- •Активные и интерактивные методы обучения как формы активизации познавательной деятельности студентов
- •Анализ опыта зарубежных университетов в реализации магистерских программ с применением дистанционных технологий
- •Ассоциативные формы в деятельности поставщиков и потребителей MOOK
- •Виртуальная этика в системе edX
- •Деловая игра как форма введения студентов в профессиональную деятельность
- •Дистанционное высшее образование: симбиоз теории и практики
- •Дистанционное консультирование в СДО Moodle
- •Дистанционное обучение в технических ВУЗах
- •Дистанционные методы тестового контроля знаний в волгоградском государственном медицинском университете
- •Дистанционные образовательные технологии для преподавания иностранного языка в медицинском вузе
- •Иностранный язык как ресурс академической мобильности преподавателей высшей школы
- •Интерактивные технологии в преподавании теоретических дисциплин
- •Информатизация образовательного процесса студентов колледжа
- •Использование виртуальных интеллект-карт для организации проектной деятельности обучающихся
- •Использование виртуальных машин в обучении
- •Использование случайных чисел для контроля знаний
- •Использование технологий резервирования для повышения отказоустойчивости серверов ВУЗа
- •Исследование гармонических колебаний груза пружинного маятника при помощи пакета программ Labview
- •К вопросу об информатизации учебного процесса в вузе
- •К вопросу об определении понятий «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии»
- •Концепция образовательного кластера по направлению «Ядерные физика и технологии» в Уральском федеральном университете
- •Концепция создания 3d-виртуальных технологически ориентированных бизнес-симуляторов для промышленных комплексов
- •Личный сайт как веб-портфолио педагогов и студентов: технологии создания и продвижения
- •Массовые открытые онлайновые курсы: замысел и реальность
- •Методика подготовки студентов информационных специальностей с учетом развития информационно-технических технологий
- •Моделирование задач «Динамики»
- •Некоторые аспекты внедрения сетевой формы реализации образовательных программ
- •О проблемах подготовки иностранных специалистов для атомной энергетики стран-партнеров Росатома в УрФУ
- •Образовательный портал ПетрГУ
- •Обращение к понятию «образовательная технология», его множественности и объяснение причин исторической целесообразности этого в настоящее время
- •Один из аспектов формирование инженерного мышления у студентов при дистанционной форме обучения
- •Онлайн-образование по социологии и истории: причины и следствия дефицита в рунете
- •Опыт дистанционного преподавания электротехнических дисциплин
- •Опыт разработки виртуальной реальности для архитектурных объектов
- •Опыт разработки и реализации программы формирования универсальной среды в региональном многопрофильном вузе
- •Опыт разработки сетевых образовательных программ с применением онлайн-курсов
- •Опыт СГАСУ по разработке системы промежуточной аттестации на основе тестирования
- •Открытые онлайн-курсы в работе клинической кафедры высшего медицинского образовательного учреждения
- •Открытые ресурсы и дистанционные образовательные технологии в инженерном образовании
- •Плоская задача теории упругости и ее реализация на ЭВМ
- •Повышение заинтересованности студентов в учебном процессе за счет внедрения информационных технологий
- •Поможем избавиться от зависимости: проблемы организации и проведения «независимого тестового контроля»
- •Применение игровых девайсов в робототехнике
- •Проблемы использования технологий виртуализации в образовательных учреждениях
- •Проектирование индивидуальной образовательной программы студента на основе компетентностного подхода в автоматизированной информационной системе университета
- •Проектно-ориентированные технологии формирования профессиональных компетенций в рамках междисциплинарных связей
- •Разработка тестовой системы по дисциплине «Архитектура компьютера»
- •Служба технической поддержки пользователей системы дистанционного образования в ПГУТИ
- •Современные образовательные методики: перевернутое обучение (практический опыт)
- •Современные образовательные технологии в высших учебных заведениях. Оценка качества образования
- •Тестовый контроль знаний как средство оценки результатов обучения по теоретической механике
- •Трансфер технологий «зеленой химии» в образование
- •Требования к дистанционному обучению и оценке его результатов
- •Формы организация контактной работы преподавателей и обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ высшего образования
- •Электронное пособие по физике для самостоятельной работы студента/абитуриента
- •Эффективные методы и средства развития информационной компетентности студентов в системе многоуровневого образования
- •эффективные формы участия вузов в развитии системы дополнительного образования детей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ПЕТРГУ
EDUCATIONAL PORTAL OF PETRSU
Ю.Н. Кондратьев, А.В. Питухин
Yu.N. Kondratyev, A.V. Pitukhin
kon1100@yandex.ru
ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» г. Екатеринбург
Встатье рассматривается образовательный портал ПетрГУ
The article discusses the Educational portal of PetrSU
ВПетрозаводском государственном университете (ПетрГУ) активно используются электронные (дистанционные) учебно-методические комплексы (ЭУМК), разработанные на основе внедренных, в учебный процесс сетевых образовательных ресурсов на базе программной русскоязычной среды WebCT.
ЭУМК дистанционного обучения динамично формируется из банка учебных единиц – модулей, которые имеют механизм быстрого обновления и оценки отдельных единиц. Кроме этого, содержат подробную информацию о специальности, рабочие программы дисциплин, списки учебников и учебных пособий, учебные планы, презентации и ссылки на дистанционное обучение, необходимые для самостоятельного изучения соответствующих учебных дисциплин, средств регистрации учащихся, изучение теоретических материалов
иэкспериментальных исследований, лабораторных работ, учебных заданий, средств контроля знаний.
Следует отметить, что система WebCT позволяет использовать информацию только при разрешении допуска к системе. Поэтому возникла необходимость разработки образовательного портала для открытого допуска ко всем ресурсам системы WebCT.
На кафедре «Технология и организация лесного комплекса» Института лесных, инженерных и строительных наук ПетрГУ разработаны электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) по дисциплинам (рис. 1).
Рис. 1. ЭУМК по дисциплинам
Разработка ЭУМК осуществлялась с целью обеспечить студентам быстрый доступ к нужной информации в дисплейном классе во время выполнения лабораторных работ или в другом месте на компьютере, то есть комплексы разрабатывались, образно говоря, по принципу «дорога ложка к обеду»;
Свободный доступ к данным ресурсам имеет определенный алгоритм:
1.Записываем адрес сайта: http://edu.petrsu.ru – появляется окно, фрагмент которого представлен на рис. 2.
2. Первая страница портала содержит разнообразные критерии поиска нужной информации, в частности, вкладку РУБРИКАТОР.
Если раскрыть список рубрикатора, выбрать из списка По авторам, щелкнуть левой клавишей мыши (ЛКМ) (рис. 3), появится столбец букв алфавита, щелкнуть ЛКМ по букве, например, К, и в горизонтальной строке щелкнуть по сочетанию букв КО (рис. 4) – появится список фамилий с названиями электронных ресурсов (рис. 5).
Рис. 2. Фрагмент окна портала ПетрГУ
Рис. 3. Рубрикатор
Рис. 4. Поиск по фамилии
3.Для просмотра информации ресурса необходимо щелкнуть ЛКМ по названию ЭУМК, например, Технология деревообработки, и
система загрузит первую страницу учебно-методического
комплекса, фрагмент комплекса приведен на рис. 6.
Щелчком ЛКМ по модулю, например, ТИД 2014, загрузим оглавление ресурса (рис. 7). Каждый раздел и подразделы являются гиперссылками, которые можно просматривать щелчком ЛКМ.
Рис. 5. Список фамилий с названиями электронных ресурсов
Рис. 6. Фрагмент ЭУМК
Рис. 7. Оглавление ресурса
Критериями поиска на первой странице портала также являются вкладки Вид ресурса (рис. 8) и Поиск образовательных ресурсов (рис. 9)
Рис. 8. Вкладка Вид ресурса
Рис. 9. Вкладка Поиск образовательных ресурсов