМупологовихстацінарах,жі ночих консультаціях та будиках дитини як поширена ефек тина фома соцільної роботи з фомування усвідоленого батьківсва та запобігання відмовам від новонароджених.
Причини аномальної материнської поведіки. Мотиви від моввіднемолят.Алгоритмроботизжіками,яківисловили намірвідмовитисявідновонародженоїдитини.Технікивста нолення котату та проведення консультатиних бесід.
Стратегії надання допомоги клієтам соцільного Центру матері і дитини. Осоливість фунцінування Центру. Залу чення клієтів до планування послуг та подальших дій піля виходу із Центру.
Література:
1.Бруман В.І.Раннєсоцільнесирітсвояккомплекнаме дико-соцільно-педагогіна проблема. – М.: АСОПІР, 1994.
–182
2.Васьковкая С. В. Психологичекое консультирование. – К.: Вища шк., 1996. – 192 с.
3.КопылО. А., БасЛ. Л., БаженоваО. В. Готоность к материн– сву: выделение фаторов и условий психологичекого рика для будущего равития ребека // Синапс, 1993.
–№ 4.
4.Кравець В. П. Психофізілогіні та психолого-педагогіні аспети фомування усвідоленого батьківсва. – К.: Ака демія, 2001. – 244 с.
5.Разом до гамонії: розвиток дитини раннього віку. Метод. посіб. / Автор-упоряд.: І. В.Братусь, Н. В.Кошечко, Л. О.На– гула;Зазаг.ред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Коза,2004.–160с.
6.Соцільна педагогіка: терія і технології: Підруник / За заг. ред. І. Д. Звєрєвої – К.: Центр навч. літ-ри, 2006. – 316 с.
350
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
7.Трубавіна І. М. Зміст та фоми просвіницької роботи з батьками: Нак.-метод. матеріли для працівників соціль них служб, учителів, соцільних педагогів, студетів пед.
вузів. – К.: УДЦССМ, 2000. – 88 с.
8.Усвідолене батьківсво як умова поноцінного розви- ку дитини та підвищення потецілу громади: Метод. матеріли до тренігу / Упоряд.: І. В. Братусь та ін.; За заг. ред. Г. М. Лактіонової – К.: Наук. світ, 2004. – 86 с.
9.Фомуваннянавичокусвідоленогобатьківсватаранній розвитокдитини:Метод.матерілидлятренера/Упоряд.: І. В. Братусь та ін.; За заг. ред. Г. М. Лактіонової. – К.: Наук.
світ, 2002. – 51 с.
10. Школа для батьків / В. Бондаровська, К. Бабченко, О. Возіянова та ін. – К.: ТОВ «Батикаф»; ТОВ „Виданичий будинок «Авапост-Прим», 2003. – 320 с.
3.3. Розвиток сімейних форм виховання
Розвиток сімейних форм влатування дітей-сиріт та дітей, позбаленихбатьківськогопіклування,якпріоритетдержав ної політики у сфері захиту прав дітей.
Послідоність роботи слуби розвику сімейних форм ви ховання: інфомування населення та залучення бажачих виховувати в сім‘ї дитину-сироту; оціка та підготока кан дидатів; взамодобір прийоних батьків та дітей; соцільне супроводження прийоних сімей.
Оціка зданоті батьків створити прийону сім’ю. Фунції соцільного працівника при здійнення підготоки дитинисиро ти до влатування у прийону сім’ю. Підготока біоло гіної дитини прийоних батьків до появи в сім’ї нової (при йоної) дитини. «Літопис мого життя» як ефетина фома взамодіїзприйоноюдитиною,стимулюванняїїдосамороз вику і самоаналізу.
Принципи, фоми і методи соцільного супроводження при йоної сім’ї. План соцільного супроводження прийоної сім’ї. Налагодження взамодії з біологіними батьками, ро дичами дитини, позбаленої батьківського піклування, як
351
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
валивий напрям соцільного супроводження прийоної сім’ї; номатино-правове урегулювання цієї взамодії. Критерії успінотісоцільногосупроводженняприйонихсімей.
Література:
1.Захарова Ж. А., Осипова И. И. Замещащая семья. Метод.
пособ./Подред.Э.А. Манукян,–М.:Полирасевис,2005.
–112 с.
2.Катер Ричард. Опіка над дітьми: сім’я і держава. Вплив інституційноїфомивихованнянарозвитокдітей(моніто риговий звіт). – К.: Логос, 2005. – 88 с.
3.Методичекие материлы по подготоке приёмных родителей / Автор. кол.: Л. М. Абросова, Е. В. Водопьян, Н. Б. Девон. – СПб.: СПбОО «Врачи детям», 2006. – 112 с.
4.Методиний посіник по проведенню тренінг-кусу для соцільних працівників з питань добору, підготоки та соцільного супроводу прийоних батьків / Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комарова та ін. – К.: Україський ін-т соцільних досліджень, 2000. – 128 с.
5.Пєша І.В.Соцільнийзахистдітей-сиріттадітей,позбале них батьківського піклування (проблеми рефомування).
–К.: Логос, 2000. – 87 с.
6.Питанняфомуванняефетинотіродиннихформвлаш– тування дітей, позбалених батьківського піклування / Н. М. Комарова, Л. М. Мельничук, І. В.Пєша та ін. – К.: ДІПСМ, 2004. – 128 с.
7.Прийона сім΄я: методика створення і соцільного супро воду: Нак.-метод. посіб. / Г. М.Бевз, В. О.Кузьмінський, О. І.Нескучаєва та ін. – К.: Центр стратегіної підтрики, 2003.–92с.
8.Прийона сім’я: оціка ефетиноті опіки (методині ре комедації для соцільних працівників) / О. О. Яременко, Н. М. Комарова, Г. М. Бевз, Л. С. Волинець та ін. – К.: Укран ський ін-т соцільних досліджень, 2000. – 78 с.
9.Робота з дитиною у прийоній сім’ї. Метод. посіб. –
К.: ДІПСМ, 2003. – 188 с.
10.Соцільне сирітсво в Украні: експерна оціка та ана ліз існучої в Украні ситеми утримання і виховання дітей,позбаленихбатьківськогопіклування/Автор.кол.: Л. С. Волинець, Н. М. Комарова, І. В. Пєша та ін. – К.: Студ центр, 1998. – 120 с.
352
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
11. Створення та фунцінування прийоних сімей: Навч. посіб. для держаних слубоців / О. О. Яременко, Н. М. Комарова, Л. С. Волинець, І. В. Пєша. – К.: Україський ін-т соцільних досліджень, 2000. – 128 с.
12.Технології створення та фунцінування прийоних сімей, дитячих будиків сімейного типу. Зб. метод. мате– рілів / Автор. кол.: Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комаро– ва та ін. − К.: ДІПСМ, 2003. − 188 с.
3.4.Реінтерація та соцілізація виховаців інтернаних закладів
Осоливоті соцілізації виховаців інтернаних закладів.
Головні напрями та номатино-правове забезпечення рефо– мування інтернаної ситеми утримання і виховання дітейси ріт та дітей, позбалених батьківського піклування.
Сутність процесу реінтерації. Ріні реінтераційного проце су. Принципи реінтерації. Алгоритм здійнення реінтерації виховаця інтернаного закладу у сімейне середовище. Ха ратеритика осноних етапів повенення дитини в сім’ю. Фоми і методи роботи з сім’єю та дитиною в процесі реінте грації.Сильнітаслакісторониреінтераціївиховацівінтер наного закладу.
Сприяння успіній соцілізації випусників інтернаних закла– дів – валиве завдання дільноті спецілізованої слуби. Тех нології підготоки до самостійного життя виховаців шкілінте натів. Впровадження інтератиного кусу «Культура життєвого самовизначення» як ефетина умова фомування у виховаців інтернаних закладів життєвих навичок соціль– ноїкомпетенноті.
Література:
1.Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для робо ти з учнями випусних класів інтернаних закладів / Ж. В. Петрочко, О. В. Безпалько, О. М. Денисюк та ін. – К.:
ДІПСМ, 2002. – 203 с.
353
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
2.Звєрєва І. Д. Впровадження програм з фомування життє вих навичок // Практина психологія та соцільна робота.
–2004. – № 4. – С. 43–48.
3.Концеція Держаної програми рефомування закладів длядітей-сиріттадітей,позбаленихбатьківськогопіклу вання,схваленарозпорядженнямКабінетуМінісрівУкраї ни № 263-р від 11 траня 2006 р.
4.Культура життєвого самовизначення: Методиний комп– лекс для загальноосвініх навчальних закладів / Наук. керівн. та ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Златограф, 2004. – 1127 с.
5.Пєша І.В.Соцільнийзахистдітей-сиріттадітей,позбале них батьківського піклування (проблеми рефомування).
–К.: Логос, 2000. – 87 с.
6.Питання фомування ефетиноті родинних форм ви ховання дітей, позбалених батьківського піклування / Н.М. Комарова,Л.М. Мельничук,І.В. Пєшатаін.–К.:ДІПСМ, 2004. – 128 с.
7.Циба В. Т. Соцілогія особитоті: ситений підхід (со цільно-психологіний аналіз): Навч. посіб. – К.: МАУП, 2000. – 152 Чужих детей не бывает. Под ред. к.п.н. Ф.Р. Зевахиной – М.: «Орсевис-2000», 2005. – 144 с.
3.5.Профілатика правопорушень серед непонолініх, ребілітаціядітей,якіперебуваютьуконлітіззаконом
Сутністьпонять:девіана,делівенна,адитинаповедіка, правопорушення, соцільна дезадатація. Причини правопо рушень та соцільної дезадатації дитини. Передмови фор мування протипраної поведіки непонолініх, їх сутність.
Соцільна профілатика негатиних явищ як головний нап– рям дільноті спецілізованої слуби супроводу дітей, які перебувають у конліті із законом. Види соцільної профі– лактики негатиних явищ.
Етапи профілатиної роботи з дітьми груп ризику: діанос тиний; кореційний; аналізу та повтоної діанотики. Гру пові методи профілатики правопорушень,
Соцільна ребілітація як подолання негатиних особитіс них якотей та негатиних проявів у соцільному середови
354
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
щі. Завдання соцільної ребілітації. Порядок здійнення соцільної ребілітації дітей, які перебувають у конліті з законом.
Віднолювальний підхід у роботі з дітьми, які перебувають у конліті із законом, як інновація профілатики правопо рушеньтасоцільноїребілітації.Віднолювальнітехнології соцільної роботи: медіція (віднона конфереція); сімейні групові наради; мережеві зустрічі.
Література:
1.Алєксєєнко Т. Ф. Соцільно-педагогіна підтрика дітей групи ризику // Соцільна педагогіка: терія та практика.
– 2005. – № 1. – С. 51–56.
2.Батол К. Психология криминального поведения. – СПб.: ЕВРОНАК, 2004. — 352 с.
3.Заверико Н. В. Теретині засади соцільно-педагогіної технології роботи з підліками // Наковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 11. Соцілогія. Соці– альна робота. Управління: Зб. наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. – № 2. – С. 80–86.
4.Масимова Н. Ю., Мілютіна К. Л., Пікун В. М. Основи дитя чої патопсихології. – К., 1997.
5.Надання допомоги «дітям вулиці» та соцільно-незахи– щеним дітям і підлікам: інфом.-метод. збіник / За ред. С. В. Толстоухової, К. Акстманн. – К., 2003. – С. 18–23.
6.ОлиферекоЛ. Я. и др. Социльно-педагогичекая поддеж– ка детей групы рика: Учеб. пособ. для студетов высш. пед. учеб. заведений / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И.Ф.Дементьева.–М.:Изд.центр«Академия»,2002.–256с.
7.Оржеховська В. М. Профілатика правопорушень серед не понолініх: Навч.-метод. посіб. – К.: ВіАн, 1996. – 352 с.
8.Преветина робота з молоддю за методом «ріний– ріному»:навч.посіб./Заред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Навч.книга, 2002.–256с.
9.Сімейні групові наради як метод розв’язання конліт них ситуцій: Метод. матеріли для тренера / Упоряд. Т. П. Авельцева, Н. В. Зимівець, В. П. Лютий, О. А. Калібаба; За заг. ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Наук. світ, 2003. – 86 с.
10.Соцільна педагогіка: терія і технології: Підруник / За заг.ред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Центрнавч.літ-ри,2006.–316с.
355
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
11.Соцільна, педагогіна та психокореційна робота з не– понолініми, засудженими до покарань, не пов’язаних із позбаленням волі: Метод. посіб. з питань соцільної ребілітації у громаді непонолініх засуджених / Автори- упоряд. Т. П. Авельцева, З. П. Бондаренко, Н. В. Зимівець та ін.; За наук. ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Наук. світ, 2006. – 277 с.
12.Чи зійдуться наші долі… Реінтерація батьків і дітей: пеші кроки до усвідолення проблеми / Автор. кол. Л.С. Волинець,Т.В. Говорун,Г.І. Постолюк,Л.В. Косаревсь– ка, Л. В. Балим. – К., 2002. – 104 с.
Модуль4.Осоливотівикоританняінтерованогопідходу унаданнісоцільнихпослугвумовахсела(селища)
4.1. Організаційно-змітові засади соцільної роботи в селі (селищі)
Загальна харатеритика розвику соцільної інфраструту ри села (селища). Становище сім’ї на селі (в селищі).
Осоливотісоцільноїроботизмолодими,багатодіними,ма лозабепеченимисім’ями,якіопинилисявскланихжиттєвих обставинах, а також із ріними категоріми дітей та молоді в селищі(селі).Осноніпринциписоцільноїроботинаселі.
Оснонізасадитадільністьсільських(селиних)центрівсо цільних служб для сім’ї, дітей та молоді: завдання, напрями роботи; розвиток їх мережі.
Механіми взамодії соцільних інституцій селища (села).
Пріоритені напрями спільної роботи.
Залучення членів громади до волотерсва.
Література:
1.Ромм М.В.,Ромм Т.А.Териясоцильнойработы.–Новоси бирск, 1999.
356
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
2.Социльная работа: терия и практика: Учеб. пособ. / Отв. ред. Е. И. Холостова. – М., 2001.
3.Соцільна робота в Украні: Навч. посіб. / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Я. Харченко та ін.; За ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової. – К.: Центр навч. літ-ри, 2004. – 256 с.
4.Стантасоцільнийзахистсільськихдітей:Тематинадер жанадоповідьпростановищедітейвУкранізапідсука ми 2004 р. – К.: ДІПСМ, 2005. – 250 c.
4.2.Специфіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
Специфіка роботи соцільного працівника в селі (селищі). Реламетація дільноті соцільного працівника на селі (селищі). Моделі практиної дільноті соцільного праців ника в громаді. Складові роботи сільського соцільного пра цівника з клієтом.
Інтерованамодельнаданнякомплекнихсоцільнихпослуг. Алгоритмвпровадженняінтерованоїмоделісоцільнихпослуг на селі.
Література:
1.Безпалько О. В. Організація соцільно-педагогіної роботи з дітьми та учнівською молоддю в територільній громаді: теретико-методиніоснови.–К.:Наукм.світ,2006.–363с.
2.Методині рекомедації для соцільних працівників сільських та селиних центрів СССДМ / Н. М. Комарова, О. В. Вакуленко, А. Г. Зінченко та ін. – К.: ДСССДМ, 2005. –
С. 89–91, 176.
3.Предстаницво інтересів соцільно-враливих дітей та сімей: Навч. посіб. / За ред. Т.В. Семигіної. – К.: Чевета хвиля, 2004. – 216 с.
357
Приміки до впровадження Програми навчання працівників інтерованих соцільних служб
На основі Програми з метою підвищення професійної компе– теннотіможутьбутирозроленітреніговімодулідлянавчан няфахіцівсоцільноїсфери,асаме:
•спецілітів інтерованих соцільних служб,
•предстаників органів міцевої виконавчої влади та міцевого самоврядування,
•диреторів центрів соцільних служб для сімей, дітей та молоді,
•начальників та працівників служб у справах дітей,
•диреторів та песоналу інтернаних закладів,
•педіарів районних дитячих поліклінік,
•мединого песоналу загальноосвініх закладів,
•працівників районних відділів кримінальної міліції для непонолініх,
•предстаників засобів масової інфомації,
•громадських організацій тощо.
Зорема, у ході релізації проету було проведено навчання цільових груп відповіно до розролених тренігових моду лів, окремі з яких подано у таблиці (див. Табл.).
З метою змінення парнерських стосуків та розвику міжвідочої взамодії можуть бути розролені такі тренін– гидля:
•предстаників органів міцевої виконавчої влади та міцевого самоврядування, диреторів центрів соціа льних служб для сімей, дітей та молоді, начальників
358
Таблиця. Окремі тренігові модулі, що розролені та проведені у ході релізації проету ЄС «Ровиток інтерованих соцільних служб для враливих дітей і сімей» (див. CD)
Назва тре |
Цільова група |
Мета |
Завдання |
Трива |
нігового |
|
|
|
лість, |
модулю |
|
|
|
год. |
Захист |
Фахіці спецілізованих соці |
Підвищення професійної компетенноті фахів |
• Ознайомити з міжнароними докуметами у сфе |
18 |
прав дітей – |
альних служб, предстаники |
ців соцільної сфери щодо захиту прав дітей |
рі захиту прав дітей. |
|
пріоритет |
органів міцевої виконавчої |
|
• Розглянути номатино-правову базу щодо пред |
|
ний напрям |
влади та міцевого самовряду |
|
станицва інтересів дітей працівниками соціль |
|
соцільної |
вання, диретори та спеціліти |
|
ної сфери. |
|
роботи |
центрів соцільних служб для |
|
•Визначитирольташляхизалученнядітейдоухва |
|
|
сімей, дітей та молоді, начальни |
|
лення рішень. |
|
|
ки та працівники служб у спра |
|
• Ознайомити з інноваційними технологіми акти |
|
|
вах дітей, предстаники сфер |
|
візації громад в інтересах дітей. |
|
|
охорони здоров’я, освіти, засобів |
|
• Визначити осноні напрями залучення громад до |
|
|
масової інфомації, громадських |
|
вирішення проблем сімей та дітей |
|
|
організацій тощо |
|
|
|
Розвиток |
Предстаники районних та місь • Забезпечення ефетиного захиту прав ді |
• Розглянути осоливоті взамодії центрів соці |
12 |
|
сімейних |
ких служб у справах дітей, спеці |
тей, які влатовуються у прийоні сім’ї/ДБСТ, |
альних служб для сім’ї, дітей та молоді і служб у |
|
форм |
аліти центрів соцільних служб |
шляхом посилення співпраці між слубами у |
справах дітей у процесі створення та забезпечення |
|
влатуван |
для сім’ї, дітей та молоді, праців |
справах дітей та центрами соцільних служб |
фунцінування прийоної сім’ї/ДБСТ. |
|
ня: осоли |
ники інтернаних закладів |
для сім’ї, дітей та молоді. |
• Відпрацювати методику дільноті спецілітів |
|
воті роботи |
|
•Підвищенняпрофесійноїкомпетеннотіпред |
у процесі взамопібору і влатування дітей-сиріт |
|
з дітьми |
|
стаників районних та міських служб у справах |
до прийоних сімей/ДБСТ; оціки потреб дітей та |
|
у процесі |
|
дітей, центрів соцільних служб для сім’ї, дітей |
їхніх сімей. |
|
створення |
|
та молоді у роботі з дітьми-сиротами та дітьми, |
• Ознайомити з методами роботи з дітьми, чим за |
|
ПС/ДБСТ |
|
позбаленими батьківського піклування, у про |
безпечується захист їхніх прав на етапі створення |
|
|
|
цесі створення прийоної сім’ї/ДБСТ |
прийоної сім’ї/ДБСТ |
|
Соцільне |
Предстаники районних та місь Відпрацювання механіму, форм та методів |
• Проаналізувати й вивчити номатину базу, що |
|
|
супроводжен |
ких центрів соцільних служб |
соцільного супроводження прийоних сімей |
регулює здійнення соцільного супроводження. |
|
няприйом |
для сім’ї, дітей та молоді, песо |
та дитячих будиків сімейного типу |
• Відпрацювати методики здійнення соцільного |
|
нихсімейта |
нал інтернаних закладів |
|
супроводження прийоних сімей на ріних етапах |
|
ДБСТ |
|
|
фунцінування з урахуванням потреб дітей |
|