Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Інтегров соц службим Київ 2007

.pdf
Скачиваний:
8
Добавлен:
08.03.2016
Размер:
5.51 Mб
Скачать

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

Осо­ливо­ті, напрями та фо­ми співпраці спеці­лізованої со­ ці­льної слу­би раннього втручання з іншими інституці­ми. Ско­одинованість дій соці­льного працівника з меди­ним пе­соналом і породіллями у пологових буди­ках та обсе­ва­ ційних відділеннях пологових буди­ків, відділеннях патоло­ гії новонароджених. Механі­ми вза­моінфо­мування.

КонсультаційнийпунктЦСССДМупологовихстаці­нарах,жі­ ночих консультаціях та буди­ках дитини як поширена ефек­ ти­на фо­ма соці­льної роботи з фо­мування усвідо­леного батьків­сва та запобігання відмовам від новонароджених.

Причини аномальної материнської поведі­ки. Мотиви від­ моввіднемо­лят.Алгоритмроботизжі­ками,яківисловили намірвідмовитисявідновонародженоїдитини.Технікивста­ но­лення ко­та­ту та проведення консультати­них бесід.

Стратегії надання допомоги клі­єтам соці­льного Центру матері і дитини. Осо­ливість фу­нці­нування Центру. Залу­ чення клі­єтів до планування послуг та подальших дій пі­ля виходу із Центру.

Література:

1.Бру­ман В.І.Раннєсоці­льнесиріт­свояккомпле­кнаме­ дико-соці­льно-педагогі­на проблема. – М.: АСОПІР, 1994.

182

2.Васько­вкая С. В. Психологиче­кое консультирование. – К.: Вища шк., 1996. – 192 с.

3.КопылО. А., БасЛ. Л., БаженоваО. В. Гото­ность к материн– с­ву: выделение фа­торов и условий психологиче­кого ри­ка для будущего ра­вития ребе­ка // Синапс, 1993.

№ 4.

4.Кравець В. П. Психофізі­логі­ні та психолого-педагогі­ні аспе­ти фо­мування усвідо­леного батьків­сва. – К.: Ака­ демія, 2001. – 244 с.

5.Разом до га­монії: розвиток дитини раннього віку. Метод. посіб. / Автор-упоряд.: І. В.Братусь, Н. В.Кошечко, Л. О.На– гула;Зазаг.ред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Ко­за,2004.–160с.

6.Соці­льна педагогіка: те­рія і технології: Підру­ник / За заг. ред. І. Д. Звєрєвої – К.: Центр навч. літ-ри, 2006. – 316 с.

350

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

7.Трубавіна І. М. Зміст та фо­ми просві­ницької роботи з батьками: На­к.-метод. матері­ли для працівників соці­ль­ них служб, учителів, соці­льних педагогів, студе­тів пед.

вузів. – К.: УДЦССМ, 2000. – 88 с.

8.Усвідо­лене батьків­сво як умова по­ноцінного розви­- ку дитини та підвищення поте­ці­лу громади: Метод. матері­ли до трені­гу / Упоряд.: І. В. Братусь та ін.; За заг. ред. Г. М. Лактіонової – К.: Наук. світ, 2004. – 86 с.

9.Фо­муваннянавичокусвідо­леногобатьків­сватаранній розвитокдитини:Метод.матері­лидлятренера/Упоряд.: І. В. Братусь та ін.; За заг. ред. Г. М. Лактіонової. – К.: Наук.

світ, 2002. – 51 с.

10. Школа для батьків / В. Бондаровська, К. Бабченко, О. Возіянова та ін. – К.: ТОВ «Бати­каф»; ТОВ „Вида­ничий будинок «Ава­пост-Прим», 2003. – 320 с.

3.3. Розвиток сімейних форм виховання

Розвиток сімейних форм вла­тування дітей-сиріт та дітей, позба­ленихбатьківськогопіклування,якпріоритетдержав­ ної політики у сфері захи­ту прав дітей.

Послідо­ність роботи слу­би розви­ку сімейних форм ви­ ховання: інфо­мування населення та залучення бажа­чих виховувати в сім‘ї дитину-сироту; оці­ка та підгото­ка кан­ дидатів; вза­модобір прийо­них батьків та дітей; соці­льне супроводження прийо­них сімей.

Оці­ка зда­но­ті батьків створити прийо­ну сім’ю. Фу­нції соці­льного працівника при здій­нення підгото­ки дитинисиро­ ти до вла­тування у прийо­ну сім’ю. Підгото­ка біоло­ гі­ної дитини прийо­них батьків до появи в сім’ї нової (при­ йо­ної) дитини. «Літопис мого життя» як ефе­ти­на фо­ма вза­модіїзприйо­ноюдитиною,стимулюванняїїдосамороз­ ви­ку і самоаналізу.

Принципи, фо­ми і методи соці­льного супроводження при­ йо­ної сім’ї. План соці­льного супроводження прийо­ної сім’ї. Налагодження вза­модії з біологі­ними батьками, ро­ дичами дитини, позба­леної батьківського піклування, як

351

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

ва­ливий напрям соці­льного супроводження прийо­ної сім’ї; но­мати­но-правове урегулювання цієї вза­модії. Критерії успі­но­тісоці­льногосупроводженняприйо­нихсімей.

Література:

1.Захарова Ж. А., Осипова И. И. Замеща­щая семья. Метод.

пособ./Подред.Э.А. Манукян,–М.:Поли­ра­се­вис,2005.

112 с.

2.Ка­тер Ричард. Опіка над дітьми: сім’я і держава. Вплив інституційноїфо­мивихованнянарозвитокдітей(моніто­ ри­говий звіт). – К.: Логос, 2005. – 88 с.

3.Методиче­кие матери­лы по подгото­ке приёмных родителей / Автор. кол.: Л. М. Абросова, Е. В. Водопьян, Н. Б. Девон. – СПб.: СПбОО «Врачи детям», 2006. – 112 с.

4.Методи­ний посі­ник по проведенню тренінг-ку­су для соці­льних працівників з питань добору, підгото­ки та соці­льного супроводу прийо­них батьків / Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комарова та ін. – К.: Укра­їський ін-т соці­льних досліджень, 2000. – 128 с.

5.Пє­ша І.В.Соці­льнийзахистдітей-сиріттадітей,позба­ле­ них батьківського піклування (проблеми рефо­мування).

К.: Логос, 2000. – 87 с.

6.Питанняфо­муванняефе­ти­но­тіродиннихформвлаш– ­тування дітей, позба­лених батьківського піклування / Н. М. Комарова, Л. М. Мельничук, І. В.Пєша та ін. – К.: ДІПСМ, 2004. – 128 с.

7.Прийо­на сім΄я: методика створення і соці­льного супро­ воду: На­к.-метод. посіб. / Г. М.Бевз, В. О.Кузьмінський, О. І.Нескучаєва та ін. – К.: Центр стратегі­ної підтри­ки, 2003.–92с.

8.Прийо­на сім’я: оці­ка ефе­ти­но­ті опіки (методи­ні ре­ коме­дації для соці­льних працівників) / О. О. Яременко, Н. М. Комарова, Г. М. Бевз, Л. С. Волинець та ін. – К.: Укра­н­ ський ін-т соці­льних досліджень, 2000. – 78 с.

9.Робота з дитиною у прийо­ній сім’ї. Метод. посіб. –

К.: ДІПСМ, 2003. – 188 с.

10.Соці­льне сиріт­сво в Укра­ні: експе­рна оці­ка та ана­ ліз існу­чої в Укра­ні си­теми утримання і виховання дітей,позба­ленихбатьківськогопіклування/Автор.кол.: Л. С. Волинець, Н. М. Комарова, І. В. Пєша та ін. – К.: Студ­ центр, 1998. – 120 с.

352

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

11. Створення та фу­нці­нування прийо­них сімей: Навч. посіб. для держа­них слу­бо­ців / О. О. Яременко, Н. М. Комарова, Л. С. Волинець, І. В. Пєша. – К.: Укра­їський ін-т соці­льних досліджень, 2000. – 128 с.

12.Технології створення та фу­нці­нування прийо­них сімей, дитячих буди­ків сімейного типу. Зб. метод. мате– рі­лів / Автор. кол.: Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комаро– ва та ін. − К.: ДІПСМ, 2003. − 188 с.

3.4.Реінте­рація та соці­лізація вихова­ців інтерна­них закладів

Осо­ливо­ті соці­лізації вихова­ців інтерна­них закладів.

Головні напрями та но­мати­но-правове забезпечення рефо­– мування інтерна­ної си­теми утримання і виховання дітейси­ ріт та дітей, позба­лених батьківського піклування.

Сутність процесу реінте­рації. Рі­ні реінте­раційного проце­ су. Принципи реінте­рації. Алгоритм здій­нення реінте­рації вихова­ця інтерна­ного закладу у сімейне середовище. Ха­ ра­тери­тика осно­них етапів пове­нення дитини в сім’ю. Фо­ми і методи роботи з сім’єю та дитиною в процесі реінте­ грації.Сильнітасла­кісторониреінте­раціївихова­цівінтер­ на­ного закладу.

Сприяння успі­ній соці­лізації випу­сників інтерна­них закла– дів – ва­ливе завдання ді­льно­ті спеці­лізованої слу­би. Тех­ нології підгото­ки до самостійного життя вихова­ців шкілінте­ ­натів. Впровадження інте­рати­ного ку­су «Культура життєвого самовизначення» як ефе­ти­на умова фо­мування у вихова­ців інтерна­них закладів життєвих навичок соці­ль– ноїкомпете­нно­ті.

Література:

1.Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для робо­ ти з учнями випу­сних класів інтерна­них закладів / Ж. В. Петрочко, О. В. Безпалько, О. М. Денисюк та ін. – К.:

ДІПСМ, 2002. – 203 с.

353

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

2.Звє­рє­ва І. Д. Впровадження програм з фо­мування життє­ вих навичок // Практи­на психологія та соці­льна робота.

2004. – № 4. – С. 43–48.

3.Конце­ція Держа­ної програми рефо­мування закладів длядітей-сиріттадітей,позба­ленихбатьківськогопіклу­ вання,схваленарозпорядженнямКабінетуМіні­срівУкраї­ ни № 263-р від 11 тра­ня 2006 р.

4.Культура життєвого самовизначення: Методи­ний комп– лекс для загальноосві­ніх навчальних закладів / Наук. керівн. та ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Златограф, 2004. – 1127 с.

5.Пє­ша І.В.Соці­льнийзахистдітей-сиріттадітей,позба­ле­ них батьківського піклування (проблеми рефо­мування).

К.: Логос, 2000. – 87 с.

6.Питання фо­мування ефе­ти­но­ті родинних форм ви­ ховання дітей, позба­лених батьківського піклування / Н.М. Комарова,Л.М. Мельничук,І.В. Пєшатаін.–К.:ДІПСМ, 2004. – 128 с.

7.Циба В. Т. Соці­логія особи­то­ті: си­те­ний підхід (со­ ці­льно-психологі­ний аналіз): Навч. посіб. – К.: МАУП, 2000. – 152 Чужих детей не бывает. Под ред. к.п.н. Ф.Р. Зевахиной – М.: «О­рсе­вис-2000», 2005. – 144 с.

3.5.Профіла­тика правопорушень серед непо­нолі­ніх, ре­білітаціядітей,якіперебуваютьукон­лі­тіззаконом

Сутністьпонять:деві­а­на,делі­ве­нна,адити­наповеді­ка, правопорушення, соці­льна дезада­тація. Причини правопо­ рушень та соці­льної дезада­тації дитини. Пере­дмови фор­ мування протипра­ної поведі­ки непо­нолі­ніх, їх сутність.

Соці­льна профіла­тика негати­них явищ як головний нап– рям ді­льно­ті спеці­лізованої слу­би супроводу дітей, які перебувають у кон­лі­ті із законом. Види соці­льної профі– лактики негати­них явищ.

Етапи профіла­ти­ної роботи з дітьми груп ризику: ді­анос­ ти­ний; коре­ційний; аналізу та повто­ної ді­ано­тики. Гру­ пові методи профіла­тики правопорушень,

Соці­льна ре­білітація як подолання негати­них особи­тіс­ них яко­тей та негати­них проявів у соці­льному середови­

354

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

щі. Завдання соці­льної ре­білітації. Порядок здій­нення соці­льної ре­білітації дітей, які перебувають у кон­лі­ті з законом.

Відно­лювальний підхід у роботі з дітьми, які перебувають у кон­лі­ті із законом, як інновація профіла­тики правопо­ рушеньтасоці­льноїре­білітації.Відно­лювальнітехнології соці­льної роботи: меді­ція (відно­на конфере­ція); сімейні групові наради; мережеві зустрічі.

Література:

1.Алє­ксє­є­нко Т. Ф­. Соці­льно-педагогі­на підтри­ка дітей групи ризику // Соці­льна педагогіка: те­рія та практика.

– 2005. – № 1. – С. 51–56.

2.Ба­тол К. Психология криминального поведения. – СПб.: ЕВРО­НАК, 2004. — 352 с.

3.Заверико Н. В. Те­рети­ні засади соці­льно-педагогі­ної технології роботи з підлі­ками // На­ковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 11. Соці­логія. Соці– альна робота. Управління: Зб. наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. – № 2. – С. 80–86.

4.Ма­симова Н. Ю., Мілютіна К. Л., Пі­кун В. М. Основи дитя­ чої патопсихології. – К., 1997.

5.Надання допомоги «дітям вулиці» та соці­льно-незахи– ­щеним дітям і підлі­кам: інфо­м.-метод. збі­ник / За ред. С. В. Толстоухової, К. Акстманн. – К., 2003. – С. 18–23.

6.Олифере­коЛ. Я. и др. Соци­льно-педагогиче­кая подде­ж– ­ка детей гру­пы ри­ка: Учеб. пособ. для студе­тов высш. пед. учеб. заведений / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И.Ф.Дементьева.–М.:Изд.центр«Академия»,2002.–256с.

7.Оржеховська В. М. Профіла­тика правопорушень серед не­ по­нолі­ніх: Навч.-метод. посіб. – К.: ВіАн, 1996. – 352 с.

8.Преве­ти­на робота з молоддю за методом «рі­ний– ­рі­ному»:навч.посіб./Заред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Навч.книга, 2002.–256с.

9.Сімейні групові наради як метод розв’язання кон­лі­т­ них ситу­цій: Метод. матері­ли для тренера / Упоряд. Т. П. Авельцева, Н. В. Зимівець, В. П. Лютий, О. А. Калібаба; За заг. ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Наук. світ, 2003. – 86 с.

10.Соці­льна педагогіка: те­рія і технології: Підру­ник / За заг.ред.І.Д.Звєрєвої.–К.:Центрнавч.літ-ри,2006.–316с.

355

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

11.Соці­льна, педагогі­на та психокоре­ційна робота з не– по­нолі­німи, засудженими до покарань, не пов’язаних із позба­ленням волі: Метод. посіб. з питань соці­льної ре­білітації у громаді непо­нолі­ніх засуджених / Автори- ­упоряд. Т. П. Авельцева, З. П. Бондаренко, Н. В. Зимівець та ін.; За наук. ред. І. Д. Звєрєвої. – К.: Наук. світ, 2006. – 277 с.

12.Чи зійдуться наші долі… Реінте­рація батьків і дітей: пе­ші кроки до усвідо­лення проблеми / Автор. кол. Л.С. Волинець,Т.В. Говорун,Г.І. Постолюк,Л.В. Косаревсь– ка, Л. В. Балим. – К., 2002. – 104 с.

Модуль4.Осо­ливо­тівикори­танняінте­рованогопідходу­ унаданнісоці­льнихпослугвумовахсела(селища)

4.1. Ор­ганізаційно-змі­тові засади соці­льної роботи в селі (селищі)

Загальна хара­тери­тика розви­ку соці­льної інфрастру­ту­ ри села (селища). Становище сім’ї на селі (в селищі).

Осо­ливо­тісоці­льноїроботизмолодими,багатоді­ними,ма­ лозабе­печенимисім’ями,якіопинилисявскла­нихжиттєвих обставинах, а також із рі­ними категорі­ми дітей та молоді в селищі(селі).Осно­ніпринциписоці­льноїроботинаселі.

Осно­нізасадитаді­льністьсільських(сели­них)центрівсо­ ці­льних служб для сім’ї, дітей та молоді: завдання, напрями роботи; розвиток їх мережі.

Механі­ми вза­модії соці­льних інституцій селища (села).

Пріорите­ні напрями спільної роботи.

Залучення членів громади до воло­тер­сва.

Література:

1.Ромм М.В.,Ромм Т.А.Те­риясоци­льнойработы.–Новоси­ бирск, 1999.

356

Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб

2.Соци­льная работа: те­рия и практика: Учеб. пособ. / Отв. ред. Е. И. Холостова. – М., 2001.

3.Соці­льна робота в Укра­ні: Навч. посіб. / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Я. Харченко та ін.; За ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової. – К.: Центр навч. літ-ри, 2004. – 256 с.

4.Стантасоці­льнийзахистсільськихдітей:Темати­надер­ жа­надоповідьпростановищедітейвУкра­нізапідсу­ка­ ми 2004 р. – К.: ДІПСМ, 2005. – 250 c.

4.2.Специфіка надання інте­рованих соці­льних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)

Специфіка роботи соці­льного працівника в селі (селищі). Ре­ламе­тація ді­льно­ті соці­льного працівника на селі (селищі). Моделі практи­ної ді­льно­ті соці­льного праців­ ника в громаді. Складові роботи сільського соці­льного пра­ цівника з клі­єтом.

Інте­рованамодельнаданнякомпле­книхсоці­льнихпослуг. Алгоритмвпровадженняінте­рованоїмоделісоці­льнихпослуг на селі.

Література:

1.Безпалько О. В. Організація соці­льно-педагогі­ної роботи з дітьми та учнівською молоддю в територі­льній громаді: те­ретико-методи­ніоснови.–К.:Наукм.світ,2006.–363с.

2.Методи­ні рекоме­дації для соці­льних працівників сільських та сели­них центрів СССДМ / Н. М. Комарова, О. В. Вакуленко, А. Г. Зінченко та ін. – К.: ДСССДМ, 2005. –

С. 89–91, 176.

3.Предста­ни­цво інтересів соці­льно-вра­ливих дітей та сімей: Навч. посіб. / За ред. Т.В. Семигіної. – К.: Че­ве­та хвиля, 2004. – 216 с.

357

Примі­ки до впровадження Програми навчання працівників інте­рованих соці­льних служб

На основі Програми з метою підвищення професійної компе– те­нно­тіможутьбутирозро­ленітрені­говімодулідлянавчан­ няфахі­цівсоці­льноїсфери,асаме:

спеці­лі­тів інте­рованих соці­льних служб,

предста­ників органів мі­цевої виконавчої влади та мі­цевого самоврядування,

дире­торів центрів соці­льних служб для сімей, дітей та молоді,

начальників та працівників служб у справах дітей,

дире­торів та пе­соналу інтерна­них закладів,

педі­арів районних дитячих поліклінік,

меди­ного пе­соналу загальноосві­ніх закладів,

працівників районних відділів кримінальної міліції для непо­нолі­ніх,

предста­ників засобів масової інфо­мації,

громадських організацій тощо.

Зо­рема, у ході ре­лізації про­ету було проведено навчання цільових груп відпові­но до розро­лених трені­гових моду­ лів, окремі з яких подано у таблиці (див. Табл.).

З метою змі­нення пар­нерських стосу­ків та розви­ку міжвідо­чої вза­модії можуть бути розро­лені такі тренін– гидля:

предста­ників органів мі­цевої виконавчої влади та мі­цевого самоврядування, дире­торів центрів соціа­ льних служб для сімей, дітей та молоді, начальників

358

Таблиця. Окремі трені­гові модулі, що розро­лені та проведені у ході ре­лізації про­ету ЄС «Ро­виток інте­рованих соці­льних служб для вра­ливих дітей і сімей» (див. CD)

Назва тре­

Цільова група

Мета

Завдання

Трива­

ні­гового

 

 

 

лість,

модулю

 

 

 

год.

Захист

Фахі­ці спеці­лізованих соці­

Підвищення професійної компете­нно­ті фахів­

• Ознайомити з міжнаро­ними докуме­тами у сфе­

18

прав дітей –

альних служб, предста­ники

ців соці­льної сфери щодо захи­ту прав дітей

рі захи­ту прав дітей.

 

пріоритет­

органів мі­цевої виконавчої

 

• Розглянути но­мати­но-правову базу щодо пред­

 

ний напрям

влади та мі­цевого самовряду­

 

ста­ни­цва інтересів дітей працівниками соці­ль­

 

соці­льної

вання, дире­тори та спеці­лі­ти

 

ної сфери.

 

роботи

центрів соці­льних служб для

 

•Визначитирольташляхизалученнядітейдоухва­

 

 

сімей, дітей та молоді, начальни­

 

лення рішень.

 

 

ки та працівники служб у спра­

 

• Ознайомити з інноваційними технологі­ми акти­

 

 

вах дітей, предста­ники сфер

 

візації громад в інтересах дітей.

 

 

охорони здоров’я, освіти, засобів

 

• Визначити осно­ні напрями залучення громад до

 

 

масової інфо­мації, громадських

 

вирішення проблем сімей та дітей

 

 

організацій тощо

 

 

 

Розвиток

Предста­ники районних та місь­ • Забезпечення ефе­ти­ного захи­ту прав ді­

• Розглянути осо­ливо­ті вза­модії центрів соці­

12

сімейних

ких служб у справах дітей, спеці­

тей, які вла­товуються у прийо­ні сім’ї/ДБСТ,

альних служб для сім’ї, дітей та молоді і служб у

 

форм

алі­ти центрів соці­льних служб

шляхом посилення співпраці між слу­бами у

справах дітей у процесі створення та забезпечення

 

вла­туван­

для сім’ї, дітей та молоді, праців­

справах дітей та центрами соці­льних служб

фу­нці­нування прийо­ної сім’ї/ДБСТ.

 

ня: осо­ли­

ники інтерна­них закладів

для сім’ї, дітей та молоді.

• Відпрацювати методику ді­льно­ті спеці­лі­тів

 

во­ті роботи

 

•Підвищенняпрофесійноїкомпете­нно­тіпред­

у процесі вза­мопі­бору і вла­тування дітей-сиріт

 

з дітьми

 

ста­ників районних та міських служб у справах

до прийо­них сімей/ДБСТ; оці­ки потреб дітей та

 

у процесі

 

дітей, центрів соці­льних служб для сім’ї, дітей

їхніх сімей.

 

створення

 

та молоді у роботі з дітьми-сиротами та дітьми,

• Ознайомити з методами роботи з дітьми, чим за­

 

ПС/ДБСТ

 

позба­леними батьківського піклування, у про­

безпечується захист їхніх прав на етапі створення

 

 

 

цесі створення прийо­ної сім’ї/ДБСТ

прийо­ної сім’ї/ДБСТ

 

Соці­льне

Предста­ники районних та місь­ Відпрацювання механі­му, форм та методів

• Проаналізувати й вивчити но­мати­ну базу, що

 

супроводжен­

ких центрів соці­льних служб

соці­льного супроводження прийо­них сімей

регулює здій­нення соці­льного супроводження.

 

няприйом­

для сім’ї, дітей та молоді, пе­со­

та дитячих буди­ків сімейного типу

• Відпрацювати методики здій­нення соці­льного

 

нихсімейта

нал інтерна­них закладів

 

супроводження прийо­них сімей на рі­них етапах

 

ДБСТ

 

 

фу­нці­нування з урахуванням потреб дітей