Інтегров соц службим Київ 2007
.pdfСпецифіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
Запровадження в сільській міцевоті моделі інтерованих соцільних послуг є надзвичайно перпетиним напрямом у сфері соцільної роботи із сім’ями, дітьми та молоддю. Саме такий крок забезпечить:
•безпосеренє надання послуг клієтам за міцем проживання;
•спрямування своєї дільноті на ефетине викорис тання ресурсів родинного та соцільного оточенням клієта;
•залучення громади до покращення скланих життєвих умов клієта.
Специфікадільнотісоцільногопрацівникавсільськійміс цевоті на засадах інтерованого підходу спонукає його бути професіналомувирішеннібагатьохпроблем,матиґрунтов– ну підготоку для здійнення соцільної роботи, розвику парнерськихстосуківізміцевимитарайоннимиустанова ми і спецілітами.
Інтерована модель соцільних послуг передбачає, що робота селиних (сільських) рад має бути спрямована на релізацію осноних напрямів забезпечення прав і за– хи ту інтересів дітей:
•створити безпені сприяливі умови в територільній громаді для освіти, охорони здоров’я, зайнятоті, розвику дітей, забезпечення їхніх духоних, культур них потреб;
•своєчано виявляти сім’ї, які перебувають у скланих життєвій скруті, сприти отриманню ними підтрики ріних видів, передбаченої законодавством;
•забезпечитиефетинудільністьопікунськоїрадисела;
•здійнювати профілатині заходи для сімей та дітей, які опинилися в скланих життєвих умовах, запобігати вилученню дітей із сімей;
•своєчано виявляти дітей та сім’ї з дітьми, які пересе лилися або перебувають на території села без визначе ного статусу (волоцюги, жераки, біжеці та ін.)
330
Специфіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
та вживати заходи, передбачені законодавством щодо вирішення їхніх проблем;
•порушувати питання про притянення до відповідаль ноті батьків, які не забезпечують налений догляд і виховання дітей, відповіно до законодавства;
•сприти популяризації сімейних форм виховання ді тей-сиріт та дітей, позбалених батьківського піклування;
•вживати заходів щодо профілатики негатиних проявів у дитячому та молодіному середовищі, популяризувати здоровий спосіб життя;
•підтримувати традиції сімейного виховання, фомувати відповідальне батьківсво.
Всі наведені вище заходи можуть бути покладені в основу роботи сільського соцільного працівника у громаді.
Осоливітю його дільноті має стати спрямованість на налагодження міжвідочої координації, залучення спеці алітів усіх інституцій, що станолять інфраструтуру села, до розв’язання проблем клієтів. Для того, щоб виконувати таку координацію, соцільний працівник на селі обов’яко во має володіти уміннями налагоджувати й підтримувати горизотальні та ветикальні зв’яки як усередині сільсь– кої громади, так і поза нею. Під горизотальними зв’яками маютьсянаувазікотатиістосукизнадавачамисоцільних послуг.Відповінодовиявленихпотребклієтасільськийсо– цільнийпрацівникфомуємультидицилінанукоманду.
Валивою деталлю є те, що на селі, де більшість людей осо битознайома,абагатохтощейродичі,горизотальнізв’яз ки є нефомальними. Тому до складу мультидицилінаної команди можуть ввійти значущі для клієта особи, автори– тені предстаники громади.
Ветикальні зв’яки – це стосуки із зонінім оточенням громади: струтуні підрозділи районної та обланої держав– ної адмінісрації, благодійні фоди та інші громадські орга нізації. Викоритовучи ці зв’яки, соцільний працівник в інтересах клієта може ініцівати міжвідочі зустрічі.
331
Специфіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
У своїй практиній дільноті соцільний працівник може ско ритатисярінимимоделямироботиугромаді(див.Табл.10).
Описані моделі стали майже «класиними». У таблиці узагальнено базові харатеритики моделей, описано при пущення, на яких ґрутується той чи інший вид втручання, визначено пріоритені методи дій. Ця інфомація дає уяв лення про те, чого саме очікують від соцільних працівників у раках конреної моделі. У коній конреній ситуції соцільним працівникам доводиться вирішувати, яку саме модель вато застосовувати.
Осоливітю професійної дільноті сільського соцільного працівника є її знана обумоленість статусом (престижем, авторитетом)особи,коразаймаєцюпосаду. Сільськіжителі цінують свого соцільного працівника не лише «за дилом», а насамперед за зданість співчувати людям, відгукуватися наїхніпроблемитапотреби;вмінняспікуватисязодносель чанами,налагоджуватизнимитінийкотакт;предсталяти інтереси у скланих ситуціях тощо.
Однак для ефетиного впровадження моделі інтерованих соцільних послуг на селі сільський соцільний працівник має бути компетенним. Тому він потребує постійної під трики районного центру соцільних служб для сім’ї, дітей та молоді, супевізійнихзустрічей, відвідуваннятренігових занять та навчальних семінарів, обміну досвідом, підвищен ня свого професійного ріня.
Складовимироботисільськогосоцільногопрацівниказклі єтомє:прийняттязвенення,збірінфомаціїтавивчення ситуції, психосоцільна діанотика та оціка потреб ди тини, планування роботи з клієтом на основі виявлених потреб, докуметування, надання соцільних послуг, ана ліз та оціка досянутих результатів, припинення актив ної роботи і додакове кураторсво (соцільне інспету– ван ня та соціальний паронаж). В основі планування і надання послуг клієтові лежить технологія ведення випаку (див. 2.3).
332
333
Таблиця 10. Моделі практиної дільноті соцільного працівника в громаді [2]
Парамери |
|
Модель |
|
|
міцевого розвику |
соцільного планування |
соцільної дії |
Цілі дільноті |
Підвищення інтерації |
Розв’язання проблем |
Змінавланихстосуківтадосту |
|
та моливотей громади, роз |
з огляду на знані |
пу до ресурсів, ключові інститу |
|
виток самодопомоги (завдання, |
трунощі громади (вимоги, |
ційні зміни (вимоги, орієтовані |
|
орієтовані на процес) |
орієтовані на завдання) |
на процес або завдання) |
Припущення |
У громаді спостерігається анемія, |
У громаді – знані соцільні |
У громаді є упосліджені |
щодо струтури |
брак зв’яків та зданоті до де |
проблеми,пов’язанізпсихіч |
групи, спостерігаються |
громади |
моратиного ухвалення рішень; |
ним та фізиним здоров’ям, |
соцільна несправеливість, |
та проблем |
громада є статиною |
жилом, відпочиком тощо |
неріність, депривація |
Ключова |
Залучення широкого |
Збирання інфомації |
Криталізація проблем |
стратегія |
кола людей до визначення |
щодо проблем |
та мобілізація людей |
дій |
та розв’язання |
та ухвалення рішень щодо |
надії проти ворогів |
|
вланих проблем |
перпетиного розвику |
(ворожих цілей) |
Татики |
Досянення консесусу; |
Досянення консесусу |
Конфротація, |
і техніки змін |
комунікація між групами |
чи розв’язання конліту |
безпосерені дії, |
|
у громаді; групові дискусії |
|
переговори |
Засоби змін |
Спрямування малих, орієтова |
Спрямування фомальних |
Спрямування масових організа |
|
них на завдання груп |
організацій |
цій та політичного процесу |
|
|
та тлумачення даних |
|
Сталення |
Члени вланих струтур |
Влані струтури |
Влані струтури є зоніньою |
до вланих |
співпрацюють у розв’язанні |
є роботодацями |
мішенню дій, сприймаються |
струтур |
проблеми |
та спосорами |
як пригнолювачі, яких |
|
|
|
потріно примушувати |
|
|
|
щось зробити або усунути |
Специфіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
Враховучи осоливоті потреб клієтів у сільській громаді соцільний працівник надзвичайно актино викоритовує позитиний потеціал моливої допомоги з боку членів най бличого соцільного оточення: родичів, сусідів, одноліт– ків, колег по роботі, навчанню тощо. Валивим аспетом є запровадження методик сімейних групових нарад, мере жевих зустрічей, зустрічей груп підтрики в основу яких покладено принцип мобілізації соцільного оточення дітей, сімей та молоді, які опинилися в скланих життєвих умовах
(див. 2.4; розділ 3).
Вивчення практиного досвіду дозволяє говорити про пенийалгоритмвпровадженняінтерованоїмоделісоціль них послуг на селі. Так, на запровадження цієї моделі у рам ках релізації проету ЄС “Ровиток інтерованих соцільних служб для враливих сімей і дітей” передбачено:
•проведення у громаді інфомаційної капанії щодо переліку соцільних послуг та моливотей отриман ня соцільних послуг за міцем проживання;
•вивчення ситуції щодо становища сімей, дітей та молоді, які проживають на території сільської (селиної) ради;
•визначення окремих категорій клієтів, які зазнали життєвої скрути та діанотика їхніх потреб;
•фомування комплесу соцільних послуг;
•аналіз ресурсів громади та соцільних інституцій села (селища);
•планування створення мультидицилінаної команди для надання соцільних послуг;
•безпосереня робота з клієтами та їхнім найбличим оточеннямщодо подоланняжиттєвоїскрути:здійнен ня діанотики сім’ї, проведення оціки потреб дити ни, надання соцільних послуг, ведення соцільного супроводусімей,дітейтамолоді,якіопинилисяусклад- них життєвих обставинах, соцільне інспетування клієтів, виведених з-під соцільного супроводу, соцільний паронаж сімей, дітей та молоді;
•організаціязаходівізпрофілатикисімейногонеблаго
334
Специфіка надання інтерованих соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах села (селища)
получчя, запобігання (вчане виявлення) насильсву
в сім’ї, жортокому поводженню;
•вивчення моливоті створення умов для забезпечен няправадитининавихованнявсімейномусередовищі;
•залучення сільської громади до профілатики негатив них явищ у дитячому та молодіному середовищі, фомування навичок здорового способу життя, організації змітоного дозвілля;
•здійнення аналізу якоті й надання соцільних послуг та їх впливу на життя громади.
Безпосереня участь селиних (сільських) соцільних працівниківукусахпідвищеннякваліфікації,тренігах,семі нарах сприла планоміному, послідоному впровадженню моделінаданняінтерованихсоцільнихпослугсільськимсі м’ям із дітьми, які опинилися в скланих життєвих обставинах. Викоритання інтерованого підходу в соцільній роботі на селі дозволило об’єднати й активізувати громаду, зроби ти її небайдужою до виявлення і розв’язання проблем враз ливих сімей із дітьми; масимально залучити до соцільних дій фахіців ріних сфер дільноті, об’єднаши їх у мульти дицилінанукоманду;змінитиспівпрацювсіхінституцій, предсталених у соцільній інфраструтурі села тощо.
Література:
1.БезпалькоО.В. Організація соцільно-педагогіної роботи з дітьмитаучнівськоюмолоддювтериторільнійгромаді:тео ретико-методиніоснови.–К.:Наковийсвіт,2006.–363с.
2.Методині рекомедації для соцільних працівників сільських та селиних центрів СССДМ / Н. М. Комарова, О. В. Вакуленко, А. Г. Зінченко та ін. – К.: ДСССДМ, 2005.
– 176 с. (C. 89–91)
3. Предстаницво |
інтересів соцільно враливих дітей |
та сімей: Навч. |
посіб. / За ред. Т. В. Семигіної. – К.: |
Чевета хвиля, 2004. – 216 с.
335
Програма1 навчання соціальнихпрацівників інтегрованих соціальних служб
Пояснювальна запика
Ця програма має на меті підвищити професійну компетет ністьсоцільнихпрацівниківінтерованихсоцільнихслужб, а також допомоти їм розширити міжсетоні та міжвідочі зв’яки, спрямовані на релізацію соцільних завдань.
Саме тому учаниками ріних форм навчання можуть бути не тільки соцільні працівники та менеджери інтерованих соцільнихслужб(передсім,соцільніпрацівникислужбпід трики сім’ї, раннього втручання, сімейних форм виховання, супроводу дітей, які перебувають у конліті з законом, ре інтерації та соцілізації виховаців інтернаних закладів, що створюються на базі центрів соцільних служб для сімей, дітей та молоді), а також працівники соцільної сфери, пред станикигромад,органівміцевоївиконавчої владитаміце вого самоврядування, які є цільовою групою.
Осноними завданнями програми є:
•сфомувати загальні уявлення про соцільну роботу;
•розкрити організаційно-пратині умови та напрями дільноті інтерованих соцільних служб;
1 Цей варіант Програми підготовлено на основі Програми підготовки соціальних працівників інтегрованих соціальних служб (За заг. ред. І. Д. Звєрєвої, В. О. Кузь– мінського,І.Саммон.–К.:ПБО„Кожнійдитині”вУкраїні,2006.–34с.)[наказДСССДМ № 57 від 21.11.06] з урахуванням досвіду її впровадження упродовж реалізації проекту ЄС „Розвиток інтегрованих соціальних служб для вразливих сімей і дітей”.
336
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
•представити ріноманіні технології, підходи, фоми і методи соцільної роботи інтерованих соцільних служб;
•обґрутувати етині засади соцільної роботи.
Увесьматеріалподіленийнамодулі,розроленіустадати зованому фоматі. Навчання може здійнюватися відповіно до Програми з повним розкриттям зміту модулів у фомі спецкусу, а також у фомі інтерованого тренігу, в якому зміст модулів узгоджується з потребами слухачів. Така гнуч кість допоможе отримати масимум результату від викорис тання навчальних матерілів. Тобто коний модуль склада ється з декількох тем, які можуть бути впроваджені у раках названого модуля, або в поєднанні з іншими темами інших модулів.Цяварітиністьдаєзмогувикладачам,тренерамта ведучим планувати коний тренінг або семінар, враховучи цільові запити аудиторії.
Програма поєднує осноні теретині проблеми соцільної роботи з ріними категоріми сімей з дітьми, насамперед із сім’ями, які перебувають у скланих життєвих обставинах, із її технологіними аспетами.
Кониймодульмаєпенийчасовийалгоритм,краний6годи нам,тобтомодульможемати6,12,18чибільшегодинтощо.
Учасники мають знати: основи терії та методи соцільної роботи, основи психології (терію кризи), соцілогії (про ведення досліджень), правові аспети соцільного захиту; методи соцільної роботи; методи оціки та моніторигу в ситемізахитудитинсва;поноваженнясоцільнихпраців ників у сфері захиту дитинсва; номатино-правову базу релізації прав дитини тощо.
Учасникимаютьуміти:працювативкоманді;проводитиін терв’ювання,консультування,оцінюваннясоцільногостано вища клієтів, у тому чилі оціку потреб дитини та її сім’ї; планувати і вети випаки, управляти процесом допомоги, надавати інфомацію, сприти підвищенню потецілу клін–
337
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
та ,спікуватися,знаходитийрозподілятиресурси,створюва ти мережі допомоги, співпрацювати з ріними установами та організаціми щодо захиту прав сімей та дітей; дотримува тися етиних норм професійної дільноті, володіти методи ками особитого захиту від негатиних впливів.
Програмаєварітиною,атакожбазуєтьсянадосвідіроботи Міжнароної благодійної організації «Коній дитині», Пред станицваміжнароноїблагодійноїорганізації«Надіяіжит ло для дітей», Україського фоду «Благополуччя дітей».
Навчально-тематичний план
№ модуля |
Назва модулів, тем |
Кількість |
|
годин |
|||
|
|
||
МОДУЛЬ 1 |
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІНІ ОСНОВИ |
27 |
|
|
ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ ІНТЕРОВАНИХ |
|
|
|
СОЦІЛЬНИХ СЛУЖБ |
|
|
|
1.1. Харатеритика соцільної роботи як |
6 |
|
|
професійної дільноті |
|
|
|
1.2. Захист прав дитини як пріоритений |
6 |
|
|
напрям соцільної роботи |
|
|
|
1.3. Гейкіпінг як нова філософія, кон |
4 |
|
|
цеція та механізм ухвалення рішень в |
|
|
|
інтересах дітей |
|
|
|
1.4. Зміст і організація роботи інтерова |
12 |
|
|
них соцільних служб |
|
|
МОДУЛЬ 2 |
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В РОБО- |
38 |
|
|
ТІ ІНТЕРОВАНИХ СОЦІЛЬНИХ |
|
|
|
СЛУЖБ |
|
|
|
2.1. Оціка потреб дітей та їхніх сімей |
18 |
|
|
2.2. Раннє втручання як технологія |
6 |
|
|
соцільної роботи |
|
|
|
2.3. Ведення випаку – ключова техно |
8 |
|
|
логія роботи інтерованих соцільних |
|
|
|
служб |
|
|
|
2.4. Мобілізація ресурсів громади щодо |
6 |
|
|
підтрики сімей із дітьми |
|
|
МОДУЛЬ 3 ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОБОТИ ІНТЕРО- |
72 |
||
|
ВАНИХ СОЦІЛЬНИХ СЛУЖБ |
|
338
Програма навчання соціальних працівників інтегрованих соціальних служб
3.1.Соцільнароботазсім’ями,якіопини |
18 |
лися в скланих життєвих обставинах |
|
3.2. Робота з сім’ями, які виховують дітей |
18 |
раннього віку, щодо фомування нави |
|
чок усвідоленого батьківсва і запобі |
|
гання відмовам від немолят |
|
3.3. Розвиток сімейних форм виховання |
12 |
3.4. Реінтерація та соцілізація вихован |
12 |
ців інтернаних закладів |
|
3.5. Профілатика правопорушень серед |
12 |
непонолініх, ребілітація дітей, які пе |
|
ребувають у конліті з законом |
|
МОДУЛЬ 4 ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІН |
12 |
ТЕРОВАНОГО ПІДХОДУ У НАДАННІ |
|
СОЦІЛЬНИХ ПОСЛУГ В УМОВАХ СЕЛА |
|
(СЕЛИЩА) |
|
4.1.Оранізаційно-змітовізасадисоціль |
4 |
ної роботи в селі (селищі) |
|
4.2. Специфіка надання інтерованих |
8 |
соцільних послуг дітям і сім’ям в умовах |
|
села (селища) |
|
ВСЬОГО |
150 |
Модуль 1. Теретико-методологіні основи організа ції роботи інтерованих соцільних служб
1.1. Харатеритика соцільної роботи як професійної дільноті
Завдання та призначення соцільної роботи. Суб’єкти та об’ єктисоцільноїроботи.Принциписоцільноїроботи.Знання і вміння, фунції соцільних працівників.
Визначення й види соцільних послуг.
Ціннотісоцільноїроботи.Компетенністьсоцільногопра цівника.Етинийкодексспецілітівсоцільноїроботи.Пере конання соцільного працівника.
339