- •Методика «10 предметов» Марцинковской т.Д.
- •Тест «10 слов»
- •«Угадай, чего не стало?»
- •Тест Когана
- •Тест «Исключение четвёртого» Марцинковской т.Д.
- •«Найди домик для картинки»
- •Методика «Домик»
- •Методика «Найди и вычеркни» Марцинковской т.Д.
- •«Шифровка» Векслера л.
- •Методика « Расскажи по картинке»
- •Методика «Назови слова»
- •Методика «Зашумлённые картинки»
- •Методика «Разрезные картинки» Забрамной с.
Методика «Найди и вычеркни» Марцинковской т.Д.
Цель: диагностика продуктивности и устойчивости внимания.
Методика предназначена для детей 5-6 лет. Ребёнок работает 2,5 минуты. Каждые 30 секунд делаются остановки по сигналу «Стоп».
Инструкция
По сигналу «Начинай» ты должен зачёркивать кружки и обводить в кружок треугольники. Когда я скажу «Закончили», ты покажешь мне на какой фигуре остановился.
Обработка результатов
Определяется количество предметов на рисунке, просмотренных за 2,5 минуты, а также за каждые 30 секунд.
S- показатель продуктивности и устойчивости внимания: N – количество предметов, которые просмотрел ребёнок; t – время; n – количество ошибок.
S>1− высокий уровень;
0,5< S< 1 – средний уровень;
S< 0,5− низкий уровень.
«Шифровка» Векслера л.
Цель: определение уровня устойчивости внимания и умения переходить от одного задания к другому.
Стимульный материал
На листе, с которым работает ребёнок, изображены различные фигуры, расположенные в несколько рядов. Над фигурами нарисован «ключ» − набор фигур, представленных на листе, внутри которых изображены дополнительные элементы.
Проведение методики
Экспериментатор обращает внимание ребёнка на «ключ» и предлагает воспроизвести его на первых пяти фигурах. После этого он просит испытуемого продолжить выполнять задание в быстром темпе.
Общее время выполнения задания составляет две минуты. Время засекается сразу после перехода испытуемого к шестой фигуре. Если при объяснении инструкции потребовалось больше чем пять фигур, они не учитываются при оценке результатов.
Интерпретация
О слабости концентрации внимания ребёнка говорят пропуски фигур и большое количество ошибок. О степени переключения внимания свидетельствует количество заполненных фигур (то есть скорость обработки определённого объёма информации).
За каждую правильную заполненную фигуру испытуемый получает 1 балл. Для детей 5 лет нормальным показателем является результат в 30 баллов, 6 лет – 35 баллов. Количество ошибок говорит о степени концентрации внимания. Показатель переключения внимания отражается в количестве правильно заполненных фигур. В 5 лет допускается 3 ошибки (при 33 заполненных фигурах), в 6 лет – 2 (при 37 заполненных фигурах).
ДИАГНОСТИКА РЕЧИ
Методика « Расскажи по картинке»
Цель: определение активного словарного запаса ребёнка
Стимульный материал
Серия сюжетных картинок
Проведение методики
Ребенку показывают серию картинок, в зависимости от его возраста. Далее ребенку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.
После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин.
Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице, где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций.
В процессе исследования фиксируются следующие фрагменты речи:
существительные;
глаголы;
прилагательные в обычной форме;
прилагательные в сравнительно степени;
прилагательные в превосходной степени;
наречия;
местоимения;
союзы;
предлоги;
сложные предложения и конструкции
Частота употребления каждого из фрагментов речи так же фиксируется.
Интерпретация
10 баллов – в речи ребенка встречаются все 10 включенных в список фрагментов речи (очень высокий уровень развития речи);
8-9 баллов – в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в список фрагментов речи (высокий уровень развития речи);
6-7 баллов – в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в списке фрагментов речи;
4-5 баллов – в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в список фрагментов речи (4-7 баллов - средний уровень развития речи);
2-3 балла – в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи (низкий уровень развития речи);
0-1 балл – в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в список (очень низкий уровень развития речи).