- •IV тарау. Жеке тұлғаның базалық мәдениетінің құралуы
- •1.2 Жеке тұлғаның даму факторлары
- •1.3. Жеке тұлғаның дамуындағы қозғалыс күші, қарама – қайшылықтар.
- •2.Тәрбиенің маңызы
- •2.1. Тәрбиедегі әрекеттестік.
- •2.2. Тәрбие және даму
- •2.1. Тәрбиедегі әрекеттестік.
- •2.3 Әрекетшілдік және тілдесудегі жетілу
- •3. Қазіргі тәрбие мақсаттары
- •3.1. Тәрбиелеу мақсаты туралы ұғым
- •3.2.Тәрбиелеу мақсаттарының қоғамдық-тарихи шарттастырылуы
- •3.3. Жеке тұлғаның гармонды және жан-жақты жетілуін қалыптастыру
- •4. Тәрбиенің заңдылығы мен қағидалары
- •4.2 Тәрбиенің метақағидалары
- •4.3. Тәрбиелеудің жеке принциптері
- •5. Тұлғаның өзін өзі тәрбиелеуі
- •5.2.Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері
- •5.3. Өзіне-өзі әсер ету тәсілдері
- •1.Тұлға, индивд, даралық ұғымдарына түсініктеме беріңдер
- •6.Адамгершіл тұлғаны сипаттау
- •6.2. Гуманисті құндылықтар
- •6.3. Адамгершілік қасиеттердің қалыптастыру белгілері
- •7.1. Гуманистік жеке тұлғаны қалыптастыру шарттары
- •7.2. Гуманистік қарым-қатынасты(тілдесуді) қамтамасыз ету
- •7.3. Білім алудың гуманизациясы мен гуманитаризациясы
- •8. Гуманистикалық тәрбие
- •8.3. Гуманды – жеке тұлғалы педагогика
- •9. Отбасылық тәрбие гуманизмі
- •9.1. Отбасылық тәрбие және оның мәселелері
- •9. Отбасылық тәрбие гуманизмі
- •9.1. Отбасылық тәрбие және оның мәселелері
- •9.Отбасындағы адамгершілік тәрбиесі
- •9.1. Отбасы тәрбиесі және оның мәселелері
- •9.2. Отбасындағы баланың орны
- •9.3. Отбасындағы адамдық тәрбиенің негізгі ережелесі
- •III бөлім.Азаматтық тәрбие
- •10.Азаматтық тәрбие және азаматшылық.
- •10.1. Азаматтық тәрбие туралы түсінік
- •10.2.Құқықтық тәрбие
- •10.3.Патриоттық және интернационалдық тәрбие
- •11.Өзара әркеттестік мәдениетін көпұлтты ортада қалыптастру
- •11.1.Ұлтаралық тілдесу мәдениетінің ерекшеліктері
- •11.2.Көпмәдениетті компетенттілік
- •11.3.Азаматтық бірлікті қалыптастыру
- •12. Жауапкершілік және міндет сезіміне тәрбиелеу.
- •12.1. Азаматтың жауапкершілігі және міндеті.
- •12.2. Экологиялық жауапкершілігі
- •13. Дүниетаным қалыптастыру
- •13.1 Дүниетаным туралы түсінік
- •13.2 Дүниетаным сенім туралы түсінік
- •13.3 Оқушының дүниетанымын қалыптастыру
- •IV бөлім. Тұлғалық мәдениетті қалыптастыру.
- •14.1.Адамгершілік мәдениеті туралы түсінік
- •14.2.Саналы тәртіпке тәрбиелеу
- •14.3.Мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру
- •16.Еңбек тәрбиесі
- •16.1.Еңбек тәрбиесінің мазмұны
- •16.2.Оқушылардың еңбек әрекетін ұйымдастыру шарттары
- •16.3.Еңбек процессінде тұлғаның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
- •17.1 Ұғым туралы эстетикалық мәдениет
- •17.2 Өнер эстетикалық мәдениеттің құралымында
- •17.3. Қоршаған орта және эстетикалық мәдениет
- •18. Дене шынықтыру
- •18.1. Оқушының дене тәрбиесі
- •18.2.Физикалық тәрбиенің құрау құралдары
- •18.3. Дене тәрбиесі және салауатты өмір салты
- •V бөлім. Тұлғаның тәрбиесі мен әлеуметтендіру
- •19.Жеке тұлғаны әлеуметтендіру
- •19.1.Социализация туралы түсінік
- •19.2.Социализацияның негізгі мақсаттары
- •19.3. Әлеуметтену факторлары
- •20. Тұлғаның қоғам меншігіне айналуы
- •20.1. Тұлғаның әлеуметтену компоненттері
- •20.2. Тұлғаның әлеуметтену технологиялары
- •21. Тұлғаның өз–өзін билеуі
- •21.1 Өз-өзін билеу ұғымы
- •21.2. Өзін-өзі кәсіпті билеу
- •21.3 Тұлғаның өмірлік орны және оның социализациясы
- •22.Оқушының кәсіби бейімделуі
- •22.1Кәсіби бейімделу және тұлғаның өз өзін анықтауы.
- •22.2.Кәсіби бейімделудің негізгі ұстанымдары
- •22.3 Профильдық тәлім- тәрбие және кәсіптік бағдарлама.
- •Өзін-өзі тексеру сұрақтар
- •VI бөлім.Тәрбиеленушінің спецификалаық өзгешеліктері
- •23. Дербес және фас өзгешеліктер
- •23.2. Кіші сынып оқушының және бозбаланың өзгешеліктері
- •23.3. Жоғары сынып оқушысының өзгешеліктері.
- •24.Оқушылардың жыныс айырмашылықтары
- •24.1. Жыныстық айырмашылықтар және тәрбие
- •24.2 Жыныстық өзгешеліктің мінездемесі.
- •24.3. Жыныстық тәрбие берудің әдістері мен тәсілдері
- •25.1. Жас мөлшерлік дарындылықтың негіздері
- •25.1. Жас мөлшерлік дарындылықтың негіздері
- •25.2. Интеллект дарындылықтың компоненті ретінде
- •25.3. Дарынды оқушылармен тәрбие жұмысы
- •26. Оқушының педагогикалық тәртіпке бағынбауы
- •25.3. Дарынды оқушылармен тәрбие жұмысы
- •26. Оқушының педагогикалық тәртіпке бағынбауы
- •26.1. Педагогикалық тәрбиеге бағынбау ұғымы
- •26.2. Тәрбие беру қиындығының пайда болуының негізгі себептері
- •26.3. Қиын оқушылармен тәрбие жұмысы
- •Өз-өзін бақылау сұрақтары:
- •Рефераттар тақырыбы
- •Әдебиет
- •26.1. Педагогикалық тәрбиеге бағынбау ұғымы
- •26.2. Тәрбие беру қиындығының пайда болуының негізгі себептері
- •26.3. Қиын оқушылармен тәрбие жұмысы
- •VII. Тарау. Мектептегі тәрбие берудің әдістері мен тәсілдері
- •27.1. Мектептегі тәрбие беру әдістерінің классификациясы
- •27.2. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
- •Стимуляция және мотивация әдісі
- •28. Мектептегі тәрбие жұмысының формалары
- •28.1. Тәрбие ісі
- •28.2. Тәрбие беру ісінің тиімді шарттары
- •28.3.Тәрбие жұмысының бағыты
- •Ұжымда тәрбиелеу және ұжым арқылы тәрбиелеу
- •Тәрбиелеуші балалар ұжымы
- •Оқушылық ұжым дамуындағы негізгі шарт
- •30. Сыныптағы тәрбие жұмысы
- •30.1. Сынып жетекшісі және оның негізгі міндеттері
- •30.2. Сыныптағы тәрбие жұмысының формалары
- •30.3. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысы
19.2.Социализацияның негізгі мақсаттары
Индивид өмірінің этаптарына сай оған социализацияның белгілі бір шарттарын орындау керек.Әлеуметтік-мәдени мәселелерді үнемі шешіп отыру қажеттілігі әлеуметтену процессінің тоқтаусыздығын және аяқталмайтындығын көрсетеді. (А.В.Мудрик).
–Табиғи-мәдени мәселелер:олардың шешімі физикалық және сексуалдық дамудың белгілі деңгейіне жетуді көздейді.Адам өз өмірінің әр кезеңінде жалпыға сай этикетті қабылдауы,вербальды емес қарым-қатынасты жетілдіруі тиіс.Индивид салауатты өмір салтының ережелерін қабылдауы,соған тиіс өз өмір салтын өзгертуі тиіс.
–Әлеуметтік-мәдени мәселелер-танымдық,адами,құнды мәселелер.Олар индивидтің жасына,даму ерекшеліктеріне орай түрлі болуы мүмкін.Мұндай мәселелер адам өмірінің әр кезеңінде пайда болады.
Әлеуметтік-психологиялық есептер. Олардың шешімі тұлға дамуының әр жас кезеңінде сана-сезімі қалыптасуымен, өз- өзін жүзеге асыру және бекітуімен байланысты. Тұлғаның сана-сезімі деп индивид өзін- өзі тануын, түсінуін және қабылдауын бір нақты деңгейге жеткен жетістігін айтамыз. Өз- өзін жүзеге асыру дегеніміз тұлға өз өмірінде өте маңызды салаларда белсенділік көрсеткені. Өз - өзін бекіту өзі жеткен нәтижелері мен қанағаттанған сезімінде байқалады. Осы аталған үш топ, тұлға әлеуметтенуінде маңызы өте үлкен. Адам өз алдына мақсаттар қояды, оларға жету үшін осы мәселелерді шешу керек болады. Адам өз мүмкіндіктерін, қойылған мақсаттарының маңыздылығын бағалап, мақсаттарын түзейді және оларды іске асыру жолдарын қабылдайды. Бірақ осы мақсатқа жетуі жаңа өзгерген шарттары бар мақсаттарын тудырады. Осылай тұлғаның әлеуметтену процесі толассыз екені көрінеді.
19.3. Әлеуметтену факторлары
Әлеуметтену факторлары дегеніміз - тұлғаның дамуына ықпал ететін шарттар. Мұндай факторлардың саны өте көп. Мысалы, жастар әлеуметтенуіне ықпал ететін факторлардың санына ерекше аймақ ретінде Қазақстанның мына ерекшеліктерін атауға болады:
Экологиялық - кейбір аймақтарда экологиялық мәселелердің бар болуы ( Арал, Семей және т.б.)
Этникалық - этникалық және ұлттық ерекшеліктердің көптігі.
Табиғи - климаттық, географиялық;
Тарихи – ерекше көшпелі өркениет, Евразия ортасында, Шығыс пен Батыстың ықпалы;
Конфессиялық - түрлі конфессиялар тіл табысуы.
Және тағы басқа әлеуметтену факторларының төрт тобы бар.
Мегафакторлар – бұл ғарыш, ғаламшар, тұлғаның әлеуметтенуіне ықпал ететін әлем.
Макрофакторлар – бұл мемлекет, этнос, қоғам, елдің, қоғамның және этностың дамуының тарихи жолдарының, мәдениетінің рекшеліктері тұлғаның әлеуметтенуіне ықпал етеді.
Мезофакторлар – бұл адамдар тобының әлеуметтену шарттары, бір халық тобына жатуы.
Микрофакторлар – бұл белгілі адамдарға тікелей ықпал ететін шарттар (жанұя, көршілер, достары және т.б.).
Барлық аталған факторлар тұлғаның қалыптасуында, яғни әлеметтенуінде өте маңызды рөл атқарады. Осы факторлардың тұлға әлеуметтенуіне ықпалы кейбір жағдайда күшейіп, кейбірінде азаюы мүмкін. Осы жай – жапсарларды педагог күнделікті жұмысында ескеруі керек.