Desktop_2 / Лекция 1-2 этап
.docТема. Содержание и методика работы по развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения на 1-2 этапах обучения
На первом этапе отрабатываются следующие задачи:
- умение фиксировать взгляд на объекте и зрительно прослеживать его движение по горизонтали и вертикали;
- умение зрительно обнаруживать объект по звуку, переводить взгляд с одного объекта на другой, поворачивать голову в сторону звучащего объекта;
- умение фиксировать взор на лице человека, устанавливать с ним зрительный контакт, узнавать людей по зрительным признакам, отличать их друг от друга по зрительным признакам на расстоянии;
- развитие контрастной чувствительности, цветоразличения;
- развитие координации «глаз-рука».
На втором этапе отрабатываются следующие задачи:
- умения зрительной перцепции в процессе овладения развернутыми способами обследования объектов (совмещение, сближение, прикладывание, наложение, моделирование);
- умение читать простые изображения, сопоставлять предмет с изображением;
- развитие координации «глаз-рука» в продуктивной деятельности (конструирование, изо, самообслуживание).
|
умение фиксировать взгляд на объекте и зрительно прослеживать его движение по горизонтали и вертикали |
|
умение зрительно обнаруживать объект по звуку, переводить взгляд с одного объекта на другой, поворачивать голову в сторону звучащего объекта |
|
умение фиксировать взор на лице человека, устанавливать с ним зрительный контакт, узнавать людей по зрительным признакам, отличать их друг от друга по зрительным признакам на расстоянии |
|
развитие зрительной активности |
|
умения зрительной перцепции в процессе овладения развернутыми способами обследования объектов (совмещение, сближение, прикладывание, наложение, моделирование) |
|
умение читать простые изображения, сопоставлять предмет с изображением |
|
развитие контрастной чувствительности, цветоразличения |
|
развитие координации «глаз-рука» в продуктивной деятельности (конструирование, изо, самообслуживание) |
УПРАВЛЯЕМАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Прочитать текст «Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения», определить последовательность становления зрительного восприятия:
2. Проанализировать содержание работы КРР по определенному направлению, используя программу, объяснить назначение и особенности использования дидактических средств (иллюстративный материал).
|
1) умение фиксировать взгляд на объекте и зрительно прослеживать его движение по горизонтали и вертикали черная комната черный ящик |
|
1) умение зрительно обнаруживать объект по звуку, переводить взгляд с одного объекта на другой, поворачивать голову в сторону звучащего объекта маленькая комната
|
|
2) умение фиксировать взор на лице человека, устанавливать с ним зрительный контакт, узнавать людей по зрительным признакам, отличать их друг от друга по зрительным признакам на расстоянии |
|
3) развитие зрительной активности сенсорная комната белая комната зрительная стимуляция черный ящик |
|
4) умения зрительной перцепции в процессе овладения развернутыми способами обследования объектов (совмещение, сближение, прикладывание, наложение, моделирование) подбор сенсорная комната |
|
умение читать простые изображения, сопоставлять предмет с изображением |
|
3) развитие контрастной чувствительности, цветоразличения
|
|
5) развитие координации «глаз-рука» в том числе в продуктивной деятельности (конструирование, изо, самообслуживание) зрительная стимуляция подбор маленькая комната |