22.3 Профильдық тәлім- тәрбие және кәсіптік бағдарлама.

Профильдық тәлім тәрбиесі кәсіптік бағдар берудің мақсатының табысына мектеп оқушыларының қатысуымен болады , дифференциатциялау және жекелендіріу тәлім тәрбиесінің есебімен икемдердің және мүддесінің мектеп оқушыларына және де еңбек базарының шынайы қажеттіліктерін оқытады .

Профильді тәлім тәрбие мезгілдес түрде жеке және қоғамның қажеттіліктерін жүзеге асыра алады, сондықтан оның негізінде жеке тіл табысу жатады, орта білім беретін мектептің жаралғанының басты шарты ең көп дамуының сәйкестік оның танымдылығының және кәсіби ниеттерімен қатысушыларға немесе оқушыларға түсіндіріу аумақтағы мүмкіндіктерін тұрғызу үшін жеке білім беретін траекторияға бөлінеді.

Әр мектеп мүмкін өздігінен-өзі профильді тәлім-тәрбиені орнатуға,бір ықтималды пайдалана отырып тіл табуларды немесе тағайындауды оның әрекеттерін үйрену.Тәжірибеде профильді тәлім-тәрбиеннің қағидасы бар жалпы орта білім беретін мектептерде келесі мынандай 3түрге бөліп қарастырамыз;

-Оқу бойынша тәртіптерге,гуманитарлық,филологиялық,физика-математикалық,табиғи-химиялық, химия-биологиялық;

-Поориентацияның шеңбер мен салалардың ең ірі еңбегі:негізгі агротехникалық және механизатциялар өсімдік суғару,өнеркәсіп,сауда күту, негізгі медециналық-санитарлық дайындаудың т.б түрлері жатады:бар мәселелердің еркін және сезін талғамының әр адамның өзінің кәсіби жолында кездестіреді.

-барлық тараптаг қоғамның әлеуметтік тапсырмасының кәсіпқойға және лайықты ғылыми- әдістемелік, кадрдың, техникалық және қаржылай қамсыздандырудың кәсіптік бағдар жұмысы.

-Қажеттілік және мүмкіндік сырт жақ тарапынан өзіндік тұлғалар біркелкі өзіндік ұйғарым, сәйкесінше келешек кәсіпке,белсенділік және табандылық табысында құрылу мақсаттарын айқындау керек.

Ақырында кәсіптік бағдардың жұмысы болжап айтқанда,құралымдары еңбектің бағытталғандылығы, тұлғаның яғни еңбек өміріне даярлық бейнесін көрсетеді.Неғұрлым ол ескеруге міндеттерін білу өзгешеліктерін әлеуметтік және экономикалық дамудың кезеңі, кәсіби бағдардың құралымының жеке зарының сапаларын ескеруіміз тиіс.

Бастапқы негіз айтылмыш тіл табудың кәсіби бағдарлауды аңықтау болып табылады,сол сияқты даярлықтық құралымының өмірдің, еңбектің бейнесінде, қызметтің бағыттының сезім-талғамына, спецфизикалық тұлғаның сапасының құралымына қабылдайтын дербестік.Кәсіптік бағдар берудің болжап айтуынша өзін-өзі тану және тұлғаның өзін-өзі тексеру түрлі қажеттерінде көріністерінде еңбек қызметі.

Демек, кәсіби бағдар берудің мектеп оқушыларының мақсатты мен құрлымы бас олардың болып табылады, сайлау зейіндер кәсіби қызметтің бағыттын тең лайықты тұлғаның ерекшелігі бірақ және есептескіш еңбектің базарының сұраныстарын бәсекеге қабілетті үйлесімді кадр.Сол себептен кәсіптік бағдар беру қызметінің нысандарының есептеу болады, үдеріс мектеп оқушылар арасындағы өзін-өзі анықтау кәсібі болып табылады.Ашық тұлғаның өзін-өзі анықтау үрдісі шамалы кесімді мүддеге және жас адамның икемдерімен оның өзін-өзі бағалау және тартымдылық деңгейінің эмоциональдық қоңдырғы және жігерлі сапаның дамуының деңгейі.Сол себептен кәсіптік бағдарды түсіну болады да ғылыми сияқты басқарманы үдеріспен кәсіби тұлғаның өзін-өзі анықтау қажеттіліктің қамсыздандырудың үйлесімді тіркесі халықтық шаруашылық кадрларда мүдде және адамның мүмкіндіктер