1.Значение программы для выполнения задач воспитания детей дошкольного возраста

Программа – государственный документ, утвержденный Министерством образования, в котором определены цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста, содержание образовательной работы с детьми разных возрастных групп.

Программа помогает воспитателю строить педагогический процесс планово, видеть перспективу развития детей, осуществлять целостное формирование личности с ранних лет жизни, обеспечивать преемственность в воспитательно-образовательной работе на протяжении дошкольного детства, является ориентиром для воспитания детей в семье.

Принципами построения программы являются:

1) концентрический – по мере взросления ребенка усложняется содержание;

2) линейный;

3) учета возрастных и индивидуальных особенностей;

4) доступности;

5) систематичности и последовательности расположения материала;

6) связи с жизнью;

7) развивающего обучения;

8) единства воспитательной и образовательной работы;

9) осуществления воспитания детей в деятельности.

2.История создания программных документов по дошкольному образованию

Первым программным документом была «Инструкция по ведению очага и детского сада» (1919 г.).

В 1925 г. выходит «Инструкция по ведению детского сада», разработанная Наркомпросом БССР. В «Программе навыков» (1928 г.) были определены разделы работы, конкретные задачи воспитания и их усложнение для каждой возрастной группы.

Первый проект программы работы дошкольных учреждений был издан в 1932 г.

«Проект» оказал определенное влияние на изданные в Белоруссии в течение 1932-1933 г.г. так называемые ориентировочные годичные и квартальные программы: «Гадавая праграма дашкольных устаноў» (Мн., 1932), «Праграмы і змест работы дашкольных устаноў на асенні квартал» (Мн., 1932), «...на зімовы квартал» (Мн., 1933) и т. д., «Праграма па грамацка-палітычным выхаванні для дашкольных устаноў» (Мн., 1933).

В основу «Программ и внутреннего распорядка детского сада» (1934 г.) была взята часть проекта 1932 г., ориентированная на организацию работы по «видам деятельности».

Указанную программу в Белоруссии приняли за основу. Год спустя здесь вышли «Праграмы педагагічнай работы для дзяцей ад 2 да 4 год» и «Праграмы і ўнутраны распарадак дзіцячага сада».

Программно-методические указания «Руководство для воспитателя детского сада» вышли в 1938 г.), а затем в 1953 г. «Программа воспитания в детском саду» (1962 г.) – единая программа воспитательной работы с детьми от двух месяцев и до поступления в школу, создана авторским коллективом научных работников Академии педагогических и Академии медицинских наук под руководством А.П. Усовой.

В 1969 г. вышла в свет усовершенствованная «Программа воспитания в детском саду».

На основе научных исследований и передового педагогического опыта 70-х – начала 80-х годов была подготовлена «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду» под руководством Н.Н. Поддьякова, Р.А. Курбатовой (1984 г.), разработанная НИИ дошкольного воспитания АПН СССР.

В БССР в 1985 г. вышла «Программа воспитания и обучения в детском саду», разработанная на основе «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду».

В 90-х годах прошлого века в связи с новыми условиями деятельности дошкольных учреждений появились соответствующие программы.

Программа «Гибкий режим в детском саду» (Минск: НИО, 1992).

«Программа семейного детского сада» (Минск: НИО, 1994).

«Программа семейного воспитания детей раннего возраста» (Минск: НИО, 1993).

«Программа художественного воспитания в детском саду» – авторы Т.Б. Братская, С.М. Кобренкова, Л.В. Кузьмичева, Н.И. Москаленко (Минск, 1996).

Пралеска –первая государственная образовательная программа.

«Пралеска» – это программа дошкольного образования детей от рождения до поступления в школу. Авторский коллектив – это в основном преподаватели ФДО БГПУ. Среди авторов Н.С. Старжинская, Д.Н. Дубинина, И.В. Житко, Н.В. Литвина, Т.В. Поздеева, А.Н. Белоус и др. Программа выполнена под редакцией профессора Е.А. Панько.

Основные принципы образовательной работы:

· гуманизации;

· гармонии трех начал;

· природосообразности и индивидуализации;

· оздоровительной направленности воспитания;

· взаимосвязи национального и общечеловеческого в образовании;

· развития психики в деятельности и общении;

· взаимодействия воспитания в семье и в дошкольном учреждении.

Программа включает в себя два базисных блока и приложение.