- •Методична розробка лекції
- •2. Навчальні цілі лекції.
- •4. Міждисциплінарна інтеграція.
- •5. План та організаційна структура лекції.
- •6. Зміст лекційного матеріалу.
- •7. Матеріали активізації студентів під час викладання лекції. Задачі для самоконтролю:
- •8. Матеріали для підготовки студентів до лекції.
- •9. Використана література.
Паралічі
лицевого нерва
Міністерство охорони здоров’я України
Вищий державний навчальний заклад України
«Українська медична стоматологічна академія»
Затверджено
на засіданні кафедри
хірургічної стоматології
та щелепно-лицевої хірургії
з пластичною та реконструктивною
хірургією голови та шиї
Завідувач кафедри, д. мед. н., проф. ______________ Аветіков Д.С.
Методична розробка лекції
Навчальна дисципліна |
Хірургічна стоматологія |
Модуль № |
5 |
Змістовний модуль № |
5 |
Тема лекції |
Параліч мімчної мускулатури, атрофія обличчя. Симптоми та синдроми пластичної та реконструктивної хірургії. Основи черепно-щелепно-лицевої хірургії. |
Курс |
V |
Факультет |
Стоматологічний |
Кількість навчальних годин 2.
Полтава – 2013
Науково-методичне обґрунтування теми.
Паралічі лицевого нерва характеризується частковою або повною, тривалою або тимчасовою втратою функції лицевого нерва та мімічних м’язів.
Будова лицевого нерва є дуже складною. Виділяють 5 гілок лицевого нерва — лобову, виличну, щічну, крайову нижньої щелепи, шийну. Нерв має три основні типи будови: стовбуровий (5 чітко сформованих гілок нерва), розсипний (малих гілок нерва до 10—15), і перехідний, коли є великі і малі гілки нерва.
Чотири основні групи мімічних м’язів (скроневі, очні, щічні, підборіддя) забезпечують вигляд та основні функції обличчя.
Атрофія обличчя — захворювання, яке характеризується атрофією тканин певної однієї або кількох ділянок обличчя, що призводить до анатомічних, функціональних, естетичних порушень та пов’язаних з ними наслідками. Хворіють переважно пацієнти віком 15—40 років, при цьому жінки хворіють частіше — до 80 % усіх випадків хвороби.
Термін “черепно-щелепно-лицева хірургія” або “черепно-лицева хірургія” остаточно сформувався в середині 60-х років XX століття, коли видатний французький щелепно-лицевий хірург-пластик Поль Тесь’є (1919—2008) за участю нейрохірургів розпочав виконувати планові операції з приводу поєднаних деформацій лицевого і мозкового черепа із застосуванням вінцевого та внутрішньочерепного доступу (з 1967 р.).
У 1970 р. була створена Європейська асоціація черепно-щелепно-лицевих хірургів. Її засновники — X. Обвегезер, П. Тесь’є та інші видатні хірурги. З 1992 р. Україна представлена в Раді цієї асоціації, а в 1996 р. аналогічна асоціація хірургів була створена і нині ефективно працює в Україні.
Загалом ця спеціальність є частиною так званої естетичної медицини, покликаної гармонізувати не тільки загальний стан здоров’я людини, а і її зовнішній вигляд.
2. Навчальні цілі лекції.
- Визначити поняття “параліч мімічної мускулатури”.
- Знати класифікацию параличей.
- Опанувати техніку хірургічного лікування параличу лицевого нерва.
- Надати поняття “атрофия обличчя”.
- Знати основні методики ххірургичного ликування геміатрофій обличчя.
- Знати основни симптоми і синдроми в пластичній та реконструктивній хірургії.
- Визначити понятти черепно-щелепно-лицева травматологія.
- Визначити понятти черепно-щелепно-лицева онкологія.
- Визначити понятти черепно-щелепно-лицева реконструктивна хірургія.
Цілі розвитку особистості майбутнього фахівця, актуальні аспекти.
Введення студента в клініку щелепно-лицевої та пластичної хірургії голови та шиї після курсу травматології щелепно-лицевої ділянки вимагає знань етичної поведінки та особливостей деонтологічного підходу до хворих з деформаціями тканин повік, зовнішнього носа та вушних раковин, вміння користуватися сучасними класифікаціями, методиками обстеження, диференційної діагностики, вміння застосовувати методики блефаропластики, ринопластики та отопластики для надання повної, безпечної лікарської допомоги.