7. Подальші дії:

• вміння користуватися бібліотечними каталогами;

• усвідомлення основних завдань і функцій бібліотеки;

• орієнтуватися у пошуці інформації, яка потрібна студентові;

• навички складання бібліографічного опису.

Підсумовування знань відбувається взаємозапитаннями учасників тренінгу, проходження тестування.

Бібліографічний список

(10, 11, 12, 16, 19, 20, 22, 27, 31, 32, 34, 39, 40, 41)

Практичне заняття № 2

Тема 6. Підготовка доповідей, рефератів, курсових робіт

Мета заняття: з’ясувати, як готувати доповідь на семінарське заняття, які вимоги висуваються до змісту структурних частин реферату, курсової роботи.

План заняття

1. Підготовка до семінарських занять. Специфіка підготовки есе, анотацій.

2. Дотримання мовних норм при написанні реферату, курсової роботи.

Методичні рекомендації до практичного заняття

Спираючись на опрацьований самостійно матеріал, виконайте ситуаційні вправи.

Ситуаційні вправи

1. Розглянувши запропоновані викладачем есе, назвіть характерні їх ознаки (логічність викладу, художня форма, образність, афористичність, використання метафор, поетичних образів, розмовна інтонація). Зачитайте цитати, що підтверджують Вашу думку.

2. Укладіть до запропонованих статей анотацію. Що розкриває анотація статті?

3. Виконавши індивідуальне завдання науково-дослідницького характеру у вигляді реферату, яку Ви ставили мету написання реферату?

4. На прикладі підготовленого Вами реферату поясніть, в чому полягав перший етап його підготовки.

5. Наведіть приклад підібраного Вами для реферату фактичного матеріалу (ілюстрації, схеми, таблиці, формули).

6. Знайдіть у рефераті посилання на джерела. Чи правильно зроблено посилання? Виправте помилки.

7. Поясніть кожний нормативний та факультативний елемент у запропонованих бібліографічних списках джерел.

Бібліографічний список

(14, 15, 17, 18, 27, 28, 29, 30, 34, 39, 42)

Практичне заняття № 3

Тема 8. Ораторське мистецтво

Мета заняття: з’ясувати основні ознаки ораторського мистецтва.

План заняття

1. Сутність і специфіка публічної монологічної мови.

2. Методи самоаналізу перед виступом. Правила та закони ораторського мистецтва. Метод індивідуальної мозкової атаки.

Методичні рекомендації до практичного заняття

Спираючись на опрацьований самостійно матеріал, виконайте практичні завдання.

Тренінг

1. Зміст – навчити студентів виражати свої думки перед аудиторією, застосовуючи ораторське мистецтво.

2. Передумови:

• студенти повинні попередньо розуміти сутність поняття красномовство;

• студенти повинні знати жанри красномовства;

• студенти повинні розуміти, які риси повинен мати справжній оратор і що необхідно для успішного виступу перед аудиторією;

• на занятті студент повинен виявити активність, для чого попередньо має бути зацікавлений життєвими прикладами застосування набутих під час заняття знань щодо майстерності красномовства, виступу з різними жанрами красномовства перед аудиторією.

3. Навчальна мета:

- розгляд та характеристика основних жанрів красномовства;

- підготовка успішного виступу перед аудиторією.

4. Навчальна процедура:

Вступ (ознайомлення з метою даного заняття та передумовами до створення відповідної техніки мислення). – 10 хв.

Ознайомлення аудиторії з правилами роботи в групі (табл. 1):

Таблиця 1

Правила роботи в групі
Правило	Тлумачення
Цінування часу	За будь-якої програми тренінгу завжди існує ліміт часу. Всім учасникам потрібно бути уважними, не відволікатися від теми обговорення, прагнути дотримуватися регламенту, говорити згідно з темою та без відволікань, висловлювати свою думку коротко й чітко.
Ввічливість	Сприяє створенню позитивної атмосфери взаємної поваги, також сприяє збереженню часу. Учасники, поважаючи себе та інших, мають говорити по черзі, не перебивати один одного, пам'ятаючи, що думка кожного цінна і необхідна для п Продовження таблиці 1 оповнення спільної скарбнички групового досвіду
Позитивність	Учасникам завжди краще висловлювати позитивні ідеї, здійснювати позитивні дії, ніж ініціювати негативні прояви - це непродуктивно. заважає досягненню мети тренінгу.
Говорити від свого імені	Вислови на зразок "Всі так думають" не несуть конкретної інформації, найчастіше не відповідають дійсності, як правило, потребують багато часу для підтвердження чи спростування. Тому їх застосування на тренінгу  вважається  помилкою.  Слід  користуватися  "Я- висловлюваннями" ("Я вважаю", "Я так думаю", "На мій погляд" тощо). Якщо потрібно навести не власну думку чи інформацію, потрібно послатися на конкретне джерело (людину, документ, книгу, статтю тощо).
Правило додавання	Нові вислови, думки додаються до тих, що були оприлюднені раніше, але не заперечують, не спростовують, не нівелюють їх. На одне запитання може бути багато різних відповідей, і кожний має право на власну думку та її висловлювання. Виняток становлять лише такі, які не стосуються  теми  тренінгу  або  принижують людську гідність (дискримінують когось за ознаками статі, національності, релігійних переконань, зовнішності, віку тощо).
Правило добровільної активності	Якщо для виконання якогось завдання тренеру потрібна особлива участь когось із учасників, присутні мають право пропонувати лише свою кандидатуру. Визначення міри власної активності в тренінгу є ілком добровільним й індивідуальним.
Конфіденційність	Всі учасники зобов'язуються у власних інтересах залишати в своєму колі і не виносити за його межі інформацію особистого характеру, яка може бути оприлюднена учасниками про себе в ході тренінгу.
Правило "СТОП"	Дає можливість будь-якому учаснику не виконати якусь тренінгову дію ("пропустити хід") без додаткових пояснень причин цього.
Правило піднятої руки	Сигнал про наявність повідомлення учасник подає лише мовчки, піднімаючи руку вгору.
Зворотній зв'язок	Зворотний зв'язок - це висловлювання учасників щодо своїх міркувань стосовно сенсу та способів вирішення завдань, в Продовження таблиці 1 ласного стилю навчальної діяльності, пошуку ефективних шляхів вирішення проблем тощо. Такі висловлювання дають можливість учасникам пізнавати унікальний досвід інших людей, бачити себе їхніми очима. Тренер має стежити, щоб висловлювання булиописовими, а не оцінювальними; конструктивними, мали позитивну спрямованість, не містили негативних вказівок тощо. За необхідності тренер повинен "вирівнювати ситуації", коригуючи висловлювання учасників, змінюючи акценти, наголошуючи на позитиві й конструктивні. Зворотний зв'язок здійснюється безпосередньо по ходу обговорення теми, виконання вправи чи завдання.

Обговорення дискусійних питань:

Студенти діляться на 7 – 8 груп. Кожна група отримала заздалегідь завдання – приготувати промову відповідно до виду красномовства. Підготовка до виступу – 10 – 15 хвилин. Після підготовки починаються виступи учасників груп – 20 хвилин.

Перелік питань для обговорення:

1. Які якості повинен мати сучасний оратор, щоб найбільше впливати на аудиторію?

2. Публічний виступ – це форма ствердження. Чи згодні ви з такою думкою?

3. Чи можна підвищити свою ораторську майстерність?

4. Яку роль відіграють поза, міміка, жести в усному виступі?

5. Які характерні риси має академічне красномовство?

6. Як ви вважаєте, чи політичні промови важливі в діяльності політичного діяча? Відповідь обґрунтуйте.

7. Охарактеризуйте дипломатичне красномовство.

8. Які етапи включає в себе підготовка викладача до лекції? Які існують вимоги до читання лекції?

Вправа для засвоєння знань «Завершення речення» (Індивідуальна оцінка):

Мета – зворотній зв'язок щодо основних моментів вивченого матеріалу. Процедура: тренер зачитує такі незавершені речення: «Я дізнався, що…», «Мене здивувало, що…», «Можливо було б краще, якби…»; тренер пропонує кожному учаснику записати свої відповіді на питання та здати тренеру.